鹬蚌相争教学设计一次备课
六年级 记叙文 982字 125人浏览 hhxxyy0828

《鹬蚌相争》教学设计

安家河小学 朱文静

教材分析

本则寓言通过讲述鹬和蚌相互钳制,互不让步却让渔夫从中获利的故事, 告诉我们:做事要权衡得失,不要只想对自己有利的一面,要相互谦让,如果一味的互不相让,往往会顾此失彼,两败俱伤,让别人钻了空子。 教学目标

1、学会生字新词,理解词语句子,能有感情的朗诵课文。

2、理解课文内容,懂得寓言的寓意。

3、懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

教学重难点

重点:1、了解寓言这种文学形式。

2、学会生字新词,理解词语。

3、知道文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解。

难点:把自己理解的寓言故事所渗透的道理,运用到生活中。 教学过程。

一、揭示课题,弄清题意。

1、(出示课件)讲述历史故事,引出课题。

2、分别说一说鹬和蚌的特点。

二、初读课文,了解大意。

1、读了课题我们知道这个故事是鹬和蚌之间的争斗。

质疑:1、他们为什么争斗?(学生带着问题读课文,并回答问题)

三、精读课文,理解寓意

1、提问:鹬和蚌在相争时都说了些什么?

2、指导有感情朗读。

重点指导:

(1)鹬威胁蚌说:“你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在这河滩上!”(读出鹬“威胁”的语气。)

(2)蚌毫不示弱,得意洋洋说:“我就这样夹着你的嘴不放。今天拔不出来,明天明天拔不出来,吃不到东西,你也会饿死在这河滩上!”(引导学生体会“毫不示弱”的不同感受,读出不同的语气。指名读,男女生对话读,师生分角色读。)

(3)理解“毫不示弱”的意思,用“毫不示弱”说一句话。

3、通过多种形式分角色朗读,展示鹬和蚌的对话内容。(重点引导学生体会“互不相让”。)

4、想一想:鹬和蚌这样“互不相让”,最终会有怎样的结果? (学生回答)

5、回顾历史故事。当年,苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?

6、体会寓言的魅力。(出示课件)

你还听过或看过哪些寓言故事?又都有着怎样的道理呢?(生举例)

7、再读课文体会,注意语气,重点词句的指导。(通过抓“毫不示弱、互不相让”等重点词句,引导学生有感情朗读,体会寓言的寓意)

四、创编故事

师:“鹬蚌相争,渔夫得利”这个故事流传至今。被渔夫捉住的鹬和蚌的会有什么样的结局?(续编故事。)

(通过故事续写,培养想象力,积累语言,体会寓言的写作特点)