18颐和园
四年级 其它 3142字 149人浏览 腐漫画宅

18颐和园

第一课时 一、

导入。

1、上学期,我们写一篇作文《龙头寺公园》,还记得吗?把旅游中自己看到的,听到的,想到的记下来,一是游记。到底如何写游记。今天,我们将学习小学阶段第一篇游记!相信学习之后,会给你带来启发和帮助。 2、导语:北京有一座世界上面积最大,保存最完整的皇家园林,那就是——(齐读课题)她,构思巧妙,建筑精致,被称之为“皇家园林博物馆”也被誉为“世界几大文明的有力象征”,是中国的“世界遗产”之一,园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。今天让我们一起走进这美丽的大公园。“颐”是什么意思?(保养、休养身体)它是皇亲国戚保养身体的地方。 二、初读。

1、 自由读文,注意读准字音,读通句子。

2、检测掌握生字的情况,指名分节朗读课文,注意正音。 3、学习生字词,学写生字。

4、颐和园给你留下怎样的印象?作者的感觉呢?在文章的什么地方?像这样将自己游览的总感觉,总印象放在了文章的开头,叫(总起句),还放在了结尾叫(总结句)开关与结尾,内容相近,说明同一个意思,互相照应。这叫做首尾呼应。(如《长城》一课。)

板书:美丽大公园 练习有感情朗读第一句和最后一句。 三、再读课文。

1、既然是游记,一定有游览的顺序,你看——(出示2自第一句)像这样告诉你走的顺序,走的线路,就是从一个地方到另一个地方,就告诉了作者游览的顺序?像这样的句子还有很多,把有关的句子划下来。 2、游览顺序:长廊——万寿山——昆明湖。

3、齐读这四句话,说说这样写有什么好处?(1、描写有条理,清晰,抓住共同点:“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词,也叫移步换景的方法,也可叫按地点转换顺序记叙的方法,看到这样的词,就知是按游览顺序写的。)(2、这些句子在文中起过渡作用,这种过渡连接的表达方式,是写游记最重要的一种描写方法。) 4、在加开头,一个结尾,文章结构就出来了。齐读后,问:是按什么顺序写的。主要内容是什么?

5、过渡:就这样跟着作者走一趟,作为一篇文章,可以吗?差什么?(具体而生动地描绘景点是游记最重要的方法。) 四、研读课文

把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的词语、句子。

1、那你们最想先去哪儿呢?噢,听你们的,咱们得兵分五路,想先去哪儿,就去哪儿。(生)可以是可以,可不好,走冤枉路,走回头路,走错路。

2、好吧,跟着作者就是最佳选择、最佳线路。我,郭导游,简称郭导,带你们一个地方、一个地方地走,一个景点、一个景点细细地游。

(一)、学习“长廊”

1、大家进了大门,绕过大殿,各位团友,我们来到颐和园的第一站啦——[板书:长廊]。第一句话中很平常的字眼,但却很关键(有名)。真厉害,一下子捕捉到关键,这是会学习的表现。

2、十分有名。长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”,还申报了吉尼斯世界记录,猜猜看,长廊被称为“世界上最_______的廊。”

请大家自由读课文,边读边思考,在书中找依据。

3、“最长的廊”:700多米长,分成273间,700多米大约绕操场6、7圈,273间是学校里所有房间的三倍还多,就这样一字排开啊,这么长堪称“世界之最”啊,怎么读才能读出长廊的长?再读读[二次读,指导朗读:重音强调,拖长音强调。]

你们看,课后有一道思考题,不同的特点作者用不同的表达方式,作者用了什么办法写出了长廊的长?(生)对,让数字说话,让事实说话。让我们在这些数字词下面加上着重号。

4、“画儿最多的长廊”。几千幅、两幅

这句话中最让你震撼的是什么?(几千幅,还是用数字)这句话也就是说,几千幅画——(都不一样),每一幅画——(都不一样)。[课件:各色各样、五彩缤纷、美仑美奂的画,有多少幅?林导查过最权威的资料,横槛上的画竟有一万两千多幅呢!] 把你的感叹读出来(二次读)。 5、最美的长廊。(这边的花,那边的花------)可以用一个词形容(竞相开

放)数不清的花,看不完的花,竞相开放,的确美不胜收。 练习说话: 如果此时此刻,你就站在长廊的一头,会看到什么?

6、小结:同学们通过读书,猜得有根有据。长廊呀,被称作“世界上最长的画廊”猜对了吗?长廊看似平常,但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美,它是世界之最,也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。

过渡:下节课,我们将继续领略颐和园的美。

第二课时

一、学习“登上万寿山”

同学们,上节课,我们游览了有名的长廊,走完了长廊,我们就来到了——

你们认为观赏、游览颐和园的最佳位置在哪里?(是啊,登高才能望远,站在万寿山上,一览无遗)

1、出示课文句子,请一组同学美美地读读课文。请其他同学评价一下。 2、你们组登上万寿山都看到哪些美景? 3、景色美在哪里?

“葱郁的树丛,掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。 4、指名读。

出示从万寿山上看到的景色的图片。

体会颜色美:A 、葱郁的树丛是什么颜色?(一片绿色)

B 、一片绿色中出现了什么颜色?(黄色、绿色、朱红色)

体会形态美:A 、掩映是什么意思?(互相遮掩、互相衬托。) B 、指导看图:什么和什么相互掩映?

指导朗读。要求掌握好:掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调,把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

5、出示“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。” 指点名读。

出示昆明湖的图片。

把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉)这两个比喻写了昆明湖什么特点句子中哪两个词概括了这两个特点?(静、绿) “滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜动)

为什么课文写游船,画舫在湖面上前进,用“滑”而不用“划”?滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进,水漾起波纹,打破了昆明湖的平静。

指导朗读:要求读得舒缓,让人感到昆明湖的静。

出示:向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 远眺是什么意思?(远眺——往远处看的意思。)隐隐约约是什么意思?(隐隐约约——看得不太清楚。)为什么会是隐隐约约的?

因为远眺,所以远处的景物只能看得隐隐约约,作者用词注意前后的照应,用词是多么准确啊!

万寿山的景色真是迷人,你们愿意美美地朗读,静静地欣赏吗? 学生练习有感情地朗读。

老师来读这句话,同学们边听边在脑海中想象一下画面。请几位同学当小导游。那你们喜欢把这个句子积累下来吗?让我们一起来看着图试着背诵一遍。

二、学习课文第四段。

1.指名朗读第四段。思考,回答问题:

(1)作者从万寿山下来,在昆明湖畔都看到了哪些景物?(堤岸;

石桥;垂柳;湖心小岛,十七孔桥。)

(2)这些景物各有什么特点?

十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一,各不相同。这些狮子各有什么姿态呢?

十七孔桥有十七个桥洞,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。它们有的( ),有的

( ),有的

( ),这么多狮子姿态不一,各不相同。这17孔桥真是( )。

2.教师指导学生有感情地朗读。

三、默读课文,体会游记这类文章的写作方法。

1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季

节变化顺序。)

2.运用好过渡句,交待清游览顺序。

3.抓住景物特点分层次写具体。

4.选择有代表性的景物来写。

四、解决学生的疑难问题。

五、检查学生有感情地朗读课文,背诵第2.4自然段。

六、作业 1、 学习《颐和园》的写法,记一次游览活动。 2、 课外搜集有关颐和园的资料。