《烛光里的妈妈》教案
初一 散文 2782字 2576人浏览 三只小熊001

三期《综合作文》标准化教案 五年级

1 五年级第十讲 《烛光里的妈妈》教学设计

教学目标

1. 让学生了解母亲,感受母爱,体验母爱的无私和伟大,即让学生懂得为什么要感恩母亲。

2. 能比较充分地表达自己对妈妈的感情。

3. 让学生学会从现在做起,从点滴做起,以实际的行动来回报父母。

教学重点:

多角度认识母爱,培养孝敬母亲的情感。

教学难点:

学生充分流露自己的所思所想,引起共鸣。学会用恰当地方式描写母爱。

教具准备:

1. 歌曲《烛光里的妈妈》MV 以及相关的视频。

2. 写母亲的文章、为妈妈做的贺卡、铅笔、音箱。

教学方法:

情景教学,讨论式教学。

教学过程:

各位家长、小朋友们大家好,很高不能够在这里和大家见面,欢迎你们的到来,我叫郭小英,大家可以叫我郭老师,主要是负责如何教孩子写好作文的,接下来是咱一起学习下。

一、导入作文内容。

出示 猜谜语(妈妈)

师:大家一起来猜一猜这个谜底是什么?

生:妈妈

师:对,同学们都非常聪明,接下来老师为你们播放一首有关妈妈的歌好不好?同学们要认真听,体会妈妈对我们的爱,放《烛光里的妈妈》歌曲。

今天,老师和你们一起讲述“烛光里的妈妈”。(板书课题)

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2 (过渡语:其实我们每一天也都在感受着妈妈对我们的爱,让我们将生活中每一个温馨的镜头定格,重温一下那充满温馨的感人瞬间。)

二、播放视频《时间都去哪儿》,引发亲情。

(设计意图:渲染写作气氛,让学生重温生活画面,让学生走近妈妈,走进学生的心灵,走进习作,激发学生对习作的创作欲望。)

师:看了这个《时间都去哪儿》,你有什么感受?有没有什么感谢话想要对妈妈说呢? 生1:母爱是伟大的!

生2:我想到了妈妈,一把屎一把尿把我养大很不容易!

生3:我觉得妈妈很了不起,她教会了我们许多东西,使我们逐渐长大。

师:对,母亲是伟大的,让我们一起来用行动感谢生我养我的母亲!全体学生起立面向父母(播放轻音乐),跟我说,我说一句,你说一句,(谁说的声音大, 就越爱自己的父母)。

师:妈妈谢谢你!妈妈我爱你!妈妈辛苦了!,好,伸手去拥抱你的妈妈并说妈妈辛苦了!,同学们都做的非常好,孩子们也是爱你们的!

(过渡语:妈妈这么爱我们,那么创造赞美妈妈的句子你会多少个啊?)

师: 呈现PPT 图片,引导孩子学会造句。

母亲您是大树,我是小草,您为我遮起一片绿荫。

母亲您是 ,我是 ,您为我 。

师:太棒了!大家的表达里满含着对妈妈的感激。妈妈日复一日年复一年地照顾我们的生活起居,我们无时无刻都被妈妈的爱包围。

想想你的妈妈都给了你哪些爱?

生1:下雨了,妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。

生2:一次,我生病了,什么都不想吃。妈妈在我身边一个劲儿的问我,想吃什么。

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3 我没吃,妈妈也吃不下饭。

(设计意图:创设环境、打开思路。让孩子有所思、所悟、学会在生活中寻找妈妈关爱自己的小故事,激发表达的欲望)

三、选择新角度诉说亲情

师:刚才大家所说的事例,贴近生活,但是太过老套了,我们可以从哪些新角度来展现妈妈的爱呢?我们一起去寻找一下吧!

线索一:爱之味

师:哪些事物的气味、味道让你感受到妈妈的爱?

生1:妈妈的饭菜。

生2:衣服上洗衣液的味道。

师:是,都是平常的小事,但是却让我们感到一种不同。

线索二:爱之声

师:哪些声音中饱含着妈妈的爱?

生1:妈妈老师说:“赶快去写作业。”

生2:考试前,妈妈总是唠叨:“一定要认真。”

生3:„„

师:早上的厨房,你听到什么声音?

生1:妈妈切菜的“咣咣”声。

师:这是妈妈奏响的爱的协奏曲。还有什么声音呢?

生2:炒菜的声音。

师:口头禅中藏着妈妈的爱,还有哪些物品发出的声音也藏着妈妈的爱呢? (如果此时孩子想不到,想的不好的话,老师可在旁边适时地引导一下。)

线索三:爱之动

师:哪一次,你发现妈妈的习惯性的动作里深藏着妈妈的爱?

生1:摔倒时,妈妈拍打衣服上的灰尘。

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4 生2:坐姿不对,妈妈扶着我的头给我矫正。

生3:把我爱吃的菜换到我的面前。

生4:上学前,检查书包,看看东西有没有带全。

师:当下雨的时候,妈妈会紧紧的抱着我们,母爱是一缕的阳光,即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春

师:当我们生病时,妈妈着急的哭了,妈妈的爱是滴落的泪。

师:是啊,母爱是伟大的(接下来让我们一起欣赏《世间最大爱》

四、绘母爱,抒感情。

师:今天选择一件小事表达出了自己的真情实感,抓住细节描写。比如这个事例,写的好吗?该如何修改呢?

生:我觉得他要抓住妈妈的动作来说。

师:那妈妈是怎样做的?你直接修改出来。(这时,老师可以找一个同学当“模特”,演示出来这个动作。

生:妈妈应该是一只手扶着头,一只手托着我的下巴,一直维持着这个动作。 师:一件平凡的小事里已经浓缩着妈妈的爱。我们一起来看看改过之后的片段。 出示例段:正当我的头贴近作业本时,妈妈不知何时来到了我身后,推了推我,我一歪头,妈妈笑眯眯地望着我,说:“你这坏习惯什么时候才改得了啊!”她摇头叹气,然后没等我反应过来,就一只手放在我脸侧,一只手伏着我的肩,轻轻一用力就抬起了我的头,之后,就一直把手放在我的头上,另一只手托着我的下巴,妈妈掌心的温度传来,为我又增添的一份温暖,看着我做作业。

师:我们还可以怎样表达,让这篇作文更加吸引读者呢?

生:抓住妈妈的语言、动作、神态来表达真情实感。

师:说的真好。妈爱你的妈妈每次看你的时候眼神是怎样的呢?比如:生病的时候,比如鼓励你的时候。

生:妈妈的眼神特别的温柔。

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5 师:可以使用修辞手法来说一下吗?那样的眼神就好像是„„?

生1:如阳光一样让我感到温暖。

生2:像春风一样抚摸着我。

师:大家说得很好。下来我们来看看这个小作者的表述:

那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!

(设计意图:在说中表达,在说中感悟,在说中让故事变的有声有色,在说中使得故事感人、生动,为习作埋下了伏笔。)

六、习作指导

师:大家有这么多的感悟就那就写在你自己的作文里。

师: 同学们看黑板上有这么多词,有的可以直接作为题目,比如《妈妈的爱》。 开头:排比式、歌曲式。

中间:妈妈的外貌。 也许是„„ 也许是„„ 也许是„„

一件物品中表现出来的母爱;

一个动作里表现出来的母爱。

结尾:呼吁式、歌曲式。

板书设计:

开头: 引用歌词或抒情式开头。

内容 :要有人物的语言,神态,动作等具体的细节描写人物特点突出妈妈的爱。 结构: 片段组合式