10《杨氏之子》设计
四年级 其它 1582字 343人浏览 d的眼睛不揉沙

1 10. 《杨氏之子》教学设计

【目标确定的依据】 一、课标要求

(一) 识字与写字

1. 有较强的独立识字能力。

2. 硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

(二) 阅读

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

3. 能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

3. 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

二、教材分析

《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。第三组的主题是“语言的艺术”,本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

三、学情分析

虽说《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文,但我们的学生从二年级开始就大量诵读经典,如《三字经》《弟子规》《论语》《大学》《孟子》等,学生在课堂上都背诵过。因此对于文言文并不陌生,学生能感知文言文语言简洁的特点,也熟知文言文的一般学法。如借助字典读准字音,读通句子,把握节奏及韵律;结合注释,联系上下文,弄懂句子的意思;合作交流抓关键词句,体悟情感等。

【教学目标】

1. 我能通过自由练读、同桌互助的方式认识“惠、曰、禽”3个字,会写“梁、惠、诣”等6个字。

2. 我会通过自由练读,有感情地朗读课文, 了解课文主要内容,背诵课文。

3. 我要通过自读自悟、讨论交流的方式读出人物的不同语气,体会故事中孩子应对语言的巧妙。初步感受文言文的语言特点。

【教学重难点】

重点:有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵课文。

难点:读出人物的不同语气,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【课时安排】1课时

【评价任务】

1. 能准确读出“惠、曰、禽”3个字,会写“梁、惠、诣”等6个字。

2. 能用课文里的语言或者是自己的话概括出课文的主要内容。

3.至少能找到二处句段,能用自己的话说出故事中孩子应对语言的巧妙。

3

4 10. 杨氏之子

孔君平 杨氏之子

孔雀 杨梅

孔 杨

巧妙 聪惠

【教学反思】

附录1:教学目标叙写解读

1. 学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2. 学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解,找到本节课的核心目标。即:学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。

3. 核心目标的分解

第一步:分析陈述方式、句型结构和关键词。

通过注释,查阅资料,边读边思考等方法,感知文章大意,体会故事中孩子应对语言的巧妙。初步感受文言文的语言特点。

陈述方式:结果性目标

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句型结构:行为条件(学习环境)+行为动词(行为表现)+核心概念(关键词)

行为条件是“通过注释,查阅资料,边读边思考等方法,”;行为动词为“感知、思考”;核心概念(关键词)为:“体会故事中孩子应对语言的巧妙”,属于概念性知识。 第二步:分析关键词,构建概念图。

第三步:根据概念图,分解行为动词。

第四步:根据概念图,确定行为条件。

第五步:根据概念图,确定行为程度。

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第六步:综合上述思考,叙写出学习目标。

1. 通过自由练读、同桌互助的方式认识“惠、曰、禽”3个字,会写“梁、惠、诣”等6个字。

2. 通过自由练读,有感情地朗读课文, 了解课文主要内容,背诵课文。

3. 通过自读自悟、讨论交流的方式读出人物的不同语气,体会故事中孩子应对语言的巧妙。初步感受文言文的语言特点。