少年宫科技
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少年宫(科技)

少年宫是我国在学校以外对少年儿童进行政治教育和开展集体文化活动的机构。少年宫作为政府为纳税人提供青少年公共服务重要形式和场所,并必将逐渐发展成为政府统筹各类社会资源服务青少年的平台。简单地说,少年宫是孩子们看节目、做游戏、做手工、学科学以及享受相应服务的地方。 属于少年宫一类的组织还有少年活动站、少年之家、少年科技馆(站)、儿童乐园、妇女幼儿活动中心、青少年中心等。少年宫一词源于俄语дοΜ пиοнерοв。 概况

苏联许多城市都建有少年宫。朝鲜民主主义人民共和国的平壤少年宫占地10万平

方米,总建筑面积 5万平方米。在日本有国立青少年之家和专门为双职工子女办的儿童馆等。美国许多博物馆、游乐园中都有少年儿童活动的设施,如纽约的特伦屯芝麻街儿童乐园、华盛顿的首都儿童博物馆、旧金山的探索馆和洛杉矶的迪斯尼乐园等。

中国的少年宫有的是利用原有的建筑改造的,例如1949年成立的大连市少年宫(原名大连儿童文化馆),1983年成立的北京中国儿童少年活动中心(建筑面积约6300平方米)。80年代,各省、市、自治区新建、扩建了一批少年宫,如无锡、福州、青岛、长沙、合肥、大庆等地的少年宫和兰州少年儿童科技中心等。据1983年统计,中国省和省辖市一级的少年宫106所, 地辖市和县一级的少年宫102所,少年儿童活动站7000余所。

少年宫的组成

少年宫主要有以下各部分组成:①科技活动部分。各种爱好者小组的活动室、实验室,一般有电子计算机、无线电、报务、航模、生物、化学、数学、地质、天象馆、天文台、气象站以及制作车间等。②文艺活动部分。通常有外语、文艺、朗诵、演讲、 绘画、 书法、雕塑、摄影、器乐、声乐、 舞蹈、 游艺、木偶、电视、电子游戏等厅室。③体育活动部分。一般有乒乓球、棋艺等小球类活动室,以及体操、武术、技巧等练功房和室外活动场地。④公共活动部分。一般有图书馆、图片画廊、电影厅、小剧场,以及室外活动休息场地、苗圃、温室等。⑤其他用房部分。有办公室以及其他辅助用房和职工生活用房。

要点 主要有下述各点:①平面和外观力求活泼开敞,体形新颖,色调明朗,显示出朝气蓬勃的气象,以符合少年儿童求知心理和生理方面的特点。②各种活动室须适应不同的使用特点,如实验室须有准备室,模型室应设材料储存室和加工间,舞蹈室有注意高度、地面材料选择和专业要求的设施,舞蹈室和体操室应设更衣室等,美术室须有适宜的采光,音乐室应注意音响效果,各种设施应注意少年儿童的人体尺度和安全。③为适应大量少年儿童参加各种活动,平面布置应注意避免各类活动室相互间的干扰,使人流畅通,便于安全疏散,并留有活动发展余地。④要有宽敞的室外活动场地,如游戏场、体育场、试验场、绿化苗圃、小动物饲养地等。 少年宫培训教育内容

主要包括德、智、体、美、情、财六个方面。

(1)德育:

培养孩子的品德,是教育的首要问题,也是早期教育的首要问题。孩子在3岁以前,以培养良好的道德行为习惯为主,以说理为辅。3到7岁之间,是少儿品德教育的重要阶段,一个人的思想品德、道德习惯及性格特征等,基本上都是在这时奠定的。

(2)智育: 智育是早期教育的核心,对少儿进行智育培养,除了传授知识外,还包括智力的开发。 当孩子会坐以后,要让孩子适当地坐着玩,这样有利于孩子手眼协调地活动,让孩子辨认各种颜色和事物,经常用优美的乐曲和歌声锻炼孩子的听力。1到3岁的少儿,要注意孩子的模仿能力和求知欲望,对孩子的优点和成绩要给予表扬,提供多种玩具,以提高孩子的想象力。孩子到4至7岁时,要经常同孩子一同散步,边走、边讲,要经常讲故事。而且要开始让孩子认字、数数和学习绘画、唱歌、跳舞等。

(3)体育:

孩子进行适当的体育锻炼,可促进孩子的生长和发育,体育锻炼要丰富多彩,根据孩子的年龄和喜好选择适当的项目。少儿体育不仅包括跑步、有用等体力运动,也包括少儿围棋、象棋等脑力运动。

(4)美育:

美育能陶冶孩子愉快、舒畅、奋进、高尚的情操,激发积极向上的感情。要发展孩子的审美能力,教育孩子从小就能分清真、善、美和假、丑、恶,还要发扬孩子创造美的能力。

(5)情商:

情商(EmotionalQuotient ),简称EQ ,又称情绪智力,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商是近几年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。据《情商》的作者萨洛维及其合作伙伴约翰·梅耶已对情绪智力给出了详细的定义,情绪智力扩展为5个主要领域:了解自身情绪、管理情绪、自我激励、识别他人情绪、处理人际关系。中国现在较系统全面的少儿情商教育课程主要有“快乐心心”情商早教包。

(6)财商: 财商:本意是“金融智商”,英文缩写为FQ

(FinancialQuotient ),指个人、集体认识、创造和管理财富的能力,包括观念、知识、行为三个方面。财商包括两方面的能力:一是正确认识财富及财富倍增规律的能力(即价值观);二是驾驭财富、正确应用财富及财富倍增规律的能力。财商是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可缺的素质。

儿童财商是目前中国家长较受关注的教育,在欧美少儿理财教育已纳入中小学教育体系,台湾已将商业理财纳入高考科目。2013年中国已将投资理财教育逐步纳入国民教育体系,这意味着不久的将来商业理财学科也将纳入中国的高考

科目。目前中国较系统全面的财商课程(少儿理财教育课程)主要有少儿财学院少儿理财能力等级考试(ICF-LICF )课程。

社会上习惯于把科学和技术连在一起,统称为“科技”。实际二者既有密切联系,又有重要区别。科学解决理论问题,技术解决实际问题。科学要解决的问题,是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系,并建立理论把事实与现象联系起来;技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。科学主要是和未知的领域打交道,其进展,尤其是重大的突破,是难以预料的;技术是在相对成熟的领域内工作,可以做比较准确的规划。

科技的本质

科技的本质:发现或发明事物之间的联系,各种物质通过这种联系组成特定的系统来实现特定的功能。

实现功能的方式

尽量安全,尽量容易实现,尽量低消耗且高产出,尽量高效,尽量稳定,尽量可监测,尽量可调控。

事物的联系

事物的联系分为系统联系和事件联系,系统联系分为上下级别的联系(归属关系)和同级别的联系,事件联系分为原因与结果、前提条件与触发条件、目的。

物质是事件的基础,事件是物质的变化。物质是系统的结构,事件是系统的变化。

1. 系统的上下级别和同级别:

例如,原子核包含质子和中子,原子核是上级别,质子和中子是下级别,上级别包含下级别,而质子和中子之间是同级别。

例如:消化系统和胃之间是上下级事物的联系,而胃和小肠则是同级事物之间的联系。

2. 同级别的联系:

(1)同级别的事物的联系按作用分为:累加、互补、开启或增强、关闭或减弱。

累加:起相同作用的物质,产生的作用累加在一起。 例如:相同的小灯泡组成一个强光的手电筒。

互补:例如,起不同作用的物质,相互补充、相互依存,共同实现功能。

例如:一条流水线上,不同加工步骤所需的工人。

累加和互补的区别:有些情况下,累加是同种物质的共同作用,只有一个也能产生作用,但是效果低,而互补是相互补充、相互依存的不同物质共同产生作用,只有一个可能无法产生作用。

调控:

开启或增强:例如,一种物质启动或增强另一种物质的功能。

关闭或减弱:例如,一种物质关闭或减弱另一种物质的功能。

例如:风扇的三个叶片之间的作用是累加,叶片和电机之间的作用是互补,风扇开关可以开启风扇、关闭风扇、增强转速、减弱转速。

(2)同级别的事物的联系按结构分为:顺序(线状)、并列(平行)、循环(环状)、树状、星状、网状。 顺序:例如,先经过A ,后经过B 。

并列:例如,同时经过A 和B 。

循环:例如,由A 到B ,又由B 到A ,依次循环。

树状:例如,A 到B 和C ,B 到D 和E 。而C 到F 和G 。 星状:例如,A 为中心,A 发出到B 、C 、D 。(星状好比星射线,星状是特殊的树状)

网状:例如,A 到B 、C 、D ,B 到A 、C 、D 。

3. 层次对应:

例如,X 分为A 、B 、C ,Y 分为D 、E 、F ,那么X 和Y 的关系具体就是A 、B 、C 和D 、E 、F 之间的关系。

4. 系统的基本特征:

整体性特征:系统作为一个整体具有超越于系统内个体之上的整体性特征。

个体性特征:系统内的个体是构成系统的元素,没有个体就没有系统。

关联性特征:系统内的个体是相互关联的。

结构性特征:系统内相互关联的个体是按一定的结构框架存在的。

层次性特征:系统与系统内的个体之关联信息的传递路径是分层次的。

模块性特征:系统母体内部是可以分成若干子块的。

独立性特征:系统作为一个整体是相对独立的。

开放性特征:系统作为一个整体又会与其它系统相互关联相互影响。

发展性特征:系统是随时可能演变的。

5. 事件联系:

因果是发生变化的本质原理,前提条件是发生变化需要具备的条件,但是具备前提条件不一定就会发生变化,还需要触发条件。

例如事件:火把纸烧成灰,原因结果关系:因为氧化燃烧反应,所以纸变成灰,前提条件:纸、火、空气,触发条件:火点燃纸。原因是变化的本质原理,如果把原因说成表面现象“因为火点燃纸,所以纸烧成灰。”那么原因就和触发条件一样了,为了区分原因和触发条件,把原因说成本质原理,而把触发条件说成表面现象。

例如事件:要合成特定的生物分子,正负基团之间的相互吸引是化学反应发生的原因,适当的温度和pH 值以及所需的酶是化学反应发生的前提条件,把各种反应物放在一起是化学反应发生的触发条件,合成特定的生物分子是化学反应的目的。

6. 因果关系

简单是说,因果关系的逻辑就是:因为A ,所以B ,或者说如果出现现象A ,必然就会出现现象B (充分关系)。这是一种引起和被引起的关系,而且是原因A 在前,结果B 在后。

(1)一切先后关系不一定就是因果关系,例如:起床先穿衣服,然后穿裤子,或者说先涮牙后洗脸,这都不是因果关系。

(2)并不是一切必然联系都是引起和被引起的关系,只有有了引起和被引起关系的必然联系,才是属于因果联系。 因果对应关系:

(1)一因一果:既一个原因产生一个结果。

(2)多因一果:既多个原因一起产生一个结果。

(3)一因多果:既一个原因产生多个结果。

(4)多因多果:既多个原因一起产生多个结果。

推理分为正向推理和逆向推理,正向推理是由原因推理结果,而逆向推理是由结果推理原因,在推理时,不仅要考虑原因和结果,还要考虑前提条件和触发条件,有时还要考虑目的。

正向推理:

例如:英国民谣:“失了一颗铁钉,丢了一只马蹄铁;丢了一只马蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,损失一位将军;损失一位将军,输了一场战争;输了一场战争,亡了一个帝国。”

逆向推理:

例如:当时,德国古典哲学中的辩证思想已传入英国,法拉第受其影响,认为电和磁之间必然存在联系并且能相互转化。他想既然电能产生磁场,那么磁场也能产生电。

7. 物质和信息的传输:

很多事物之间的联系体现为物质或信息的传输。

(1)发散传输:例如,事物甲向事物乙传输物质或信息X ,激发乙产生物质或信息A 、B 、C 。

(2)整合传输:例如,乙收到A 、B 、C 时,激发产生X ,乙收到A 、B 、D 时,激发产生Y 。

(3)转化传输:例如,甲向乙传输X ,激发乙产生Y 。 转化分为:增加、减少、改变。

(4)筛选传输:符合特定的条件才可以通过,例如:甲向乙传输A ,A 可以通过乙,甲向乙传输B ,B 不能通过乙,例如:乙收到A ,A 不可以通过乙,乙收到A 和B ,A 才可以

通过乙。有“筛选”这个步骤,就意味着有“判定”这个步骤。

(5)反馈传输:例如,甲向乙传输X ,激发乙向甲反馈Y ,甲收到Y 后,抑制或加强甲向乙传输的X ,如果是抑制,就是负反馈,如果是加强,就是正反馈。

8. 阶段结束后的判定与阶段过程中的触发:

有些事件可以用阶段的形式来描述。

(1)一个阶段完成后,下一个阶段可能是固定的,例如:阶段A 完成后,进行阶段B 。

(2)一个阶段完成后,下一个阶段也可能是不固定的,就是根据一个阶段完成后的状态来决定下一步的操作,例如:阶段A 完成后的状态,如果符合条件1,接下来进行阶段B ,如果符合条件2,接下来进行阶段C ,如果都不符合,接下来进行阶段D ,这就是阶段结束后的判定。

(3)在有些情况下,不等到阶段进行完就要进行判定,也就是在阶段过程中进行判定,这就是阶段过程中的触发,例如:有的温度触发器,用于实时防止温度过高的突发异常,这就需要在阶段进行中进行判定,如果等到阶段结束才判定,机器可能就烧坏了。

由此可见阶段结束后的判定和阶段过程中的触发要结合起来。

判定方式:

(1)是否的判定:

根据是否符合条件来决定相应的下一步的操作。 例如:右图的数值x 可以是等级、积分等。

(2)多选一判定:

多个选择中,根据符合其中的某一个条件来决定相应的下一步的操作。

(3)循环判定:

根据是否符合条件来决定相应的操作和是否循环。

(4)与、或、非的判定

逻辑与:所有限定的条件都具备才会产生指定结果。 逻辑或:只要具备限定的条件中的任何一个条件就会产生指定的结果。

逻辑非:不具备限定条件中的任何的条件才会产生指定的结果。

9. 物质,属性,属性值,规则:

系统是由多个物质组成,每一个物质都有一个或多个属性,每个属性都有状态的值,有的是变量,有的则是常量,有的属性分为多个子属性,每个子属性也有状态的值,通俗的说,属性就是物质的性质,属性值就是物质的状态。规则就是各种属性怎样相互作用,分为同种属性的相互作用和不同属性的相互作用,规则发生的过程就是事件,用原因与结果、前提条件、触发条件、目的来描述规则,规则规定了物质(系统)的变化方式。

例如:距离等于速度乘以时间。

距离、速度、时间都是属性,并且有属性值,规则(公式)将这三个属性联系在一起。

10. 系统分解:

(1)按位置分解系统:

例如:把村子的人,分为A 家庭的人、B 家庭的人等。

(2)按性质分解系统:

例如:把村子的人,分为男人和女人。

(3)按系统成分对系统的作用来分解系统:

例如:把村子的人,分为村干部、警察、教师、医生、农民等。

(4)按系统成分之间的相互作用来分解系统:

例如:把村子的人,分为家庭关系、师生关系、老板与员工关系等。(但是这样会出现重复,例如,一个人既处于家庭关系中,又处于师生关系中。)

(5)按正负关系来分解系统:

例如:把村子的人,分为好人和坏人。

(6)按时间顺序来分解系统:

例如:把村子的人,分为老人、青年、儿童。

11. 开放系统、封闭系统、孤立系统:

(1)开放系统:系统之间有物质和能量的交换,系统之间物质或能量交换的地方就是系统接口,有的开放系统需要动态维持,一旦没有了维持,系统就无法存在。

(2)封闭系统:系统之间没有物质的交换,但是有能量的交换。

(3)孤立系统:系统之间既没有物质的交换,也没有能量的交换。

有时要思考:

(1)一个事物包含了什么样的矛盾。

(2)矛盾之间怎样的对立、怎样的统一。

(3)矛盾双方是一起产生的还是先后产生的。

(4)不同的矛盾之间是什么样的联系。

(5)知道一个物质,有没有与之矛盾的物质。

(6)矛盾双方是混合还是中和(例如:等量的白油漆和黑油漆中和成灰油漆,原来的白油漆和黑油漆都不存在了,而等量的白沙子和黑沙子混合成黑白交织的沙子,原来的白沙子和黑沙子都存在。)

相关的逻辑

1. 归纳与演绎

归纳:从多个个别的事物中获得普遍的规则。

例如:黑马、白马,可以归纳为马。

演绎:与归纳相反,演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。

例如:马可以演绎为黑马、白马等。

2. 分析与综合

分析:分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性,分别加以研究。是认识事物整体的必要阶段。

综合:综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体,以掌握事物的本质和规律。

分析与综合是互相渗透和转化的,在分析基础上综合,在综合指导下分析。分析与综合,循环往复,推动认识的深化和发展。

事例:在光的研究中,人们分析了光的直线传播、反射、折射,认为光是微粒,人们又分析研究光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象,认为光是波。当人们测出了各种光的波长,提出了光的电磁理论,似乎光就是一种波,一种电磁波。但是,光电效应的发现又是波动说无法解释的,又提出了光子说。当人们把这些方面综合起来以后,一个新的认识产生了:光具有波粒二象性。

3. 抽象与概括

抽象:抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征,而舍弃其非本质的特征。

具体地说,科学抽象就是人们在实践的基础上,对于丰富的感性材料通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及

里”的加工制作,形成概念、判断、推理等思维形式,以反映事物的本质和规律。

概括:概括是形成概念的一种思维过程和方法。即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性,推广到具有这些属性的一切事物,从而形成关于这类事物的普遍概念。

概括是科学发现的重要方法。因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识;是由某一领域的认识推广到另一领域的认识。

相关的哲学 1. 内因与外因

内因:是事物变化发展的内在根据。内因是事物存在的基础,是一事物区别于他事物的内在本质,是事物运动的源泉和动力,它规定着事物运动和发展的基本趋势。

外因:事物变化、发展的外在原因,即一事物和他事物的互相联系和互相影响。唯物辩证法认为外因只是事物发展、变化的条件,外因只有通过内因才能起作用。

事例:鸡蛋可以孵化出小鸡,而石头不能孵化出小鸡,因为石头缺少内因(生长发育的功能),开水锅里的鸡蛋也不

能孵化出小鸡,因为开水锅里的鸡蛋缺少外因(合适的孵化温度)。

2. 现象与本质

从观察表面现象到发现本质规律。

表面现象是事物的外在体现,而本质规律是事物的内在体现。

3. 相对与绝对

相对与绝对是反映事物性质的两个不同方面的哲学范畴。 相对是指有条件的、暂时的、有限的。

绝对是指无条件的、永恒的、无限的。

4. 静止与运动

运动是物质的固有性质和存在方式,是绝对的、无条件的,静止是从一定的关系上考察运动时,运动表现出来的特殊情况,是相对的、有条件的。

静止的两种情况:

(1)一切事物虽然每时每刻都在运动,但是某一具体事物在某种场合下可以不具有某种特定的运动形式。就其不具有这种特定的运动形式这一点而言,它是静止的。

例如:地面上的建筑物就其对地面没有作机械运动这一点而言是静止的,但是这种静止仅仅是从一定的“参考系”看来才是如此,从别的“参考系”看来又是运动的,如建筑物随地面一起围绕着太阳运转,又随太阳系一起在银河系中运转。

(2)一切事物虽然每时每刻都在运动,但是并非在任何时候都发生质变。当事物还没有发生质变时,这个事物还是它自己,在这个意义上它是静止的。

5. 量变与质变

量变:量变常常为“渐变”。与质变相对。指事物在数量上的增加或减少以及场所的变更,是一种连续的、逐渐的、不显著的变化。唯物辩证法认为,量变是事物运动的基本状态之一,它由事物内部矛盾着的各个方面又统一又斗争而引起,是事物每时每刻都在进行的连续不断的变化,因此,它具有客观普遍性。

质变:事物从一种质态向另一种质态的转变。事物运动的基本状态之一。同量变相对。质变常常为“突变”。质变是在量变的基础上发生的,标志着量的渐进过程的中断。

6. 普通与特殊

对于一些事物的考察, 要从普通状况和特殊状况两个角度来考虑,因为有些事物的某些性质只有在特殊状况下才会显现出来。

7. 实与虚

实与虚是相结合的。

(1)虚中含实:

没有完全的、纯粹的“虚”,因为任何“虚”都要建立在一定的“实”的基础上。

例如:游戏的虚拟世界是“虚”的,但是这个虚拟世界需要建立在电子设备的基础上,而电子设备是“实”的,此外,虚拟世界里的很多规律也是现实世界里的。

例如:电影《黑客帝国》描述了一个虚拟的世界,一切都是信息,但是这个世界的大部分规则还是根据现实世界的规则而建立的。

(2)实中含虚:

例如:电脑的视频聊天,是和一个真实的人聊天,但是看到的是他的图像,而图像是虚的事物。

例如:看到一个红色的苹果,我们从物理学的知识可知:苹果的红色是苹果反射的特定频率的光波到达人眼形成的

例如:爱迪生发明电灯泡时,尝试了上千种材料之后,才找到了钨丝,表面看来,爱迪生发现钨丝是偶然的事情,实际上,没有爱迪生“努力”这个必然因素,爱迪生是发现不了钨丝的,因为没有“努力”这个必然的因素,爱迪生可能尝试几百种材料后,就累的不想做了。

相关的名言 地外文明的探索不仅是宇宙探索的一部分,同时对人类的进化和科技的发展将产生深远的影响。——周海中

只有有效地继承人类知识,同时把世界最先进的科技知识拿到手,我们再向前迈出半步,就是最先进的水平,第一流的科学家。——温伯格

科学技术体系本身是一种现代社会组织,必须以一种现代精神原则作为运动动力,仅仅依靠增加资金与人员的投入,并不能获得所期待的科技产生。——何家栋

建设思想道德教育的阵地。充分利用网络资源、远程教育资源和其它校本资源,播放爱国主义教育影片及其它具有教育意义的宣传片,加强对学生的思想道德教育;组织学生到公共场所、校外社会实践基地进行参观调查,培养学生适应社会、融入社会的能力;全面开放图书室、班级图书角,

精心设计校园文化,让学生在书海中畅游。在全校师生中开展国学经典诵读活动,在书香环境里感受国学经典的熏陶。 建设文体活动开展的基地。乡村学校少年宫是农村未成年人艺术、体育活动开展的集中场所。向农村未成年人普及艺术、体育等方面的知识,开阔他们的眼界,发展他们的兴趣爱好;培养他们勤动手、善思考的良好习惯,使他们在体验中感悟道理,在实践中增长才干。继续开展篮球、排球、足球、乒乓球、田径等传统体育游戏活动,大力开展阳光体育运动,使每一个孩子至少掌握两种以上的体育健身活动技能,提高他们的身体素质。开展绘画、手工制作、唱歌舞蹈等艺术才能培训展示活动,培养他们的兴趣爱好、动手能力,提高广大学生的艺术素养。

建设科技创新能力培养的实习地。乡村学校少年宫是举行青少年科技活动、培养实践能力的基地。实施创新教育,就是要从培养创新精神入手,结合学生的兴趣爱好,充分利用学校计算机室,开展计算机操作、电脑绘画、上网浏览等课外拓展延伸和电子制作培训活动;利用科技实验室的实验器材,开展实验操作、科学探究活动,培养学生的动手实践能力;组织学生参观科技展,对学生进行科普教育。

4. 活动时间:每周一至周五放学后,每周六、日上午,假日。

5. 全校教师都要参与活动的指导和对学生的组织管理。各组辅导老师通力配合,完成活动场所的布置和平时的管理;活动前设计编写好活动方案,组织好学生有序、有效、安全的开展活动。活动结束后要做好活动记录和小结。

五、活动项目及要求

学校少年宫对学生进行教育的主要途径是开展各种各样的活动。活动的内容要做到教育性、知识性、趣味性相结合,要适合青少年的年龄特点,尤其要结合农村青少年的实际,并为他们所喜爱。

1. 道德实践活动。围绕“做一个有道德的人”这一主题,结合重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹,开展对未成年人爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动。重点是大力推进、引导未成年人在家庭孝敬父母,在学校尊敬师长,在社会奉献爱心,让未成年人在亲身体验和实践中学会感恩,从小养成文明、礼貌、友爱、善良的人格品质。

2. “国学经典诵读”活动。继续深入开展经典诵读活动,让学生在一生记忆力最好的时候,通过载体活动、诵读欣赏等形式,获得主流文化的基本熏陶和修养,提升学校、

学生家庭文化品位,增强博大精深的传统文化底蕴。诵读内容除语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目外,学校和教师要在不同学段向学生推荐一些阅读书目。各年级每周要安排1节课作为国学经典诵读课,每班要利用晨会时间每天安排5分钟让学生诵读国学经典,要鼓励学生利用节假日每天坚持自读国学经典30分钟。在学校由老师(以语文老师为主,不限于语文老师)利用经典诵读课、课间背诵,并结合语文学科教学时间进行评点。每学期至少召开一次经典诵读课指导研讨活动,形成高效的课堂诵读模式,提高学生的诵读兴趣。及时对国学经典诵读情况进行阶段性总结和交流,积累过程性资料,同时面向家长加强宣传,搞好亲子共读,学生回家后,再由家长带动诵读10分钟;形成校内外合力,使经典诵读活动卓有成效地开展下去,把经典诵读与学校的教育教学活动有机融合。创造性地开展一些诵读表演、诵读比赛等活动,在注重效果的同时,更要注重活动过程,力争使每个学生都有参与和展示自我的舞台,以促进国学经典诵读活动的扎实深入开展。

3. 科技实践活动。通过科普知识传授、科技制作、科学实验、技能培训等活动,培养孩子爱科学学科学的兴趣,勇于创新的科学精神,求实协作的科学态度,为孩子的成长奠定良好的科学素质基础。

4. 文化艺术活动。通过文学欣赏、写作指导、音乐、舞蹈、绘画、书法、工艺制作等活动,培养儿童正确的审美观念和审美能力,陶冶情操,提高文化艺术素养。重点做好小荷合唱队、鼓号队、书画社、手工泥塑制作室等社队活动。

5. 体育健身活动。通过参加田径、球类、武术、棋艺等形式多样的体育活动项目,培养孩子勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。重点做好乒乓球、小排球、篮球、跳绳、足球、田径、围棋、等俱乐部的活动,使每一个孩子至少掌握两种以上的体育健身活动技能。 6. 游艺娱乐活动。组织开展青少年喜闻乐见、身心快乐的游戏活动,因地制宜地建立多种游艺设施,让孩子在自己的团体中愉快地玩乐,丰富他们的假日文化生活。如各类亲子活动以及配合少先队、团队的重大教育活动和日常工作等。

7. 生活劳动与社会实践。充分利用社区资源建立生活劳动和社会实践基地,通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼等方式,对孩子进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训,培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神,提高交往、合作和服务的社会能力。

六、激励机制

1. 学校将向对少年宫发展做出显著成绩的班级或个人定期给予表彰。

2. 学校加大工作考核力度,把各级部、各科室以及教师个人

参与、支持乡村少年宫建设工作情况作为评优树先的重要依据。

天文学与物理学 1. 宇宙存在有意义

我们庆幸宇宙可以产生生命,而且可以产生美好的情感和生活,如果宇宙没有产生生命的功能,而且没有产生美好情感和生活的功能,那么这是多么可悲的事情,而且宇宙的存在也就没有意义了。

2.时间、空间、生命

一个奇点产生一个宇宙,但是在无限大的总空间里,可能不止一个奇点,那么就不止一个宇宙。

密度无限大的奇点为什么在某一时刻突然形成宇宙?是什么样的原因促使了这一行为?是内因还是外因?这都是未解之谜。

无限大的总空间的时间没有起点,也没有终点,那么此时此刻,已经经过了无限年。经过了无限年的此时此刻,还有生命存在,那么宇宙可能一直都有生命存在,而且已经有无限多个生命存在过。

3. 看到的一切都是过去

眼睛看到一个物体,是因为光线照到该物体上,然后反射到眼睛里,可是,光线反射到眼睛的过程中,物质又发生了变化。

例如:看见10米外一个人正在开汽车,可是眼睛接收到这个反射光的时候,反射所用的极短暂的时间里,汽车可能又向前开了几纳米,所以看到的景象其实是刚刚过去的景象。

距离越远,光反射消耗的时间越久,那么我们看到5米外的事物是过去的事物,而同时看到的10米外的事物则是过去的过去。

4. 无色的宇宙

我们之所以可以看到颜色,是因为特定波长的光反射到眼睛里,而物质本身是没有颜色的,我们看到的颜色只是大脑对光的不同波长所形成的不同反应。

5. 组成与分解是否有限

我们看到的一切,或许只是更大空间中某个物质的一部分,此外,质子和中子在量子物理上,也可以继续分解,或许:向大而言,无限组成,向小而言,无限分解。

不同层面上,规则也不同,宏观的经典力学理论在微观层面(量子层面)就作废了。

6. 无限的重复

在无限大中,再小的概率(只要不是无限小)都是无限大。例如:无限大的一万亿分之一还是无限大。

那么:无限大的总空间中(不是只指一个奇点产生的宇宙),有无限多个星球,这些星球中,有生命的星球(很小的概率)也是无限个,有生命的星球中,有智能的、四肢的、直立行走的生物的星球(很小的概率)也有无限个,这些星球中,有和人类一样生物的星球(很小的概率)也是无限个,这样的星球中,地理结构和地球一样的星球(很小的概率)也是无限个,一直推理下去,地理结构、人口数量和相貌,一切性质都和地球一样的星球(很小的概率)也有无限个。

7. 物质与能量

我们认为的物质,本质可能就是能量,毕竟物质可以不断的分解为更小的组成构件,或许一直分解下去,最终发现就是能量,或许两个物体相碰而反弹,只是两股能量彼此产生的斥力。

8. 物质与暗物质

暗物质也可能又组成一个世界,可能有很多的星球,甚至可能有生命。

9. 如果能用矛盾解释宇宙

如果能用矛盾解释宇宙:任何事物都有矛盾,因此:有非生命,就要有与之相反的事物:生命,有低等生物,就要有与之相反的事物:高等生物。有出生,就要有与之相反的事物:逝世。

10. 一直运动

运动是事物的本质属性和存在方式。运动是绝对的,而静止是相对的。

为什么宇宙不让任何事物绝对的静止下来?

相关的逻辑 1. 归纳与演绎

归纳:从多个个别的事物中获得普遍的规则。

例如:黑马、白马,可以归纳为马。

演绎:与归纳相反,演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。

例如:马可以演绎为黑马、白马等。

2. 分析与综合

分析:分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性,分别加以研究。是认识事物整体的必要阶段。

综合:综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体,以掌握事物的本质和规律。

分析与综合是互相渗透和转化的,在分析基础上综合,在综合指导下分析。分析与综合,循环往复,推动认识的深化和发展。

事例:在光的研究中,人们分析了光的直线传播、反射、折射,认为光是微粒,人们又分析研究光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象,认为光是波。当人们测出了各种光的波长,提出了光的电磁理论,似乎光就是一种波,一种电磁波。但是,光电效应的发现又是波动说无法解释的,又提出了光子说。当人们把这些方面综合起来以后,一个新的认识产生了:光具有波粒二象性。

3. 抽象与概括

抽象:抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征,而舍弃其非本质的特征。

具体地说,科学抽象就是人们在实践的基础上,对于丰富的感性材料通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作,形成概念、判断、推理等思维形式,以反映事物的本质和规律。

概括:概括是形成概念的一种思维过程和方法。即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性,推广到具有这些属性的一切事物,从而形成关于这类事物的普遍概念。

概括是科学发现的重要方法。因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识;是由某一领域的认识推广到另一领域的认识。

含义

1. 传统认为,科学是人类所积累的关于自然、社会、思维的知识体系。

2. 我们所说的“科学”指研究自然现象及其规律的自然科学;技术泛指根据自然科学原理生产实践经验,为某一实际目的而协同组成的各种工具、设备、技术和工艺体系,但不包括与社会科学相应的技术内容。

3. 科学与技术是辩证统一体,技术提出课题,科学完成课题,科学是发现,是技术的理论指导;技术是发明,是科学的实际运用。

科学的意义:

科学技术是第一生产力。

放眼古今中外,人类社会的每一项进步,都伴随着科学技术的进步。尤其是现代科技的突飞猛进,为社会生产力发展和人类的文明开辟了更为广阔的空间,有力地推动了经济和社会的发展。中国的计算机、通讯、生物医药、新材料等高科技企业的迅速增长,极大地提高了中国的产业技术水平,促进了工业、农业劳动生产率大幅度提高,有力地带动了整个国民经济的发展。实践证明,高新技术及其产业已经成为当代经济发展的龙头产业。

科学技术是人类文明的标志。科学技术的进步和普及,为人类提供了广播、电视、电影、录像、网络等传播思想文化的新手段,使精神文明建设有了新的载体。同时,它对于丰富人们的精神生活,更新人们的思想观念,破除迷信等具有重要意义。

科学技术的进步已经为人类创造了巨大的物质财富和精神财富。随着知识经济时代的到来,科学技术永无止境的发展及其无限的创造力,必定还会继续为人类文明作出更加巨大的贡献。随着现代科学技术知识体系的不断庞大,作为科学技术变化、发展最高理论概括的科学技术哲学(自然辨证法)对现代科学技术的能动的反作用日益凸显,现代科学技术日益社会化、体系化和复杂化都使得科学技术必须纳入到哲学的视域中考察,哲学也就自然对科学研究和工程技术实

践具有普遍的指导作用,以往的那种把哲学排斥到科学技术之外的观点应该得到更正。

科学与技术之间的关系因历史时期而不同,从技术领先到科学领先发展,从技术与科学分离到科学与技术精密结合,现代科技的发展更加使科学的基础研究与技术的应用开发之间的时间缩短,尤其系统科学的诞生,导致了自动化、计算机、通讯技术从科技到产业化的迅速转化,而系统科学应用于生物医学又导致了系统生物学与合成生物学之间偶合,将迅速导致系统医学与系统生物工程的应用,从而导致个体化医学、转化医学与医疗工程化系统的生物医学与生物工业革命,使科学技术越来越凸显为社会经济发展的生产力。现代科技

人类的知识将会大大的增长,今天,我们想不到的新发明将会屡屡出现。我有时几乎后悔我出生得过早,不能知道将要发生的一些事情。——本杰明·富兰克林。

高科技就像沟通现实与未来的使者,引导人们不断开拓发展的空间,走向的具有活力的新世界。

以信息技术为中心的当代科技革命在全球蓬勃兴起,标志着人类从工业社会向信息社会的历史性跨越。信息技术包括微电子技术、光电子技术、计算机技术、通信技术、成像技术、显示技术等。自20世纪90年代以来,信息技术向数字

化、高速化、网络化、集成化和智能化迅速发展。它的高速发展及其广泛应用,引导着众多高新技术领域的变革,形成了一幅波澜壮阔的科技创新画面。

洛阳市青少年宫科技专业通过“动手做”的方式,激发孩子们学习科学的兴趣,使孩子们以科学研究的态度学习知识,在“做”中、在“玩”中掌握知识,强调学习方法、思维方法和学习态度的培养,提高应用科学方法解决生活问题的能力。有趣的科学小实验和精心设计的教学内容,使原本高深难懂的科学原理学习起来十分轻松有趣,孩子们可充分领略“生活即科学、科学即生活”的学习乐趣。

在科学探索课程中,提倡的是探究性学习,让学生通过亲自动手,探寻学习的方法,培养他们的好奇心和探究欲,以期对学生科学素养的形成产生深远的影响。

科学探索课程,目的是让学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试开展科学探究活动;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境保护,关心科技的新发展。

通过活动的开展,学生的动手动脑能力得到加强,浓厚的兴趣得到培养,爱科学,学科学,用科学的意识逐渐深入。今后还将开动脑筋,创新工作,力争以点带面,发散开去,从而带动整个学校浓厚科技氛围逐步形成!

根据孩子们的有创造欲望的天性,平时便在科技活动中注重对学生思维“自由”的训练,从思维的广度、深度、新度、速度等方面来突破思维的旧框框,形成一定的创造思维。 在科技活动中,充分给予学生动手的机会,让他们做自己想做的实验或东西,把动手看成一种快乐的活动。从动手做的数量、质量、新奇等方面来培养动手能力。

总之,科学探索课的学习可以促进学生综合能力的全面发展和提高,从而适应当前教育教学改革的要求,大力推动素质教育向前发展,创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程,需要我们的长期努力。。

2016年3月9日 星期三

今天下午,科技课。田老师来上课。第一个实验是,搅拌和不搅拌盐溶液,谁溶解的快。之后,我们立刻做实验了,分别在两个烧杯里放上冷水,再加入盐。我们对其中一个烧杯里的溶液进行搅拌,与另一个不搅拌的烧杯进行比较,发现,搅拌的烧杯里的盐溶解的快。

第二个实验,盐在冷水和热水里,哪个溶解的快。我们在两个烧杯里分别倒入冷水和热水,然后放入盐,经过一段时间,发现:热水里的盐溶解的快。

我觉得科技课很有趣。

2016年3月18日 星期五 晴 今天的科普社团很有趣!我很喜欢!

我们今天学了关于地球的科学,我们都生活在陆地上。我们学了东南西北。但是很早很早以前,地球上只有海洋。过了很多年后,天上劈了雷,突然世界上就有了陆地。有些鱼变成了可以奔跑的动物,有些鱼还是在海里生活。

2016年3月30日 星期三 晴

最近,我对小蜗牛进行了全面观察。我看见养在盆子里的小蜗牛,开始感到有点肉麻,还有点脏兮兮的呢!经过仔细观察后,它们不但不会咬人,而且很可爱。所以,感到蜗牛并不可怕了。

首先,观察小蜗牛的头部,发现蜗牛头上有一对长触角和一对短触角,触角上嵌有针眼般大小的眼睛。然后,观察小锅牛的身躯,看见它背着沉重的“大房子”,是一只漂亮的大贝壳哦!最后,观察它的爬行时好奇怪、好有趣的样子。

当它往前爬行时,头部和颈部很吃力地向前伸到一定的位置,随后将背着沉重“房子”的身子很有节奏地往前移动一步,它爬行的速度很慢,但它很有耐心地一直往前爬,爬过的地方有一道透明的粘液,但这粘液没有毒的。它们平时喜欢在草坪里、小溪边、菜地里等潮湿的地方生活。 2016年4月6日 星期三 晴

今天,科技课上我用吃剩的开心果壳做了一辆小汽车。我很喜欢小汽车,我收集了一些开心果壳,把它涂上颜色,先摆出了小汽车的轮廓,把它的轮廓染成了蓝色,然后用10个开心果壳做了它的窗户,又用了10个做了它的轮子。我的这个漂亮的小汽车就做成了。

教师感言:

少年宫不仅使学生受益,我们老师也从中学到了很多。许多项目是新上的,县里先对我们进行培训,然后我们再教给学生,对于一些老民间艺人的手艺,我们也是从学生的起点上开始,慢慢通过积累,探索其中奥妙。可以说老师和学生在共同成长,而且对老师的要求更高。

少年宫开展的各类丰富多彩的活动对于激发学生潜力,培养学生各方面的能力都有很大帮助。同时,道德实践活动

的开展,也极大地提升了学生的道德意识和道德修养,学生精神面貌有了明显改善,学习积极性也有了显著提高。 少年宫不是单纯意义上培养孩子们兴趣爱好的乐园,它还应该成为孩子们励炼品格,提升道德,培养美德的摇篮。用爱和责任细心浇灌一株株充满活力的小幼苗,让他们成长为可以庇荫一方的参天大树,是我们乡村少年宫所有辅导员老师的共同心愿。

兴趣是最好的老师,乡村少年宫开展的活动范围广,内容全,既有思想道德教育,又有文体活动和社会实践,可以满足不同兴趣、不同层次的孩子的需求。这样,他们的学习热情高涨,效果也特别好,真正地体现了素质教育的成果。

家长感言:

学校为了丰富校园文化生活,使学生健康快乐的成长,开展了少年宫活动。作为家长我自然是十分支持的,于是我鼓励孩子参加了跳绳组。孩子一向不爱动,比较安静,属于性格比较内向的类型,为此,我才十分担心孩子的人际交往,担心孩子被同伴疏远了。鼓励孩子参加少年宫活动,就是想通过这些活动,是孩子喜欢上跳绳,与同伴们多接触,多交流,从而改善他的交往能力。在少年宫老师的耐心教导下,

在活动组成员的帮助下,孩子每天都有新变化!经过半年多的努力,孩子有了明显的变化!经过半年多的努力,孩子有了明显的改变。以前见了人不打招呼的孩子,现在也会主动向人打招呼,并且聊天了。孩子身边的人也更多了!我真的是太高兴了,在此,我诚挚的向学校,向致力于教育事业的老师们说声“谢谢!”。

家长:xxx

孩子把他在学校少年宫的作品给我看,说实话,做家长的都希望孩子能成功,看着孩子的作品,心里边高兴,孩子进步了,不再是以前那个只知道玩的孩子了,而且也爱学习了,在家也懂事了,现在孩子的房间贴满了他的作品,希望孩子在少年宫有更大的进步。

作为一名家长,我觉得孩子不能死读书,应该培养一些兴趣来缓解孩子的压力,孩子参加少年宫学到了课本上所没有的知识,孩子参加的是剪纸,经常会剪一些自己喜欢的贴在墙上装饰自己的房间,我们很高兴。感谢老师对孩子的培养,使孩子得以进步。

自从学校建起了少年宫,孩子不再迷恋上网和运游戏了,而是参加了少年宫的科技学习班,学到了许多知识。孩子在家也变得更懂事了,知道帮我们做些力所能及的家务了,我们感到非常满意。

心得体会:

我认为以孩子们的实际情况为依据组织的教学活动才是有针对性的,孩子们也只有在他们能适应的教学中才能快速的发展,所以我更应多学习,多总结,以便把各种知识传递给孩子们,让孩子们各方面都提高。

只有创新才能有更大的进步,在探索中不断学习,不断进步。

作用

经济发展

中国的劳动生产率只有发达国家的1/40。科学技术一旦转化为生产力将极大地提高生产效率,从而推动经济快速发展,其作用大大超过了资金、劳动力对经济的变革作用。 军事上战斗力

当今世界,和平与发展是时代的主题。但“冷战”思维依然存在,霸权主义和强权政治仍是威胁世界和平与稳定的主要根源。科技强国已经成为现代国家的共同选择。 政治上影响力

现代科学技术水平已成为国际政治斗争中的一个筹码和大国地位的象征。邓小平曾指出:“如果六十年代以来中国没

有原子弹、氢弹,没有发射卫星,中国就不可能成为较有重要影响的大国,就没有现在这样的国际地位。” 社会进步

科学技术所开拓的生产力创造了高度发达的物质文明,但对科学技术的使用不当,又引发了世界范围内极其严重的环境问题。

大事记编辑

人类基因研究

1、1999年12月1日,由英、美、日等国科学家组成的研究小组宣布已译出首对人体染色体遗传密码,这是人类科学领域的又一重大突破。人类基因组计划是人类历史上与曼哈顿原子弹工程及阿波罗登月计划齐名的人类三大科学工程之一,但其价值和对人类社会的影响将远远超过前两个计划。 2、2000年6月26日,人类有史以来第一个基因组草图终于绘制完成,中国科学家参与并高质量地完成了人类基因组工作草图绘制百分之一的测序。任务表明中国科学家有能力起跻身国际科学前沿,并做出重要贡献。

3、2000年2月12日,参与人类基因组计划的六国科学家联合公布了人类基因组图谱及其分析结果,人类基因组的完成图将于绘制出。绘制出完整的人类基因组图谱,破译出人类

全部遗传信息。这一计划的实施将为人类自身疾病的诊断和防治提供依据,给医药产业带来不可估量的变化,将促进生命科学、信息科学及一批高新技术产业的发展。 航空航天技术

1.2000年12月21日,中国自行研制的第二颗“北斗导航试验卫星”发射成功,它与2000年10月31日发射的第一颗“北斗导航试验卫星”一起构成了“北斗导航系统”。这标志着中国将拥有自主研制的第一代卫星导航定位系统,这个系统建成后,主要为公路交通、铁路运输、海上作业等领域提供导航服务,对中国国民经济建设将起到积极的作用。

2.2001年1月10日,中国自行研制的“神舟二号”在中国酒泉卫星发射中心升空,并成功进入预定轨道。1月16日,“神舟二号”无人飞船准确返回并成功着陆。这是中国航天在新世纪的首次发射,也是中国载人航天工程的第二次飞行试验,它标志着中国向实现载人飞行迈出了重要的一步。

3.2003年10月15日,神舟五号载人飞船将航天员杨利伟送入太空。这次成功的发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后,第三个有能力将人送上太空的国家。

4.2008年9月25日神舟七号将宇航员翟志刚、刘伯明和景海鹏送入太空。翟志刚出舱作业,刘伯明在轨道舱内协助,

实现了中国历史上第一次的太空漫步,令中国成为能进行太空漫步的国家。

5.2013年12月14 日, 嫦娥三号探测器在月球表面预选着陆区域成功着陆,标志我国已成为世界上第三个实现地外天体软着陆的国家。

6. 中国科学家在纳米科技研究方面,居于国际科技前沿。最近的一次,中国科学家在世界上首次直接发现纳米金属的“奇异”性能—超塑延展性,纳米铜在室温下竟可延伸50多倍而不折不绕,被誉为“本领域的一次突破,它第一次向人们展示了无空隙纳米材料是如何变形的”。从总体看,中国有关纳米论文总数排行世界第四,在纳米材料研究方面已在国际上占一席之地。

7. 超级计算机智能化2000年11月29日,中国独立研制的第一台具有人类外观特征、可以模拟人行走与基本操作功能的类人型机器人,在长沙国防科技大学首次亮相。类人型机器人的问世,标志着中国机器人技术已跻身国际先进行列。

8.2001年3月,国家在北京展览馆举办了“863”计划15周年成就展。“863”计划自1986年3月实施以来,共获国内外专利2000多项,发表论文47000多篇,累计创造新增产值560多亿元,产生间接经济效益2000多亿元。863计划重点支持的高技术领域的研究开发水平与世界先进水平的整

体距离明显缩小,开始在世界高技术领域占有一席之地,60%以上的技术从无到有,如今已进入或接近国际先进水平,另有25%仍然落后于国际先进水平,但在原来的基础上也有很大进步。

2016年1月7日,中国科学技术大学教授潘建伟及其团队凭“多光子纠缠及干涉度量”荣获2015年度国家自然科学奖一等奖。潘建伟说,2016年将建成连接北京、上海的广域光纤量子通信网络,并发射“量子科学实验卫星”,初步构建天地间广域量子通信体系。[1] 面向2030年,在航空发动机、量子通信、网络空间、智能制造和机器人、深海深空探测、重点新材料、脑科学、种业自主创新、健康保障等领域,抓紧遴选启动一批体现国家战略意图的重大科技项目和工程。

中国深海技术

2012年6月30日,“蛟龙”号载人潜水器在马里亚纳海沟试验区成功进行7000米级海试的最后一次下潜试验,下潜最大深度达到7035米。“蛟龙”7000米级海试的第四次、第五次、第六次下潜试验都突破七千米,最大下潜深度达到7062米,可以说这次海试获得圆满成功。“蛟龙”号载人潜水器是国家“863”计划重大专项,由国家海洋局下属的中国大洋协会组织多家科研单位共同承担研制任务,中船重工

七〇二所、中科院沈阳自动化所、声学所作为核心单位,联合国内百余家科研、生产部门和高校,在长达10年的研制和试验过程中,攻克了中国在深海技术领域面临的一系列空白和关键技术瓶颈。

科技给人们带来的变化

1. 指南针的创世,促进航海、贸易的发展,完成了大理大发现。使人类认识了地球。

2. 杂交稻,超级稻的科技成果,大大提高粮食产量,解决了世界人口的吃饭问题。

3. 电的发明,使人类进入电器时代,又一次拉动生产力的巨大发展。给全世界带来光明。

4. 电波的发现,带动一连串的重大发明,电视、手机、电话等等的普及,极大地丰富了人民的物质生活和文化生活。

5. 计算机的创世,把世界带入信息时代,缩短了世界的距离。 随着科技的发展,让我们生活更加丰富多彩,让世界更加和谐、美好!

科技让我们的生活更美好

科技给人类带来的太多了像最早火药的发明,使人类能劈山开路、架桥、建筑,带动了各项事业的发展,军工也得到迅速发展; 造纸和印刷技术的问世,人类有了书写条件

产量,推动了人们文化、艺术、语言、科技、经济等等的广泛交流; 指南针的发明,促进航海、贸易的发展,完成了地理大发现,使人类认识了地球;现在的杂交稻、超级稻的科技成果,提高了粮食解决了世界上人口的吃饭问题;像神舟五、神舟六„„这些航天飞机帮助宇航员登上月球、探索火星、在太空中漫游;人造卫星为我们提供了卫星云图和天气预报,还能转播电视信号;机器人能做许多人类做不到的事情,如潜入深海考察,闯入火场救人„„

人类还发明了电话、电脑等,这些东西让我们的生活更方便,比如电话:两个人远隔千山万水可以通过电话,输上号码就可以和对方进行语言交流,这就是电话给人类带来的奇迹。发明了电话人们有发明电脑。电脑可以通过网络搜着自己找的资料、通过聊天室与远在别处的亲朋好友文字、视频对话。还可以给对方发E-mail 几秒钟就可以收到,这样既节省了纸张,还可以让对方快快速收到„„

科技发展不仅提高了我们的生活水平,还改善了我们的生活质量。

即少年宫中应对科技更加注重,为了以后的生活水平的提高抑或是为了少年的全面发展和成长。