自卑小学生个案分析
初三 记叙文 4573字 912人浏览 金丰船长

自卑小学生个案分析

杭州天成教育集团新塘校区 马丽

一、基本情况

自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,有的同学在小学六年里顺利地走过来了,也具备了一定的实力和优势。有的同学面对激烈的竞争,却觉得自己这也不行,那儿也不如别人,自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,总觉得自己 确实不行。在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。

二、个案分析。

新学年,我班新来女生XX ,看她那瘦弱的身子,枯黄的小脸,就觉得这孩子肯定有一段经历。我按惯例问了她几个问题,她却用怯生生的眼神看着我,一言不发,都是在一旁的妈妈 帮她一一解答。她妈妈还告诉我,她和丈夫出来已有好几年,孩子一直留在老家由爷爷、奶奶抚养。这孩子从小体弱多病,学习上一直断断续续,这次因气喘病发作 住院而延误了学习。原来是一名典型的留守孩子,这类孩子往往内心孤独,她最需要的是父母、老师、同学的爱。我把她安排在副班长的旁边,叮嘱副班长给她以真 诚的帮助。同时,发动全班同学与她多接触,多交流,使她尽快地能适应陌生的环境。接下来的几天,我又发觉他下课后老是一个人木无表情地呆坐着,从不与同学 交流。在上课时从不积极举手,如果让她发言,就会脸红、害羞、很腼腆。第一次单元测试时,她只考了62分,找她谈心,问她对此有什

么看法,她说没想法,她 没有跟人家竞争的意识。有一次,学校举行了一次秋游活动,就餐时,同学们一起分享食物,可她既不愿分享别人的食品,也不愿把自己的食物拿出来与别人共享。 通过我的分析,我可以判断她的一举一动都是自卑的现象. 我想,我得想办法使她克服自卑心理,学会自信。首先,与她父母联系,让 她的父母星期天多带她到外面去走,这样,既使她能熟悉周围的环境,又能增加与人接触的机会。有客人来到家里,家长可以让她为客人递茶,也可以让她与客人聊天、玩耍。然后在集体游戏中,我让她担任比较主要的主角,、使她感到自己与别人都是一样的,从而消除怕羞、胆怯的心理。另外,在班级中让她担任小组长及收发工 作,让她尝试组织、管理别人的经验。

三、效果。

通过我与同学们慢慢地关心她帮助她,她现在有了很大的变化。上课回答问题的时候可以很大声地回答,同学与她玩耍的时候她会与你玩,有不懂的问题她会主动问。更可喜的是成绩提高较快,现在每次测试都能达到优秀。我相信今后的她会更出色。

四、结论。

人会自卑,往往是因为缺少了自信,或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,信心是自己的,一旦失去了, 就很难再找回了,但是只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些有自卑的人,我们要多关心她

们,让她们感到家的温暖!

一、基本情况

辅导对象:刘欢 性别:女 年龄:11岁 年级:四年级 父母文化水平:小学

二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝

三、分析与诊断

就读于沙洋师专附小的刘欢,因其父母是在外经商的,所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外,她几乎是一个独处,父母只是匆匆的回来吃完饭,就匆匆的走了。因而,使得父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非常少,她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的***,因而使得她的性格内向,独自生活在自己的世界里。但这只是外界环境因素对她的影响,还有一个因素就是她父母的遗传因素,通过与她父母的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人,这个遗传因素是几乎不可改变的,但可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的,而遗传因素非常小的。

另外,她的学习成绩在班上只是中等水平,而在一年级到三年级却是名列前茅,这就给了她一个打击,导致她的自信心下降,从而产生自卑感。

其次,在家庭环境的影响下,比如:看见别的孩子在周末的时候,有爸妈带着玩,而自己却一个人形影相吊,再看看父母,不是在卖东西(家里卖水果),就是在玩牌,从而让她产生孤独感,自卑感,缺少父母的爱,而在学习上特别是在数学科目上,一些简单的问题,她要想很久才能思考出来,但她的智力水平很正常,说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。

四、辅导过程

针对刘欢出现的性格内向,有自卑感,思维迟钝,我采取了一系列的措施,虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点,但性格太内向对她以后的成长不是很有利,处在竞争激烈,开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以,就要想办法使他性格外向一些。

记得赞可夫说过:“个性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此,先要求父母平时多关心她,多与她交淡,多鼓励她,说一说学校里的事,要认真聆听孩子的表达,使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿,也不敢跟老师接近,老师就应接近她。因而我与她的老师商量,平常在上课时要不断地用鼓励,赞许的语言表扬她的点滴进步,只要有进步就给予肯定。其次,作为家教老师的我,尽量的与她交淡,玩游戏,让她能感到老师的和蔼可亲,喜爱她,获得爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动;在周未,只要我有时间就带她到学校里和其它小学的孩子认识,刚开始听她和陌生的外向孩子交往,她有些不愿意,但在我强烈的要求下,她勉强的和别的孩子玩,在玩的过程中,让外向的孩子带动她活泼起来,经过几次的这种交往我发现她愿意和陌生的孩子玩了,也许是同伴的热情与快乐感染了她吧,让她的情绪得到调节,心理达到平衡保持了良好的心态,从而逐渐的让她性格外向起来,当然这是在家长和老师的积极的配合下。

通过让她与陌生的孩子(同龄)交往,还有在给她讲作业时,她的作业出错。或做错什么事,我都鼓励她,给她一个宽松的做作业环境。她比以前活泼多了,而且也变得自信了些,自卑感减少了许多。对于她的反应迟钝问题,在给她讲作业时,我尽量的启发她,给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯,猜迷语,还有做一些有益智力发展的游戏,让她在游戏中快乐的

学习,并在游戏中给予鼓励,让她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来,其实在与别的同龄孩子交住时,反应也得到了一些提高。

五.辅导效果(评价)

经过几个月的辅导,我发现刘欢比以前开朗多了,现在和我在一起也活泼多了,特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显,她在平等,自由地发表各自的见解的伙伴交往中,她的交往能力,自我理解,评价能力和集体观念,有了进一步的提高,在和伙伴游戏中她学会和同伴相处,合作,而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约,帮助而自觉改正,这使得她的个性得到完善,性格也变得开朗了许多,其次是家长和老师的积极配合,通过家长和老师对了表扬,不约束她。她有进步就给予肯定,这样她的性格就相应的外向起来。使她变得自信,变得灵活多了,而且成绩也有了进步。

虽然,刘欢的性格还不是很外向,不是很有自信,但只要给她积极的心理辅导,在父母和老师的引导下,相信她会一天比一天会更有进步。

一、自然情况:

姓名:杨超 牟飞宇 冉博 程波 王岩

男女性别比例为3:2

学生平均年龄12岁

父母平均文化程度:初中

平均家庭收入为:350—450

二、主要问题:

杨超:好动,爱打人,上课时坐不住板登,下课时总喜欢欺辱人而且做事不认真。 牟飞宇:爱打仗,学习成绩较差做事不认真,爱说话。

冉博:爱说谎,不敢诚认错误,爱打仗,爱欺辱别的同学,课上不爱听讲。

程波:东西随处乱扔,经常将坐位弄得到处是纸,不讲卫生。

王岩:学习上缺恒心,持久性差,课是爱溜号。

这五名学生共同的问题就是自制力较薄弱。

三、上述问题产生的原因

这几名学生的自制力差,由于家庭中父母不常在身边,工作较忙,无时间对他们进行太多的管教,至使他们养成一种随便,懒散等不良习惯,缺乏自制力,不能很好的调控自己,对事物认识浅显,随心所欲,没有意识到自己的过错。

四、解决方法

杨超:与其进行谈心,使他明白一个男子汉应该为自己的理想而奋斗,帮助其树立远大的志向,经常表扬他,激励他,使他从内心改掉坏毛病,调控自己。

牟飞宇:首行了解他,教育他,使他能分辩是非,从内心感化他,鼓励他。

冉博:帮助他认识到说谎的害处,捕捉他的闪光点激励他自己控制自己。

程波:使她知道不讲卫生的害处,用言语激她,时刻督促她,使其从根本上发生转变。 王岩:表扬她,讲给她一些名人轶事,使其从中受到教育,进而进行自控,自制。

对这几名学生,最根本的是让其明白道理,借助激励的作用,使其从内心,从根本上发生变化增强自制力。

五、效果

经过一段时间的坚持不懈,这几名学生均有如下表现:

杨超:改掉了许多坏毛病,并能获得同学的好评,在班级内当上了体育委员,成为了大家学习的榜样。

牟飞宇:学习成绩提高幅度很大,在班内任劳动委员,工作认真。

冉博:有了许多朋友,改正了说谎的坏毛病,勇于面对错误,改正错误。

程波:座位上的物品摆放很整齐,再也见不到随处扔杂物的现象。

王岩:每学习劲头十足,晚上父母不在的情况下能自己完成作业。

六、结论

在培养学生自制力时,道德要让他明白其中的道理,使他从内心改变,加上及时的表扬与鼓励,增强了他们的信心,使其更充分的想念自己。起初问题会很多,教师要耐用心,细心的教育,帮助他逐渐形成自制力,更好的去做每件事。 小学生个案研究

个人小资料

李海洋,今年十一岁,个子高高的,长得胖胖的,属于那种营养较好的孩子。一对有神

的眼睛,一笑会眯成一条缝。

听别的老师说李海洋上一二年级的时候特别爱哭,心理承受能力有点差,遇到点小事就

想不开,然后就开始哭。

听同学们说,他以前还很胆小,晚上上厕所一定要有人陪着。由于离家比较远,所以父母给他选择了寄宿制,他在学校里和同学们一起住,晚上起来上厕所就请同学们陪他,而且他还用了物质诱惑大家,陪他上趟厕所就给奖给别人一袋奶或者是别的好吃的东西。 以前远足活动的时候是坚持不下来全程的,总是在“长征”走到一半的时候就踏上了回

来的路途。

通过以上案例可以看出,李海洋是个胆子比较小的孩子,心里承受能力稍微有点差,忍

耐力不是很好,但是头脑比较灵活。

对于这样的孩子,我应该做些什么呢?做小学教师,一定要唤起自己的童心,把自己变成小孩子,找回自己那儿童般的好奇、天真,与学生共同享受他们的快乐与忧愁。只有这样,才配做孩子们的老师,才能和学生一同成长,进入教育的佳境。看,李海洋又在干吗? 这次远足我和李海洋走在了一起,他一直在坚持走,但是到了半路,他又开始犯嘀咕了,“老师,我好想坐车呀,我很累”他走几步就给我叨叨一遍,一开始我没说什么,我知道,他说出了心中的感受,说出了大家的感觉。但是他不停的在叨咕,所以我就开口说话了:“你们上五年级了,这是小学里最后一次远足了”别的话我也没多说,然后,我竟然意外的发现,一直到最后,他都没有说他累,也在没提坐车的事。我被感动了,原来改变一个孩子就是这

么简单的一句话。

后来我就深入学生中和学生交谈,发现他已经慢慢的把自己的缺点该掉了,现在晚上上厕所

不用别人陪了,也不再用拿东西去诱惑别人了。

最近李海洋又受到老师的表扬了,他是一个喜欢接受表扬的孩子,我发现,每表扬他一次,他都会有很大的进步,但是希望这种进步能够持续的更久一点。也希望我们的李海洋越

来越棒!