作文辅导
初一 其它 6613字 858人浏览 阿拉斯加大脸

1 让语言变得生动

第一课时

怎么样,才能让语言变得生动呢?想想我们现在写的作文,有很大的问题,我们写人,经常是千人一面,写事呢,往往是不突出重点,而写物呢,又抓不住它的特征,于是我们写的这个东西,就抓不住特征,于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前,对不对?那么,椄下来,我们就来猜几个小谜语,来玩一玩。

1.什么动物坐也是坐,站也是坐,走也是坐?(青蛙)

2.长长一条龙,走路轰隆隆,跨河又过江,呜呜向前冲。(火车)为什么 ,是为什么是火车,而不是轮船呢抓住了火车的特点,通过声音、外形等。

抓特征

什么是特征?特征就是特点?与众不同之处。

人:外貌,语言,身份,性格等

静物:外形,作用等物:

动物:静态,动态,习性等

植物:外形,作用,生长特点等

事:难忘,有趣,新鲜„„

我们再来玩个小游戏,游戏叫“快乐猜猜猜”,来看大家是怎么抓住特点的。

1、灰太狼;2、姚明;3、橡皮;4、书包;5、马桶;6、树叶;7、考试;8、国庆

怎样把特征写出来?

我可以这样说:我脸上乐开了花,这样就很生动,比我高兴来得生动吧,也让读者看到了我的高兴。也可以这么说,我高兴得一蹦三尺高,这个动作,再加上通过语言“噢,太棒了,YE !”这不是更加生动了吗?这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它,来描写它,表现他的高兴。我们来举个例子,

例如:

我笑了(我怎么笑了,我笑成怎么样了,是不是每人笑和笑不一样呢,人的每次笑也会不一样呢?接下来,我们来看下:红楼梦中,每个人是怎么笑呢? )

《红楼梦》第四十回:

贾母这边说声“请”, 刘姥姥便站起身来, 高声说道:“老刘, 老刘, 食量大如牛:吃个老母猪不抬头! ”说完, 却鼓着腮帮子, 两眼直视, 一声不语。众人先发怔, 后来一想, 上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住, 一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气, 伏着桌子只叫“哎哟! ”宝玉滚到贾母怀里, 贾母笑得搂住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指着凤姐儿, 却说不出话来。

2 薛姨妈也撑不住, 口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都泼在了迎春身上;惜春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。

我们再来讲个例子。 超级辣,。。。,就这样一句话,但我们实在看不出来辣。 辣死我了!

我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱,送入嘴中,结果感觉火辣辣的,急忙抓起馒头便咬,谁知我的馒头还是烫的,这下子,真是火上浇油,整个舌头像着了火一般,我竟然还把这团“火”硬吞了下去;这下我连嗓子都冒烟了,更加吃不消了。现在就有好看的了,只见我冲向厨房(水在那里),现在就是一条湖也该给我喝干了,那点储备的凉开水少得可怜,一下就被我喝光了;可这哪里可以满足我--不,是那条“火龙”的欲望呢?它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房,打开水龙头,大口大口地漱嘴,那景象叫一个壮观!

天气闷热

提示:太阳 风 树叶 知了 大黄狗 汗珠

第二课时

先让大家快乐猜猜猜。

好像一个碗,雨水盛不满。又像大蒲扇,漂在水里面。(荷叶)

头小颈长四脚短,硬壳里面把家安。别看胆小又怕事,要论寿命大无边。(乌龟) 一物生来脾气怪,专门和人对着干。人家脱衣它穿上,人家脱帽它就戴。(衣帽架) 通过刚刚同学们的猜谜语,大家知道了,这就是特征,就是与众不同,和别人不一样的特点。那要怎么抓呢?(让学生回顾下上节课)再看下面的:让语言变生动,要抓特征,要拆开来写,把概括性的变为描绘性的,这样就生动了。

再比如大家来看这个例句比较:

1、有个小银元落在地上。

2、有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。

问题:你认为哪一个句子好?为什么?(更加具体形象细致可感)

2、第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容?

(1. 小银元从哪里落? 小银元从哪里落 2. 怎样落的 怎样落的? 2. 怎样落的? 3. 落地后响声、动态如何? 3. 落地后响声、动态如何? 落地后响声) 这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫步步追问法。什么怎么样?如何了?让你们根据实际情况,进行想像,就是“想像延伸”。在写人时,要使文章具体形像,仅有上面两种方法,还不够

3 全面的,比如,写人时,还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细地描写,我们把这种方法叫做局部细写法。

小试下:他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示:详细地描写他,在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。。(描写一个饿汉吃饺子的情形)

修改:他一手端着醋碗,另一支手把整个饺子塞进嘴里,并不时地在嘴边扇扇风,嘴里发出吧唧吧唧的声音。

范例:他拿着顶端刻着荷花的筷子夹起了离自己最近的一个吃。刚夹起来,他的嘴角浮现一抹别人不易察觉的笑容。这个水饺的肚子上有一个小洞,水饺陷不安分的要出来看看外面的世界。他想起了小时候第一次学包水饺的情景。那时候,母亲边吃他包的破掉的水饺边说好吃。他看向年老的母亲,两鬓已经斑白,双眼微微有些红润,这些年,母亲辛苦了。这时,母亲说,孩子,发什么呆啊,快吃,说着把水饺往他这边拨了拨。 通过以上例子,我们知道了,原来抓特征呀,就是把概括性叙述变为描绘性语言,拆开来细细描写,由原来的不具体句改成细致生动的句子,活灵活现地展现在我们眼前,比原句增加了动作、神态、声音。那要怎么拆呢?

归纳为【细节公式】:具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写 就可以啦。

接下来我们再显身手

下面是一个概括性的句子,试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描写句。 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。

步步追问

①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

想像延伸、局部描写(略)

范句:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,总工程师发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双鞋。

好了,大家来看上节课“天气闷热”,(边指白板边重读一遍),它们好在哪里呢?形象吗,生动吗?(学生答)同样一段话,由于运用了拟人写法,就变得这么生动,呆会儿,老师会跟大家谈怎么用修辞手法。你们对照一下自己的,天气闷热中,运用了拟人写法,(再举例,徐靖在文中写“热死我了”用了声音,,还有毅锋,惩罚我等等,这也是用拟人的,。。。。。好像天上有十个太阳似的,这用了夸张手法,等等,)比照一下自己以前若是说天气闷热,会不会联想到太阳、知了、狗。。。。等等,会不会运用比喻、拟人、声音等,是不是有长进了。

4 好了,接下来,我们还是来谈谈“写出特点”,大家知道白兔的眼睛,跟我们人有什么不同吗?(学生答)对,是红的,那如果我是盲人,要怎么知道它是红的呢?要怎么写出这个“红”的呢?红得像红玻璃、红宝石。这就是用比喻句。我们的小魔法,告诉我们要学会用(边写出下面的字)

运用修辞

——更易理解,生动优美

(修辞,有比喻、拟人、夸张等。)

比喻能化腐朽为神奇。还可造境、造势。李太白《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”以银河落天比喻飞流直下的瀑布,气吞六合,境界全出。

但是,比喻句我们大家都会写,就要注意两点:

一、美

比如写一位清洁工人,说她就像垃圾桶一样默默无闻,这该是哭还是笑呢?有的人把把瀑布比喻成挂面,你看了,觉得美吗?还有的同学说,我们今天老师烫头发了,就像头上挂着一串方便面一样,这样就不美了。还有的同学说,比赛场上,一声哨响,我们就像野狗一样飞奔出去。这样的比喻,是不是不美了。那还不如不比喻了。比喻一定要往美。比如,说小白兔眼睛像红宝石,小嘴像个小樱桃,那是不是美了,让人眼前一亮。

二、新

李老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子, 一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。(这样写,有趣吧。)比喻讲完了,还有拟人,夸张(要稍微合情理,比如说我很快,不能说就像光一样吧。最后讲:)

三、语言自然

符合人物年龄、身份、性格特点(比如,有位同学帮扶老奶奶过马路,老奶奶说:你真懂事,叫什么名字,我叫小红领巾,这也太不自然了。还有的同学写两个大人在吵架,一个说:讨厌!我不跟你玩了。这是大人说的话吗?同学们都笑了吧,因为它根本不是大人说的。有的在作文中写道她妈妈:为了全村人民的交通方便,。。。。这象是在喊口号呀,这是妈妈平常说的吗?因此,。。。。。。)

让语言生动 [具体形象]=步步追问+想像

1.抓特征,用描绘性语言表现出来(过程中,要学会用修辞。,。)

2.运用修辞(比喻、拟人、夸张等)

5 3.语言自然

1前。①写作文时,要边写边追问,清楚了文章中的人和事及 相关事情“怎么样了” 再进行想像延伸, 相关事情“怎么样了”,再进行想像延伸,进一步细致了解 人和事的具体状态。 人和事的具体状态。 在进行具体形象的描写时,要有选择、有主次、 ②在进行具体形象的描写时,要有选择、有主次、有详略地筛选,要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 略地筛选,要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 形神兼备的描写,力图让每一句话, 形神兼备的描写,力图让每一句话,每一个细节都有一定 的作用,力图用响亮的词(动词、形容词、拟声词) 的作用,力图用响亮的修辞(比喻、拟人等)把具体形状描写出来。1.抓特征,用描绘性语言表现出来

2.运用修辞(比喻、拟人、夸张等)3.语言自然

谨记:让语言生动须遵循的三条:1、真实。2、新颖,要有代表性;有选择,为表现中心服务。3、细致。

作业:例句:爸爸妈妈常加夜班,晚上我一个人在家里非常害怕。要求:运用今天所学方法把句子写具体细致,200字左右。

老师提示下:有一位同学是这样写的:爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,非常害怕。晚上看家,实在可怕,非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事。可怕,可怕,真是可怕。

陈老师接着说:”害怕跟高兴、惭愧、伤心.... 等等情绪,都是看不到,摸不着的,这是抽象的。写抽象的文章,要采用具体化,使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子,那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”

陈老师停了一会儿,继续说:”当我们要描写一件事,我们可以问自己说:『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法,就像神仙那点石成金的五根手指 “好的。我们便以『晚上怕看家』为例子来练习。”陈老师说完,就问同学说:”晚上怕看家的举手。”

“当我看到行人从窗外走过的黑影,或是听到厨房里传来『砰砰』的声音,我便吓得说不出话来。”

“你为什么感到害怕呢﹖”

“因为我以为小偷来了。”

“假如是小偷来了,你会想到什么﹖”

“如果小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的

6 钱,搬走彩色电视机。”

“那时你要怎么办﹖”

“我不敢捉小偷,所以我会跑进卧室,把门锁起来,躲在被窝里。”

“你躲到被窝里时,会想到那些﹖”

“我会希望爸、妈快回来。”

“好了,何明儒己应用『看、听、感、想、做』的方法,把晚上怕看家的心情说出来了。我把它写在黑板上,让大家看看。”

陈老师说完,便在黑板上写着:

爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看), 或是听到厨房里传来『砰砰』的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门 ,躲在被窝里(做),在被窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧(想)!

“抽象具体化的描写,就是要你回想当时的情形:看到什么﹖听到什么﹖想到什么﹖然后把它写出来即可。”

“好的。我们以『在雷雨中上学很苦』当做练习的材料。”

陈老师说完,便指名同学合作。

“邓守珍,夏天的中午,雷雨最多。你看到什么使你感到上学很苦吗﹖”

“闪电在天空穿梭,或是雨像豆子般大的时候。”

“杨俐俐,你听到什么感到害怕的呢﹖”

“假使听到雷声像战场上的大炮声那么的震耳欲聋,我最害怕。”

“假使无数的大雨滴淋在身上,感觉到怎么样﹖黄群,你说说看。”

“感到像千万枝冷箭向我身上射来。”

“被雨淋湿了,会有怎样的动作﹖张艺芬,你说说看。”

“拉好了雨衣,加速脚步向学校跑去。”

“到了学校,会想到什么﹖叶如芬,你说说看。”

“看到制服湿了,会感到上学很苦,而想起今天要是星期天,就不要受这种罪了。” “很好,老师把它写在后面,你们看看是不是很生动。”

夏天的中午,雷雨最多了。吃过中饭后,天空常常被乌云带来的大黑布包了起来(看)。闪闪的电光,如银蛇般在天空穿梭,照得人脸色苍白(看)。隆隆的雷声(听)像战场上的大炮声,震得我耳膜快破了(感)。”劈里拍拉!劈里拍拉!”雨打在屋顶上,

7 响起了好大的声音(听)。快上课了,我不能等到雨停(想),所以穿上雨衣,冲进雨里(做)。无数的雨滴,像千万枝冷箭向我身上射来(感)。我拉好了雨衣,加速脚步向学校跑去(做)。到了学校,制服湿了(看),真是讨厌(感),今天要是星期天,就不会受这种罪了(想)!

“老师,每一个抽象材料的描写,看、听、感、想、做这五种方法,全得应用上吗﹖ “叶建昌问。

“那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写,则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了,内容便较充实;如果打算简略地写,则应用其中的一种或两种去描写即可,其它的方法可以不必用上,因为用上了,会令人感到冗长、不妥。”

陈老师接着又举例说:”例如我们到外婆家,看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多,我们只采用『看』的方法写:『到了外婆家,我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去,胸部的骨,一根一根地可以数出来。』这是采用简略的写法,其它的听、感、想、做等法子省略了。再如要写一个人怕吃辣椒,说:『他啃了一口辣椒,只见他把脖子一缩,脸部肌内皱成一团,张大嘴巴,喊了一声:”哇呀!”舌头吊在外面,半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法,把他啃到辣椒的表情写出来,不去引起你的感、想、做也可以。”

同学们听了陈老师的话,知道”看、听、感、想、做”可以独自应用,也可以合并应用,于是都点点头,好象告诉陈老师,大家都了解了。

接着说:”有些太抽象的句子,看来很难去描写,其实也不难,我们只要根据意思,想出一件想描写的事,然后再应用看、听、感、想、做的方法,就可写出生动的文章。就像『那个孩子好脏』这句话,我们先想想,打算描写他的外表脏,或是动作脏﹖如果决定采用动作的脏来描写,那么再想想,他的那一种动作看来令人恶心﹖如果你想起他擦鼻涕最恶心,你再用看、听、感、想、做的五个法子去描写说:『” !”(听)那个孩子擤了一把鼻涕,往墙上一抹,接着用手背对着鼻孔擦了两下,又伸出舌头,往上唇舐了舐(看)。怎么有这么脏的孩子呢(感)!如此不是把『那个孩子好脏』描写出来了吗﹖” 陈老师说到这儿,停了一下,继续说到:”同样的方法,你要写我爸爸很温和,只要回想一两件表现温和的事,再用看、听、感、想、做的法子去描写,便可把抽象的意思具体的表现出来。”这时下课铃响了,陈老师便向同学们说:”下一节课我们以『爸爸的脾气』为题目,让大家用看、听、感、想、做的方法写写看。”

请你从下面的题目中选择一个,写一篇作文。

8 要求:1.抓住特征

2.对其特征的描绘要生动、具体

3.运用修辞

三升四:

1.写一个人。题目示例:《我的自画像》《妈妈的手》《老师的眼睛会说话》《淘气的弟弟》《我的同学***》

2.写一件事。题目示例:《一件有趣/难忘/新鲜的事》《第一次________》

3.写一个物。题目示例:《我的书包》《我的文具盒》《小白兔》《小乌龟》

45分钟400字

四升五:

1.《为好友画像》2.“快乐”3.“烦恼”4.四季景色5.“玩具”6.《我是一个________谜》7.“我最喜欢的一种动物”8.《____变了》9.《美丽的校园》

40分钟500字

五升六:35分钟600字

1.“成长中的快乐”2.“师恩难忘”3.《渴望________》4.《一个_______的故事》

5.《一次_______的考试》