教学设计食物链和食物网
初一 记叙文 1614字 137人浏览 彤云天

【教学目标】

科学概念:

蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法: 通过分析讨论,发现食物之间的相互联系和相互影响。

情感、态度、价值观:

形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。

【教学重点】

建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念,并会写简单的食物链。

【教学难点】

建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

【教学准备】

课件、生物(蔷薇或草、蚜虫、瓢虫、小鸟、落叶、蚯蚓)卡片、水稻田里生物图片

【教学过程】

一、新课导入:

1. 教师讲述:夏季烈日当空,蝉慢慢从大树下爬上枝头,一边吸食着树汁,一边欢快地歌唱。这时,忽然发生了一件奇怪的事,我们一起来看一看。

动画播放“螳螂捕蝉黄雀在后”的情景。

师:发生了什么事啊?大家都知道这个故事说的是哪个成语吗?

2. 谈话:在这个例子中,谁被谁吃了呢?

板书:大树 蝉 螳螂 黄雀

3. 师:我们可以用这样的形式来表示大树→蝉→螳螂→黄雀。

分析食物链中箭头指向的意义:谁被谁吃的关系及能量流动的方向。

4. 师:它们一环扣一环,知道这是什么吗?

(预设:食物链)

问:它们之间是靠什么联系起来的呀?

ppt 出示食物链的概念:生物之间像链环一样的食物关系,叫做食物链。

二、探究食物链

1. 师:我们来找一找身边的食物链,学校的花丛中有食物链吗?我们一起来看一看花丛中有哪些生物?

出示:蔷薇或小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓图片

师:花丛中有许多的生物,它们之间有没有像刚才学到的关系?

2. 游戏:谁吃谁

请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰,来扮演各种生物,并迅速找到“自己”喜爱的食物。看谁找得又快又准。

请下面的学生按上面学生的活动完成相应的食物链。

3. 师:你们在这里找到了几条食物链?

(预设:两条,蔷薇或草→蚜虫→瓢虫→鸟;落叶→蚯蚓→鸟) 师:这两条食物链有没有相同的地方?

分析引出生产者、消费者。

3. 师:你还知道其他食物链吗?

请学生写出1―2条食物链。

请几位同学上台展示,并且说出所写食物链的生产者和消费者。

4. 出示错误的食物链(虾米→小鱼→大鱼;草←鼠←蛇←鹰),师生共同分析。

(目的:使学生掌握食物链通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止;巩固食物链谁被谁吃的顺序 )

三、田野里的食物网

1. 师:真棒,看来同学们真的是认识食物链了,如果金老师给你们几种生物让你写出一条食物链,你行吗?

出示:水稻、稻螟虫、小鸟、蛇、老鹰图片,请学生试着写出食物链。 水稻→稻螟虫→小鸟→蛇→老鹰

2. 师:水稻田里除了这些生物外,还有其他的生物,再多一些动物和植物,你还会写吗?

幻灯片出示水稻田里的生物。

学生小组完成任务。

汇报交流,小组之间进行补充。

3. 分析水稻田里各种生物的食物关系,引出“食物网”的概念。

食物网:同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可吃多种食物,生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构,叫做食物网。

四、生态平衡教育

1. 谈话:食物网中一种动物可以吃好多种食物,一种植物也可以被不同的动物吃掉,动植物之间有着各种各样的食物联系。如果其中一种生物数量变化了会对其他生物的产生多大的影响呢?

2. 讲述:科学研究讲求证据充分。我们还是通过真实的例子来看看:第二次世界大战以后,南非探险队登上南极的马里思岛后,船上的几只老鼠也被带上了小岛。因为老鼠没有天敌,两年后,这个小岛成了鼠岛。为了消灭老鼠,探险队运来四只家猫,结果老鼠逐渐少了,而猫迅速繁殖,最终成了灾难,6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。为挽救鸟类,南非当局用直升飞机向猫扫射,并派上百名士兵去捕杀猫。

五、总结

1. 问:你从中得到什么启发?

2. 谈话:通过今天的学习,你最大的收获是什么?还有什么打算?

【板书设计】

食物链和食物网

大树→蝉→螳螂→黄雀

食物链 落叶→蚯蚓→鸟 蔷薇或草 —→ 蚜虫 —→ 瓢虫 —→ 小鸟

和 ↓ ↓ ↓ ↓

生产者 消费者

食物网