1 17 触摸春天
教学目标:
1. 认识7个生字,会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3. 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4. 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。 教学重点:
联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
教学难点:
感悟作者揭示的深刻道理。
教学准备:
1. 提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。
2. 师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
课时安排:2课时
第一课时
学习目标:
1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解安静创造奇迹的句子,揣摩其中蕴涵的道理。
教学过程:
一、导入新课
1.同学们,春天是一个美丽的季节,在这个美丽的季节里,目之所及满目的春光,你最想干什么呢?
预设:放风筝、春游、赏花„„
2.揭题:同学们都用自己的方式来感受春天,亲近春天,有一个姑娘,她也和我们一
2 样有自己独特的感受春天的方式。
她是谁?(安静)
安静是一个( )的姑娘。填词说理由。
一个盲童,她是如何感受春天的?用文中的一个词来说。
(板书:触摸 盲)
3.这个课题该怎么读呢?
生有个性体验地读。
4.盲姑娘怎么来触摸春天呢?来,打开书,把字读正确,把句子读通顺,做到字字入目,句句入心。
二、初读课文
1、请几个同学分段读课文。
2、检查预习。
(1)写词语
“流连、奇迹、多姿多彩、缤纷”
(3)用词语说话概括课文内容,用上一个也好,用上三个,那就更了不起了。
三、研读1-4自然段
1、什么是奇迹?安静创造了哪些奇迹?再读课文,把你认为是奇迹的句子划下来。反复多读几遍,体会其中的含义。
2、交流句子。
(1)“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊。”
你能说说你认为是奇迹的原因吗?
(静是一个盲孩子,她的眼睛看不见,可是她在花丛中还是走得那样流畅,所以我认为这是一个奇迹。)
(2) “安静整天在花香中流连。”你又有了什么感受?
(我知道安静非常喜欢花,所以她才整天在花香中流连。她走得很流畅,我想她一定每天都在练习走路,所以才会没有一点磕磕绊绊。)
体会“花繁叶茂”。
认真读书了,才会有这样深刻的体会。也许是安静活泼聪慧,也许是安静对春天无限的热爱,所以她才会整天在花香中流连,在花从中穿梭。
3 (3)出示“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
比较句子:
A、她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
B、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 师:读一读,你发现了什么?
(第二个句子比第一个句子多了两个词“慢慢、极其准确”。)
师:你真是个细心观察的孩子。读着两个句子你有什么要说的吗?
(慢慢,因为她是一个盲孩子,安静不可能像我们那样速度很快。所以作者用词很准确。极其准确就是非常准确的意思,安静在花香的引导下准确地伸向月季花,这真是一个奇迹。)
师:是啊,从安静的慢慢、从安静的极其准确,我们不难体会出作者用词精确,我们更不难体会出安静为我们创造的奇迹。
男女生赛读这两句,体会其中的不同感觉。
(4)“安静的手指悄然合拢,„„ 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
请学生读,反复多种形式读。你从哪里感受到了奇迹?
“竟然”是什么意思?(出乎意料。)“竟然”可以换成什么词?(意想不道、出乎意料、居然。)可以用“竟然”说一句话吗?
师:同学们,此时此刻,你就是安静,请闭上眼睛,随着老师的描述放飞我们的想象。你可以边想象边做动作。“安静的手指悄然合拢,„„ 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
师:当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么?
同学们可以展开想象,假如你就是那只蝴蝶,当安静的手心悄然合拢时,你明明是睁着眼睛的,怎么不飞走呀?你在想什么呢?
17触摸春天
四年级
读后感
3167字
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火花之星