《夸父逐日》三种简案
初一 其它 1151字 139人浏览 学习吧60

夸父逐日教学目标:了解神话特点及《山海经》,疏通文意,积累文言词,训练想像扩写及讲故事能力,感受夸父精神品质,评价夸父逐日行为及其人物形象,并由此探究这则神话的意义,熟读成诵。流程1:一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。

二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?三、朗读感知四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。重点字词进行强调。过渡:神话的想像和夸张,空白。五、想象扩写:提示——问题细化(夸父长什么样?为什么逐日?„„)六、问题探究:1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)?3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义。七、布置作业:熟读成诵。(说明:此设计为先解再写再探究,由浅入深,由具体到抽象,逻辑清晰。)流程2:一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?三、朗读感知四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。五、深入解读:逐句解读提问,强调重点字词,使之触发想像,感受人物。重点解决问题:1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)?3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义。六、想象扩写。七、布置作业:熟读成诵。(说明:此设计意在解、研结合,随解随研,环环相扣,紧凑自然。)流程3:一、导入:喜欢神话吗?出示图片,猜题目,最后是夸父逐日。二、知识铺垫:神话(神话、人话,浪漫的想像,现实的主题)、《山海经》简介。问:针对题目,有什么问题?三、朗读感知四、疏通文意:借助注解读懂,说说故事。重点字词进行强调。过渡:神话的想像和夸张,空白。五、想象扩写:提示——问题细化(夸父长什么样?为什么逐日?„„)六、问题探究:1、出示《山海经》另一资料,对比阅读,讨论:如何理解夸父逐日这一行为。2、结合语言分析夸父的性格、精神,评价:夸父是一个怎样的人物(形象)?3、联系文章末句,讨论:夸父逐日失败了,为什么人们依然歌颂、纪念他?出示“神话的意义”,归纳这个神话的意义。4、集合探究成果,小组合作写出一份解读报告(如何解读这个神话)七、布置作业:熟读成诵。(说明:此设计增加解读报告一项训练,突出语言运用和综合性思维训练。)板书设计:夸父逐日渴、饮、死、化(五字成圆圈绕日)神话——人话