做幸福的老师
初一 记叙文 1554字 99人浏览 guoquanrong1

做幸福的老师

他,小田,一个特爱调皮捣蛋的男生。遇见小田是我第一年当见习教师的时候,那是初入学校,担任教师工作,对教师工作生活充满了憧憬。虽然也知道免不了要与一些调皮的学生“斗智斗勇”,但是与小田的接触让我对与这些孩子的交流与沟通方式发生了变化。同时,在这个过程中,深深地体会到做老师的幸福。

第一个学期的第一节美术课,小田表现的非常棒,他积极举手发言回答问题,上课坐的端端正正,画画虽然一般,甚至有些不好看,但也认认真真,非常努力地想要画好。我在课堂上表扬他,以他为榜样希望同学们向他学习。我觉得他是个好孩子。第二节课,依然很积极,画画认真,但开始有些坐不住,坐姿变得散漫,频频转头与周围同学说话。我提示他怎么没有上节课表现得好了,然后他也做了改正。于是,第三,第四,第五节课,慢慢地,好像是他的“小尾巴”露出来一样,随意插嘴,东张西望,影响周围同学,连画画也是敷衍了事。我上课时,批评了他的行为,但变化不大。然后,上课时便是愈演愈烈,课前不准备好绘画工具,铃声打了才去后备箱翻找;上课的坐姿,两只脚永远是伸在外面,桌椅歪歪扭扭;对于我的提问,在座位上随意插嘴,答案是牛头不对马嘴,甚至唱反调;画画开始时稍微安静,但是过不了多久就失去了耐心,线条随意,涂色马虎,有时觉得自己画得不好,还会有些情绪。慢慢地,小田在我心中的形象,从一个好孩子变成了彻头彻尾的调皮鬼。整个班级的气氛也从积极活跃快乐的气氛,变得喧闹不认真。我也开始不那么喜欢上这个班的课了,原本期待着从三十几张不同的画面中找惊喜的心情,变得仅仅是去这个班上课而已。批评的声音越来越多,表扬的声音越来越少。第一个学期,就在各种磕磕绊绊中过去了,我对教师职业的憧憬与期待,也由于接触了各种类似小田这样调皮的学生,并因自己经验不足,不能完美的解决与处理,而变得有更多需要思考,更多需要解决处理的问题与情绪,心情是复杂的。

第二个学期,新学期新气象,我决心要作出改变。不能让自己变成不幸福的老师,更要让课堂也幸福起来,画画本来就是一件很幸福的事儿。第一两节课,小田和上学期开学一样,表现得非常好,我也称赞了他优异的表现。但是几节课下来,他的“小尾巴”又要憋不住的,慢慢地又要开始坐姿散漫,影响周围同学了。这次我并没有直接批评他,我开始仔细观察他。发现,无论他不管前半节课如何出跳,但是当拿到纸以后,他都会安静下来,认真开始画画。可是他的画并不令他满意,然后手一摊,开始不认真或是影响其他同学。其实,这样子观察下来,小田是个喜欢画画的孩子。只不过,也许是担心自己画得不好被同学笑话或是被老师批评,于是觉得还不如直接装出一副不喜欢画画的样子,影响课堂纪律和老师对着干。把老师和同学的注意力从他想要画好却怎么也画不好的作业上转移开。我觉得这可能就是原因,于是想找他谈谈,可是几次下来,他倔强的性格成了很大的障碍,最后只是默不作声。可是看他心动的表情,我知道他也想让自己的画画水平提高,也想让老师在全班同学面前表扬他有进步,让同学们佩服他画得越来越不错。只是他的沉默,让我也不知道从哪里开始帮助他。终于,一次学生告状,坐在他前面的女生告诉我,小田在纸上不好好画作业,画起了她来,还画得特别不好看。这个小姑娘是全班公认的“女神”,小朋友们都很喜欢她,所以小田一定也不会讨厌她,甚至很喜欢她,才会想画一画。可被小姑娘说不好看,成心画来气她,看来小田这回又要伤心了,以后画画就更要没自信了。于是,我便帮他解围:“小田,上课时先把作业主要的内容画好,然后再添加其他的内容。你是喜欢前面的女生才把他添加在你的画面中的对么。那么王老师再教一遍把主要的内容画好,下课你再到我这里来,我教你怎么把小姑娘画得像小公主一样漂亮。”小田一听,仿佛就是击中了他内心的想法,傻傻地看着我傻笑。