郑老师教作文
初一 日记 5094字 204人浏览 艾特mozzie

郑老师教作文2

记叙文的立意

都要表明自己的观点、思想和态度,即要有一个鲜明的主题。写一个人,就要表现出这个人的思想品质和个性特征;叙一件事就要通过这件事反映出什么思想意义或问题;绘一幅景,就要融入作者的主观感情。立意就是确定中心思想,就是写作主题。

《一件幸福的事》

那天早上,一辆公交车正在行驶着,车上都是去上班的人。忽然从一旁的马路上冲出一辆车,公交车一个急刹后停住了。只见那是一辆婚礼的摄像车,它的后面是一列长长的迎亲车队,行驶得很缓慢,乘客开始抱怨上班要迟到了,公交车司机静静地坐在位子上。不时地按着喇叭。

有人对司机说:“你光按喇叭不行,他们不可能给你让道的,倒不如从车队的空隙中冲过去。”司机回过头来笑着说:“我按喇叭不是催他们给我让道,我是在为他们祝福呢!”顿了顿,他又说:“别人结婚是件幸福的事,我们有机会为别人的幸福让一次道,不也是一件幸福的事吗?”满车的乘客霎时安静下来。

给别人的幸福让道,是一件幸福的事,有这种心情的人,必定也是一个幸福的人。 说一说:本文的立意是什么?

【典型试题】

例1:写一篇半命题作文,题目是“那一次,我________________”。 不少同学写的是“那一次,我哭了”,从写作的情况来看,造成作文水平差异最主要的因素之一,就是文章的立意。如有的同学写有一次出于好奇去捅马蜂窝,结果不小心被马蜂蜇了,疼痛难忍——“那一次,我哭了”;有的同学写赶庙会看歌舞,看完后却发现自行车丢了,想到回家没法交代——“那一次,我哭了”。应该说,这两篇文章的立意都有问题,或为肉体的疼痛而哭,或为财物的丢失而哭,都显得格调不高,缺少一种感人的力量。有一位同学的文章写得非常感人,他是这样写的:母亲从几十里外的乡下到学校给我送衣服,我嫌母亲穿得太寒伧,就对母亲非常冷淡,催她赶快走,免得让同学和老师看到。母亲抖抖地拿出一个包裹,说是天冷了,给我捎来一件毛衣,我一看还是那件旧毛衣,就扔在母亲的车篮里,然后丢下母亲,怒气冲冲地回到教室,同学问我是谁找我,我竟然说那是我同村的一个邻居。放学后,却在校门口发现母亲没走,我非常不情愿地走上前问她为什么还不走,母亲拿出一件新毛衣,说是给我刚买的,让我试试合不合身,我借故有事把母亲支走了。几天后,我回家拿生活费,却发现母亲在打吊瓶,父亲生气地告诉我:那次母亲本来是去县城看病,顺便到学校看看我,那件新毛衣是母亲用看病的钱给我买的!我感到穿在身上的新毛衣一下子箍得难受,泪水无声地顺着脸颊流了下来——“那一次,我哭了”。很显然,这篇文章讴歌伟大的母爱,立意深邃,真切感人。

一、立意必须明确、集中

立意,就是确定中心思想。无论写景、状貌还是叙事、记人,只要形成一篇文章,都必须有一个明确的中心,说话或写文章无中心或多中心是影响交际的最大障碍。

1、无中心。比如布置一篇《XX 见闻》的作文,学生有家庭的,学校的,街道的,大多没有明确的写作目的,如有一位同学写《街头见闻》,写两个小孩表演杂技,将节目的内容一一介绍,也写到了围观人的喝彩,结尾是今天玩得很高兴。这样的文章,像流水帐一样实录了街头见闻,根本没有明确的主旨,若指导学生将注意力集中在两个表演杂技的小孩身上,写他们年龄小、身体瘦弱,而练的又是难度高、危险性大的节目,学龄儿童都不能接受应有的教育,表达了自己的同情、忧虑,立意便明确了。

2、多中心,即东拉西扯、节外生枝,影响了全文中心的表达。初一学生的作文,500字左右的篇幅,容量有限,只要有一个明确的中心就可以了。多中心就反而给人中心不明确之感。

像有一学生写《寒假记事》,写家里买了一条大鱼,挂在外面晚上忘了拿进屋,第二天发现不见了,原来是邻居大娘怕挂在外面被猫吃掉,替他们保管了,表现了邻里之间相互照应,社会和谐融洽。但却还写到家里年货的高档,年夜饭的丰盛、人们生活水平的提高等,结果是笔力不集中,削弱了感染力,应一一删去,使文章中心更突出。

二、立意必须正确

古人云:意犹帅也。把意比作统帅,统帅如果错了,全文将满盘皆输。一篇作文总得告诉读者一个有益的道理,如果往错误道上引,当然是不允许的。比如有一位学生写自己的理想,是当医生,因为自己的爸爸也是当医生的,辛辛苦苦一辈子,甚至英年早逝。但他认为吃亏,要效仿爸爸,成为一名忘我工作的医生。这样的行为是高尚的,这样的立意是正确的。而如果理想仅仅是为了找一份薪水高的轻松的工作,这样的立意就不正确。

三、立意要新颖,切忌落俗套

这就是立意上的推陈出新。比如《我的财富》,一般人都将财富理解为钱或财物,而有一位同学以家境的贫寒和生活的艰辛为财富,说家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义,使我不断发奋努力,使我懂得了做人要有骨气,有尊严,让人耳目一新。

四、立意要真,即课本上要求的说真话,诉真情。

现在有的学生写作都是瞎编的,例如写好人好事,半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路,帮老大爷推车,老师们大多感慨:哪有那么多人的钱包可捡哪!为了避免这种情况老师应该指导学生多观察、多思考。观察什么呢?观察平常生活中平常人的情感,想人之常情,想家庭的欢乐、苦恼,想同学之间的摩擦、友谊等。如有一位学生写《我的爸爸》,小作者写自己的父亲是位油漆工,夏天傍晚父亲还在大门外,小作者老远能闻到爸爸毛巾上那种汗味加上特殊的味道。每当这时,小作者会马上迎上去,替爸爸解下搭在自行车上的毛巾,帮爸爸清洗,写出了爸爸的辛苦和自己对爸爸的感激和爱,很真切,很朴实。

五、立意应力求深刻。对任何事物的认识都有个深浅的问题,体现在作文中,立意便有个深刻与否的问题。有一位同学写《记一堂体育课》,写的是800米测验,最后两百米,作者坚持不住了,但想到为期末的体育成绩,为了评三好学生,为了初三中考,加油拼搏,最后终于战胜自我,胜利到达终点。其中对三好、中考强调很多,给人一种功利感,不深刻,体现了小作者思想认识水平还不够。如把有关为了三好,为了中考的内容去掉,就将主题确立为战胜自我,超越自我就要深刻得多。

热身运动:

一、阅读下面材料,判定哪一种立意最佳。( )

两个年轻人乘坐大巴车进入山区旅游。中途只有他们下车。因为他们要步行饱览山区的风光。他们下车后,巴士继续往前行驶,然而不久,山体塌方,将巴士压得粉碎,所有乘客无一生还。两个年轻人了解到这件事,他们想……

A. 太幸运了!我们在中途下车了!如果我们当时没下车,现在可能早已不在人世了。老天保佑,躲过了一劫!谢天谢地!

B. 一切都是因我们而起的,如果我们当时不下车,巴士或许就会躲过那场可怕的灾难,那些死去的乘客就可以幸免于难了。就是因为我们两人,那些鲜活的生命就此离开了人世,这件事会令我终生愧疚。

C. 他们太可怜了!生命是多么的宝贵啊!然而又是那么的脆弱!一不小心就会丢失,我们

应该好好珍惜生命,不虚过一生。

二、阅读下面材料,判定哪一种立意最佳。( )

从小妈妈就叮嘱我千万不敢淋雨,否则会感冒,所以每逢下雨忘了带伞,我总是规规矩矩在屋檐下避雨。有一次避雨时发现一个小孩冒着雨在跑,而且非常兴奋,我受了感染,也冒雨跑回家,结果我 感到很惬意,而且并未感冒,于是我体会到--------

立意:1、妈妈的话不可不信,但不可全信。

2、循规蹈矩,就会失去锻炼的良机。

3、妈妈是真心爱我,所以故意骗我。

4、不敢尝试的人难以获得生活的真谛。

三、将主旨句填写完整

材料一 感受幸福

说实话,我对幸福这个词有点不理解。以前以为,幸福就是一个人不需要做什么事,衣来伸手,饭来张口,那种感觉就是幸福。渐渐地,体会到这并不对。那么,幸福到底是什么呢?

一个冬天的周末,爸爸加班,给一个病人动手术,深夜才回家,妈妈也等到那时才睡下。第二天,我起床时爸爸妈妈还睡着,他们太累了。以往我都是吃妈妈做好的早餐。平时妈妈做饭时我常在一边看着,次数多了,心里就痒痒,早想露一手,如今机会终于来了。爸爸早晨最喜欢吃米粉了,今天我就弄米粉给他们吃吧。我把锅子洗干净放在炉子上,学着妈妈的方法,首先把油放进锅里烧开,再加入水,不一会儿,锅里便有“哧哧”声音了,我赶紧把米粉放进去煮。离米粉煮开的时间还早着呢,我该利用这个时间干点什么呢?望望窗外,啊!一片银白色的世界。我想,给爸爸妈妈弄一盆火吧。说干就干。我把黑炭夹进煤灶里,过了一会儿,炭烧好了,米粉丝也在锅里跳起了芭蕾舞。米粉快熟了,我放了点盐、酱油、味精等调料。又加入青菜叶、胡萝卜丁等配料。哇!现在的米粉已经被打扮得五颜六色了。米粉煮好了,我端下锅,把烧好的炭夹进火桶里,然后,把爸爸妈妈叫了起来。爸爸一下子就闻到了米粉的香味。“嗯,好香呀!”爸爸问我:“锅里煮了什么?”我揭开了锅盖,骄傲地看着爸爸说:“米粉!”爸爸惊讶地对妈妈说:“哎,你看看今天太阳打西边出来了,咱们女儿亲自动手。我们要好好尝尝呀!”爸爸妈妈洗漱完,就坐到火桶边的沙发上品尝起我做的米粉来。“好吃,好吃,味道还真不赖呢!”爸爸津津有味地吃着,边吃边点着头说:“好吃呀!咱们女儿赶上一级厨师了。”我看着爸爸狼吞虎咽的样子,心里就像吃了蜜一样甜,也许,这就是幸福吧!

记得夏天的一个上午,大雨过后,妈妈吩咐我去买东西。去那个商店要经过一条小巷子,巷子里是凹凸不平的小路。我走到那里时,一个大坑里已经积满了水,过不去了。我本想算了,今天还是别买了。刚要走,又一想,去办急事的人要过去怎么办?我向四周望了望,在不远处有一些砖块石头。我把它们一个个搬来,想整整齐齐地填在坑里。不料,水太深了,一块石头放下去,脏水溅到了我的新衣上。我花了好一会功夫,终于,一条小路呈现在眼前。我虽然一身都脏了,但心里非常高兴。我踩着自己铺的路过去了。买东西时,心里想着,回家准挨一顿骂。回家的路上,我看到许许多多不相识的路人,正从我铺的小路上走来,心里又产生了一种与上次看爸爸吃米粉一样的感觉。也许这就是幸福。回到家中,妈妈见我脏兮兮的一身,果然把我狠狠地训了一顿,但我的心里仍是美滋滋的。

幸福究竟是什么?现在我明白了,幸福是 材料二

你们说对吗? 那天中午,因为下课晚了忙着去打饭,就什么都没来得及拿,甚至没有拿本课外书。于是,一个中午,我们几个人无所事事,吃过饭,趴在栏杆上看孩子们嬉闹:一个不高的小土坡,几个小孩儿冲上跑下仍玩得很开心。“小孩儿多好!”不知是谁在一旁感

叹。几个初中的女孩子追逐着从我们身边跑过,欢笑声洒了一路,震得我的心也痒痒的,我

忍不住扭过头看了一眼。一个女孩也正好在往我们这边看,眼神好熟悉,却一下想不起。“初

中时,我们也常这样闹着玩儿。”一旁的同学不无羡慕地说。噢,想起来了,初中时我们满

操场疯跑时,曾格外羡慕高年级的女生,其实也不比我们大多少,她们可以在一边儿的花坛

旁静静地捧着本书,斯斯文文地笑,以一种长者宽容地看小孩似的眼神看我们闹,我不知道

那时候的高年级女生是不是和我们现在的心情一样。

总觉得不属于自己的特别好,小时候,吃什么东西都觉得别的小朋友的比我的多,比我

的好。大些了,懂了点儿事,特别羡慕背书包的小学生,真神气。上了小学又盼着侠些上初

中,一眨眼到了高中,我又开始羡慕那些未谙人事的小孩儿,无忧无虑,多快活。

不觉就想到了郑渊洁的那个童话:两个小鸡,一只在城市,一只在乡村,它们不停地换

着位置,永远都觉得对方待的地方比自己待的地方好。

总是在羡慕着别人。这,大概是人的共性吧,只是多少而已。小孩子羡慕大人成熟,大

人也会羡慕小孩子的纯真;女孩羡慕男孩的坚强,男孩也偷偷地羡慕女孩可以无所顾忌地哭。

其实, 教你立意的方法:

1、.

题目《变化》

文章通过写 小事,反映

2

题目《那一次,我懂了 》

文章通过写 小事,我懂了

3

题目《记一位 人》

文章写小人物小的表现:1 2、

大精神:

4、. 借助结尾的开掘,使文章构思深刻透彻

题目《母亲》

你的结尾是

纵向开掘,你想到了

5、平中见奇法

由平常的“爬楼梯”要 想到学习不能象像爬楼梯那

6、反向思维法

“滥竽充数”中,从南郭先生主动逃走这一点看,就可以赞扬他