把生活引入作文
初一 记叙文 1551字 58人浏览 1z2cscxwwww

把生活引入作文

“世事洞明皆学问,人情练达即文章,”生活中的种种现象,细观察,认真积累,生发感悟,到写作时就会随手拈来,甚至是一叶为快,这正如叶圣陶先生曾说的:“心有所思,情有所感,而后有所撰写…”,把生活引入作文,学生就会描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,五彩缤纷的社会生活,绚丽多彩的自然生活,作文必然犹如一泓活水,清波荡漾中辉映出蓝天白云,清新喜人。在这学期,我力求从以下几点出发,把生活引入作文。

1 储存生活素材:

我班大多数同学提起作文就头疼,即使有的同学能写出来,内容也华而不实,究其根源,就是学生缺少生活体验。生活是写作的源头活水,仔细的观察,亲身的体验是作文的肥沃土壤。于是,我教给学生观察生活,体验生活的方法,引导学生用心去观察周围健康,美好的人和事,鼓励学生随时记录周围的人和事,如:花、鸟、虫、鱼、风、雨、雷、电等自然现象,家庭、教室、路上感觉不一样的小新闻,小插曲,小风波;同学、老师、父母不同人物的开心事,烦心事,尴尬事…,汶川大地震后,我鼓励他们写所见所闻所感,为灾区捐款后,我又鼓励他们写捐款活动见面感受,在书香校园“展示活动中,我鼓励他们写写PK 古诗的乐趣,展示活动的感受等等,学生们把看在眼里的,藏在心里的,汇成一篇篇日记,累积成篇篇真实的生活素材,为了激励学生积累生活素材的积极性,我班及时开展一些活动,每周一次“我秀我日记”活支;课前五分钟的“新闻发布”活动等。实践证明,随听,随见,随悟,随记,有利于学生把生活中琐碎事件积累起来,既有利于激发学生写作的冲动和热情,将作文的“主动权”交给了学生,为学生作文提供了鲜活的“生活源”。

2 体验回味生活

搜集典型的写作材料,不仅关系到作文教学煌成功与否,还关系到能否在引导学生认识生活的过程中去深化作文的主题,所以,我注重指导学生回味生活,把生活中有意义的事情,影响较大的人和事,通过回忆,然后进行回味,在回味中再次体验,把那些生活中有意义的人和事记录、筛选,写到有具体要求的作文当中去,收到了明显的效果。

今年“三八”妇女节来临之际,我指导写《我的妈妈》,事前,我班举行了“妈妈形象“评比活动,要求每人讲述一个妈妈的故事,要真实、生动感人,通过准备,学生回忆生活中妈妈做过的事,从多方面、多角度向大家介绍自己的妈妈,有的同学边介绍边被妈妈的疼爱感动的流泪,在下面听的同学中也触事生情,联想到自己妈妈关心自己的事,不由得也落下泪来。活动结束,过去“千篇一分赴”的妈妈变成了“各具特色”的妈妈,写作时,学生们也找到了灵感和素材,写出了内容具体,感情真挚的文章。

在写《我敬佩的一个人》时,我指导学生深入生活,收集、采访身边的令你敬佩的人的资料,回味生活中这个人给你的印象深的事,然后,又举办了一个以“为普通人歌唱”为主题的活动,习作写完后,很多同学写得情真意切,内容感人。 4 指导描绘生活

学生学会了积累材料,还要学业会使用材料去描绘生活。这就要求教师在平时多写多练,写后反复修改,如:写人通过一件具体事来写,也可通过几件小事来写;表现人物的特点,必须选取典型事例,通过人物的外貌、语言、动作、神态展示人物的内心世界。

除了指导写作方法来描绘生活,还指导学生积累好词好句,用来描绘生活。指导学生熟读背诵教材中优秀篇章,精彩片断,大量吸收优美语句。还指导学生自行摘录生活中有价值的语言内容,如成语、谚语、俗语等,日积月累,生出悟性。我鼓励学生把积累的知识运用到习作中,给文章这幛高楼大厦进行“精美包装”,使文章更加生动感人,使描绘的生活更多姿多彩。

总之,生活是作文的源泉,生活是多彩多姿的,美不胜收的,将生活引入作文,就一定能写出内容真实,感受深刻,让人心悦诚服的作文来,让我们走进生活,亲近生活,体验生活,描绘生活吧!