作文教案
五年级 记叙文 17194字 107人浏览 友谊不毕业圆梦

游戏作文《贴鼻子游戏》

1、教学导入。

2、出示图画。请同学们描绘图画内容。注意条理清楚,用词优美。

3、说游戏规则:用手帕蒙上眼睛,原地转三圈,再走到上台上把鼻子贴在图上正确的地方。

4、请同学贴鼻子。

老师注意夸张动作,便于学生记忆。如老师把学生带到站立处,可以大声说:“这是金黄色的猪鼻子,请你拿好。”转的时候可以大声说:“现在开始转圈了,大家一起数!”转完后,可以大声说:“好了,你现在正对着小猪,开始走过去贴吧!”

5、说说这位同学贴的过程。

注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。 可以按“首先„„然后„„再„„接着„„最后„„”的顺序来说。 可以请几位同学说。

可以请贴的同学说说自己的心理变化。也可以“首先„„然后„„再„„接着„„最后„„”的按顺序说。

6、再请同学贴鼻子。贴完后,同桌之间说说贴的过程。

7、继续请同学们贴鼻子,增加学生亲身体验的机会。同时也告诉同学们,因为时间关系,不可能每个人都贴到。你看着同学贴,也是参与了活动。如果极为想玩又没有玩到,可以回家了与家人玩,也可以到学校后与同学玩。

8、说说你刚才这么多贴鼻子的同学中,你印象最深的那个同学。

9、给文章取个题目。

“贴鼻子”可以,还可以取个什么题目呢?“让我贴个猪鼻子”“一次有趣的作文课”等,都可以。

10、怎么开头呢?

可以开门见山,直接开头;可以用同学们的笑声、叫喊声开头;可以设置悬念开头,可以描写高潮部分开头„„只要这个开头与文章内容密切相关,同时对读者有很强的吸引力,能牢牢地吸引读者往下读,就是好的开头。

11、中间部分怎么写?

谁是第一个贴鼻子的?他是怎样贴的?教室里的气氛怎么样?

在玩游戏的过程中,哪个同学给你的印象最深?他是怎样贴鼻子的? 你贴了吗?说说你是怎么贴的?贴的过程中,心里有哪些想法。

注意处理好详略问题,可以详写两到三个同学贴鼻子,其余的要略写,做到有详有略。

12、写好结尾。怎样结尾可以根据自己的文章来确定,只要能让读者读后觉得回味无穷,甚至想把你的文章再读一遍,或者产生强烈的自己也来玩一玩的冲动,这样的结尾都是好的结尾。

13、学生开始作文。老师注意督促学生迅速动笔写作。

14、教师巡视,适时指导与给予表扬。要求学生文章不低于500字,并当场完成作文。

15、提供词汇:

争先恐后 晕头转向 左摇右摆 跌跌撞撞 大步流星 小心翼

翼 毫不犹豫

哄堂大笑 鸦雀无声 前仰后合 面红耳赤 哈哈大笑 笑逐颜

开 不由自主

情不自禁 得意扬扬

作文教学设计:发现

教学目标:

1.能从身边去发现丰富而精彩的素材。

2.懂得作文是写自己最想写的,写别人最想知道的。

教学重点、难点:

1.学生材料选择空间的拓展。

2.写法的指导。

教学过程:

一.指导“写什么”

1.从动物身上发现。

1)出现图片:小猫上树(画面取名:小猫的勇气)

A 你发现了什么?

(估计学生有:小猫很有勇气,小猫敢爬树等)

B 等爬完树,你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化,这时,你又发现了什么?

2)出现不起名组图:小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱 A 现在你又从猫的身上发现了什么?

由学生任意挑选说自己的发现,并简单地进行叙述。

1)导入身边动物。

A 猫的身上的发现是这样的多,其实狗的身上的发现更多,我们同学

家里养过狗吗?你亲戚家里有人养过狗吗?你曾经发现过狗的什么? (估计学生有:狗会摇尾巴;狗会看门等)

B 还有别的动物吗?

2.从身边发现。

1)出现图片:一个躲在门里的小女孩

A 这个人是谁啊?会不会是你?你发现了什么?

(估计学生有:向来以为自己胆子大,却发现自己胆小如鼠;看见老鼠害怕了等)

2)出现图片:妈妈和爸爸在地里割稻(起名:我发现变了) 你发现什么变了?

(估计学生有:妈妈的手变粗糙了;爸爸的脸更黑了;我变得更爱妈妈了等)

3)导入生活。

啊,像这样的事情太多太多了,(出现游泳三阶段:不会、会、熟练的图片),你瞧,就算是一个事情我们就有三个发现,你们看,发现什么? (估计学生有:我发现游泳真难啊;我发现我也会游泳;我发现游泳很简单)

4)小结:发现无处不在,尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方,啊,抬头就有发现,低头也有发现,回到家里,妈妈的眼神,爸爸的问候都是发现,发现太多了,把你所能发现的填在纸上:

我发现我发现

我发现我发现

我发现我发现

3.交流发现的材料。

1)把你的发现与小组的同学分享。

2)挑你最能说的一个告诉同桌。

二.指导“怎么写”

1.提问指导法。

1)学生上讲台回答同学提问。

谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗?(请2位)

A (第一位)朗读题目后学生提问,讲台上的学生回答。

引导:你觉得他回答得不够清楚,你可以要求他说得更清楚。

B (第二位)朗读题目后,猜同学会提问些什么,并把自己猜的问题回答。

(这个猜问题不难,一般都能猜到,特别鼓励猜问题的学生)

2.范文指导法。

同学们有很多发现,这里也有四位同学有自己的发现:

出现范文题目:《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现当家的权力变了》 《我发现妹妹咬人的秘密》《我发现路是这样走出来的》

按学生自己的喜好选择自己爱看的作文来看。

1)向范文提问。

选择范文后,教师要求,你想知道什么?(学生提问,教师注意提问质量)

引导:如果你们想知道问题,作者能在作文总告诉你们,那么作者的作文就是好作文。

2)朗读范文,并让提问的学生回答,自己的问题作者有没有告诉你。

3)猜范文的内容。

选择第二则范文,教师要求学生猜作者写了什么?(学生猜)

4)范文朗读,并让学生自己回答猜中了没有。

5)小结提问:为什么作者写的,你们都猜得到,而你们想知道的内容,作者也似乎心有灵犀一般都写了,你们写作有什么秘诀没有?

导出作文秘诀:作文就是写你自己想写的,写别人想知道的。

三.学生写作

1.选择自己最喜欢的写作。

2.部分有问题的学生教师个别指导。

指导方法A :看了你这个题目,老师很想知道1„„?2„„?3„„? 指导方法B :你猜猜,老师看了你这个题目最想知道什么?

3.学生习作,音乐。

四.评价及欣赏

1.引导评价的方法。

1)既然写作文有秘诀,那么我们评价作文是不是也有秘诀?

2)评价秘诀:看作文中是不是解决了我们想知道的,看是不是作者有必要写的。

2.学生上讲台读作文。

1)评价优点:哪些问题解决了?

2)还存在什么问题?

3)有什么建议?

3.欣赏。

1)学生中的优秀作文。

2)配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。

4.总结。

发现无处不在,生活中有写发现叫我们落泪。

(课件图片:风雪中送报纸;爸爸背起我看戏;姐姐的两种妈妈„„) 发现其实不难,记住两句话:用眼睛去观察,用心灵去感受。

写一张照片

课 题:选择一张你的照片, 或你和其他人的合影, 然后根据

照片, 自拟题目, 写一篇作文

教学要求:1、内容具体, 感情真实, 语句通顺, 有一定条理。

2、书写工整, 注意不写错别字, 会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体, 感情真实, 语句通顺, 有一定条理。

教学难点:内容具体, 感情真实, 语句通顺, 有一定条理。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格, 每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听, 便是一篇很好的习作。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求, 认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、打开同学们的影集, 那一定是个丰富多彩的世界, 那里记载着同学们的成长历程; 记载着同学、朋友间的友谊; 记载着父母、老师们的关爱……浏览一番, 一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片, 把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。

要求:

1、说一说使你难忘的事情是什么?

2、说一说你为什么选择这个材料?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听, 根据自己的理解进行比较客观的评价, 教师应注意评价学生的评价, 要充分肯定优点, 适当的指出需要努力的方面。

2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事, 大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论, 报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体, 充分融入自己的真情, 才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:相片上的回忆

今天, 我和妈妈在整理相册时, 从里面掉出一张带有花边的相片, 我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗? 我张在最后一排的中间, 王博伟站在我的左边, 袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了, 可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上, 袁深得意地对我说“赵晓东, 虽然第二课还没学, 可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问“真的?”他充满信心地说:“当然了, 不信我给你背一个!”说着, 他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查, 他快背到最后一自然段时, 居然一个字也没错, 我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子, 突然停了下来。我估计他一定是忘了, 为了照顾他的面子, 我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘, 竟然悄悄打开书迅速的看了一眼, 接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。

“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗? 听说他现在在东城体校踢足球, 提起踢足球, 还有一段趣事呢。一次, 我们三(二) 版和三(一) 半踢足球, 我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清楚了, 但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的, 胖胖的, 特别活跃。在场上, 他不时喊着自己队员的名字, 看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候, 双方都还没有进球。这是我们都有些急躁, 场上乱作一团, 也不知什么时候, 双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是, 单兆祥想带球射门, 却怎么也找不到对方的球门, 急得大喊:“三(一) 半的球门在那儿? 我当时抢球抢得昏天黑地, 也分不清东西南北, 上下左右了, 一把拉起三(一)

半的小胖子跑到事先画好的球门旁, 大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射, 球进了! 正当我们兴奋得手舞足蹈时, 突然, 三(一) 班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事? 等我们回过神来细看, 小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂, 你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰, 我却惭愧得不行, 从心里往外觉得对不起大家。

时间过得真快, 如今我离开二里庄小学已经快两年了, 但发生在那里的许多事还历历在目, 让我永生难忘……

写一个熟悉的人

课 题:写自己熟悉或印象深的一个人

教学要求:1、内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

2、书写工整, 注意不写错别字, 会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

教学难点:内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、 创设情景

在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等, 这些人中有的人, 给人留下的印象比较淡, 而有些人却给人留下十分深刻的印象, 甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗? 今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求, 认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人), 什么事情(什么原因) 让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。

要求:

1、说一说他是谁?

2、说一说你为什么选择写他, 这中间存在着怎样的一个动人

的故事?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听, 根据自己的理解进行比较客观

的评价, 教师应注意评价学生的评价, 要充分肯定优点, 适当的指出需要努力的方面。

2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事, 大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论, 报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的特点, 描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生, 充分融入自己的真情, 才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:我想您, 爷爷

我想您, 爷爷! 虽然是人世阴间, 永难相望, 但孙儿对爷爷的思念, 却像河里的流水, 永远永远在流淌。

你还记得吗? 爷爷! 在我小时候, 冬天的早晨, 你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒; 晚上, 我常常坐在您的身边, 听您将那永远讲不完的“古朝”,临了, 您便用那结满老茧的手抚摸着我的头, 把我送入梦乡。夏天, 您出门回来, 总是带些我喜欢吃的、玩的, 逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时, 您就会高兴得把我抱在怀里, 吻着我的脸说“凤才! 真乖。”

在您的“风采”声中和抚摸下, 我渐渐地长大了, 上学了。您还记得吗, 爷爷? 你时常坐在我身边, 叼着烟锅, 眯着沿, 一个字一个字的盯着我做作业, 夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实, 您并不认识字。

你会记得吗, 爷爷? 那年, 我上了五年级, 往返二十里, 走读于乡小学, 遇到下雨天, 常淋着雨回家, 您总是絮絮叨叨问寒问暖, 临走时您总要把我送出村外, 直到走出好远好远, 爬上了村对面的马路上, 回头望, 您还在村头伫立…….

您还记得吗, 爷爷? 最后一次见您是您从医院回家, 我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞, 我的泪直往眼眶, 而您却依然那样刚强, 挣扎着做起身来, 用您枯柴般得手, 颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗, 爷爷? 孙儿跨上自行车, 在没有勇气对您回望, 而泪珠向断了线的珠子似的流淌……

您知道吗, 爷爷? 两周后, 当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时, 爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭, 我喊, 我哭干了眼泪, 我喊哑了喉咙, 爷爷呀, 为什么不再看我一眼? 为什么不应我一声?! 您知道吗, 爷爷? 那精致

的纸幡扛在孙儿的肩上, 时那样沉重, 一步一颠, 一步一晃, 我的心被揉碎了。 从此, 看不见您黑瘦的肩膀, 看不见您爬满皱纹, 却始终微笑着的脸庞, 屋里屋外, 消失了您昔日高亢而坚定的声响, 然而您知道吗, 爷爷? 您一直不离手的烟锅, 依然挂在炕头; 您给我买的那把伞, 依然伴我风来雨往; 您爱摆弄的牌我也常常取出来, 一张一张摊开, 再一张一张合拢……

您知道吗, 爷爷? 您种的麦子已经泛起麦浪, 您种的南瓜已扯开了蔓秧, 您走时的荒地已长满了绿油油的青草, 你常常去挑水的泉水井, 依然细水长流…… 您走了, 爷爷。我却处处都能看到您, 听到您, 感到您, 爷爷我想您…… 二十年后的——

课 题:二十年后的

教学要求:1、根据要写的内容, 把题目补充完整。

2、内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

3、书写工整, 注意不写错别字, 会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

教学难点:内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样, 细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢? 让我们展开想象的翅膀, 想象一下20年后的情景。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求, 认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、按要求进行准备。

要求:

1. 先把题目补充完整, 说说你为什么补充这个题目。

(祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如:成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员……)

3. 说说你准备通过什么事展开你的想象。事中的人物都是怎

样的?

3. 把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听, 根据自己的理解进行比较客观的评价, 教师应注意评价学生的评价, 要充分肯定优点, 适当的指出需要努力的方面。

2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事, 大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论, 报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:想象要合理有一定的理论依据, 不能凭空想, 只有平时多观察、开阔视野, 积累素材, 提高认识。想象作文有了生活的基础, 内容才能跟丰富。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:

二十年后的我

(黑龙江省大庆市教培中心龙南学区怡园小学 田原)

“开始工作”,随着我的一声命令, 所有的机器人清洁工都出发了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后, 欣慰地笑了。看到这种情景, 我不禁想起了我的童年。

我小时侯, 妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚, 一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑严寒, 他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的, 累得腰酸背痛, 每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上, 当我睁开眼, 却总不见妈妈的身影。从那时起, 我就想, 要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀! 这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度, 人只要在屋里按动电钮和开关, 机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。

从此, 我更加努力学习, 各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后, 领取了博士证。终于, 在我不懈地努力下, 机器人造好了。它们是全智能型机器人, 只要输入信息, 它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚, 那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器, 那软毛是空心的, 既可把灰尘扫起, 又可直接吸入, 经久耐用, 不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮, 一按就变成了一把中心

喷水的拖布, 时间不长, 各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。 我按了一下按钮, 接通机务组长, 告诉他们:该保养路面及周围环境了。这时, 一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天, 把朵朵白云集拢到一起, 进行降雨。一阵小雨过后, 路面清洁, 空气清新湿润, 花草戴上了晶莹的珠链, 多美的环境啊! 我被眼前这美景深深地陶醉了。

“铃、铃、铃”,电话响起, 秘书小姐报告:“田总, 想引进我们环保设施的外宾在接待室等您; 技术处新的科技方案以完毕, 准备向您汇报。”“好吧! 马上, 自动玻璃净喷雾剂就要试验回来, 还有油烟制氧器的试验指标完成情况, 让他们过一会儿再向我汇报。”我自言自语道:要做的事情太多了!“我走到镜子前, 整理了一下着装, 向接待室走去……

变化

课 题:围绕“变化”,从你或你周围的人、物、环境中,

任选一个内容写一篇文章, 题目自拟

教学要求:1、根据要写的内容, 自拟题目。

2、内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

3、书写工整, 注意不写错别字。

教学重点:内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

教学难点:内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

“变化”什么意思, 变化有什么类型? 什么可以发生变化, 可以发生怎样的变化。几天我们就变化进行展开写一篇有感变化的作文。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求, 认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、按要求进行准备。

要求:

1. 你准备写什么的变化。给文章你一个题目。

2. 你准备采取怎样的写作方法来体现变化的, 这样写有什么好处?

3. 把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听, 根据自己的理解进行比较客观的评价, 教师应注意评价学生的评价, 要充分肯定优点, 适当的指出需要努力的方面。

2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事, 大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论, 报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:

要写好这篇文章, 不仅要有过去和现在的对比, 只有通过比较, 才能看出变化, 而且要把自己的感觉、体验写出来。有自己的想法、语言要有个性。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。

六、范文:

他变了

我的表弟小涛, 是个聪明又调皮的孩子, 他圆圆的脸盘, 浓黑而弯弯的眉毛下闪着一双机灵的大眼睛, 笑起来总是露出两个酒窝。他这一笑啊, 能让苦的人变小, 能让怒的人变喜, 谁看了都觉得逗人、可爱。虽然我和表弟在每年的假期都能见面, 但是我却感到他现在比以前有很大的变化。

表的是个贪玩的孩子, 他的兜里、书包里总是像个“百货商店”一样,“日用商品”样样全, 什么玻璃球、弹弓、方宝、烟盒应有尽有。以前我去舅舅家, 总看见他三天两头的和别人打架, 整天不是弹球、打鸟、就是玩方宝。

去年寒假, 我有乘坐8路汽车去舅舅家。在汽车上, 我望着车窗外茫茫的大雪, 心想, 着时, 表弟或打雪仗、滑冰、或干着什么谁都想不出来的淘气事来! 下车了, 我向舅舅家的院子走去, 说也奇怪, 院子里静得出奇, 只有鹅毛般的大雪无声的落在地上。我走进院子, 透过玻璃窗一看, 桌前台灯下, 表弟正冲着一本书和一张白纸, 凝神沉思。我暗自好笑, 心想:这个家伙, 也装模作样的当起学者来了。我悄悄的走进屋子, 到了他的背后, 伸脖子一看, 差点笑出声。四年级的学生, 连三年级数学题也做不出来, 他太笨了! 我坐在床上, 忽然拉长声, 带着讽刺的语气说:“堂堂百战百胜的大将军, 能打败比你大的孩子, 怎么战胜不了这小小的数学题呢?”他忽然醒悟过来, 迅速把书合上, 回头见是我羞愧而惊讶的红着脸说:“哥, 你――来了”。我没有回答他, 又看看窗外, 对他说:“小涛, 今天太阳是从西边出来的吧!”表弟也听出话里

面的意思了, 拉着我的手说:“哥, 别说了, 现在那儿还有开玩笑的时间, 快帮我看看这道题吧, 三年级学的, 我全忘了。”我松开他的手说:“不行, 我来是找你玩的, 又不是来学习的。”这回表弟真急了, 冲着我说:“现在我哪儿还有时间玩, 我也要用功啦。”说道“用功”两个字时, 他的脸又红了。我望着他那副样子, 真是哭笑不得, 于是就割他见了一遍, 讲完以后, 他立刻笑逐颜开, 哥哥长、哥哥短的说个没完。一个假期, 他就这么拉着我给他讲啊、写阿。假期结束了, 我虽然没怎么和表弟玩, 但我觉得心里高兴, 表弟天天向上的身影总在我眼前闪动。

时间像流水一样, 飞快的过去了, 转眼间烈日炎炎的盛夏来到了, 我又来到的日思夜想的表弟家。表弟不在家, 桌子上放着两张考试卷子。打开一看, 字迹是那么清楚、整齐。数学100分, 语文99分, 我简直不敢相信自己的眼睛。又仔细一看, 啊! 那一行行整齐的数字和文字仿佛在向我微笑。这时, 门忽然开了, 表弟走进来, 他戴着红领巾、拿着“三好生”的奖状, 我一下子把他抱了起来。我笑了, 表弟也笑了, 他笑得是那样甜。望着眼前的表弟, 望着他手中的奖状, 我觉得她变得更加可爱了。

自选题作文

课 题: 小学生活二三事

给老师(校长、同学等) 的一封信

教学要求:1、从上面两题中任选一题作文。

2、内容具体, 感情真实, 语句通顺, 有一定条理。

3、书写工整, 注意不写错别字, 会用常用的标点符

号。

4、40分钟完成, 不少于400字。

教学重点:内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

教学难点:内容具体, 感情真实, 语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

在小学里我们共同度过了多个春秋, 今年我们就要结束小学生活了, 这几年中发生了许许多多的事, 至今使我们不能忘怀, 同学们此时的你不想对老师、校长说一说你的心理话吗? 今天我们就这个话题来进行讨论、习作。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求, 认真加以思考)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、按要求进行准备。

要求:

1. 结合自己的实际情况, 进行选题。

2. 根据自己的选题, 进一步选择要说明这个题目所需用事情

并说说你为什么选择这个事情来说明你思想。

3. 把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听, 根据自己的理解进行比较客观的评价, 教师应注意评价学生的评价, 要充分肯定优点, 适当的指出需要努力的方面。

2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事, 大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论, 报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:

作文是一个人心灵、思想的体现, 只有把自己的真实想法, 用流畅的语言加以表达, 才能真正感动读者, 感动你自己。在这里老师衷心地祝愿我们每一位同学, 都能有你的智慧之笔, 去描绘生活、描绘你美好的明天、描绘你灿烂的人生……

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。

六、范文:

小学生活二三事

记得在五年级的时候, 有很多有趣的事, 就像天上的星星一样, 我就说说两颗最明亮的星吧。

那是在五年级的一堂自然课上, 老师对我们说:“你们谁能不用玻璃刀把玻璃很整齐的从中间段成两半呢?”我们心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃断齐呢?”老师好象看出了我们的心思一样, 对我们说:“我就给你们做个实验, 做完了我叫你们说这是什么道理。”我们都半信半疑的看着老师做实验。老师先端来一盆凉水, 有拿来了一块长方形玻璃, 一根铁丝, 汽油和一盒火柴。

试验开始了, 只见老师先把铁丝蘸上汽油, 又把铁丝绕在玻璃的中间, 用手捏着

铁丝的另一端, 拿起火柴擦着了, 绕着铁丝烧起来, 火烧了三分钟后才渐渐的熄灭, 然后又见老师把玻璃和铁丝一起放在凉水盆里, 过了一分钟再把玻璃提上来, 把铁丝去掉, 用手一掰只听见“啪”的一声, 从玻璃的中间齐齐地断成了两半。我边看边想, 为什么非得将铁丝围在玻璃的中间, 是不是不那样就不能断呢? 对了, 这不是热胀冷缩的道理吗? 想到这儿只听老师对我们说:“你们知道这是怎么回事吗?”老师话音刚落, 我就举起了手。“高文相, 你说这是什么道理?”老师对我说。 我就大声回答:“这是热胀冷缩的道理, 铁丝受热烤着玻璃的中间, 使玻璃的中间受到热, 比两边热得要多, 把玻璃放进凉水盆里后, 因中间比两边冷得快, 所以中间收缩力强, 用手一掰就会从玻璃中间很齐的断开。”老师听完, 脸上露出了满意的微笑, 同学们也投来佩服的目光。

记得还有一次, 我们讲古诗, 老师怕我们听不懂, 就给我们编了一个引人入胜的小故事, 这就是《少年行》这首诗中的情景。

老师给我们讲道:“有一个很勇敢的少年, 这少年骑着一匹大马, 手中拿着一张弓, 他的本领非常高, 能左右开弓, 而且还是百发百中, 在敌人的重重包围中, 一点也不慌张, 沉着应战, 射死很多敌人。听到这, 我仿佛亲生来到了战场上, 看见他们厮杀一样。

老师讲完了, 我还在发呆, 一个同学捅了我一下, 我才醒悟过来。老师的这种教学方法真好, 我长大了也要当一个教师, 也用这种方法来教我的学生, 让同学们更加了解诗的意识。

这两件事虽然平常, 但是它却使我学到了不少知识, 使我懂得了学知识就应该应用的道理。

想象作文

一、教学目的

1. 启发学生自由地想象, 培养学生的创新思维能力。

2. 指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3. 培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象, 并指导学生有序地、主次分明地说和写。

三、课前准备

1. 课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。

2. 制作多媒体课件。

四、教学时间

二课时(第二课时为写作及讲评)

五、教学过程

第一课时

一、 想象导入, 明确要求。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。” 同学们, 今天就让我们学习爱因斯坦, 天马行空想象一回。

1、出示要求, 请同学们自由读习作要求。

2、读一读, 把你认为重点的词句画下来。

记得在上学期我们已经写过一回想象作文了, 谁还记得想象要怎么样? 指名说、师相机板书:大胆新颖 奇特 美好

二、创设情景, 激发兴趣。

2、出示幻灯, 看画展

师:今天, 老师带来了许多小朋友奇妙的想法, 现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界, 请边看边想:你有哪些奇妙的想法(引导学生说自己想法或畅想未来.)

1) 、小组互相交流。

2) 、指名说说。

二、 请欣赏习作范文:

1、看画

(1) 看了这幅画, 你有什么想法?(小组讨论)

(2) 指名说

2、 出示范文(例文根据这幅画而写)

过渡:老师也进行了大胆的想法。

(1) 抓住了什么去想?

(2) 有哪些想象?

(3) 想象合理吗? 为什么?

四、展开想象, 说一说

师:你准备写什么? 请四人小组互相交流, 可以出示自己的图画, 也可以自由想象。

1. 谁先来说一说, 展示一下?(3个生)

3、全班交流评价:你们认为他说得怎么样?

2. 同学们想象得真美好! 赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

六、自由写作。(教师巡查, 相机指导写作)

教学内容:游戏作文课。

教学目标:

1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手,把片段描写写具体。教学重点:调动所有感官进行观察。教学难点:运用想象把文章写具体。

教学过程:

一、 谈话导入

1、上课伊始,与学生交流对作文课的看法,喜欢是为什么,不喜欢又是为什么!

2、引导学生从两方面谈论,一是喜欢作文课。是因为从上三年级后,每到作文课的时候,老师都能引领学生做一项游戏,并在玩中学习写作。精彩的作文完成后,老师能及时讲评,并给予学生鼓励,让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪,不太喜欢写文章。

3、老师相机引导,喜欢是因为你体会到了写作的乐趣,不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐,没有关系,只要你用心去做,一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗?既然喜欢玩,那就一定能写出好的文章来对吗?

板书 :传球比赛

[点评:兴趣是最好的老师,师生间无距离的谈话,让学生放松了紧张的心情,说出心里话。再来一场快乐大比拼,调动了学生的积极性,寓学于乐之中。]

二、比赛规则

本次比赛规则如下:将我们班同学分为男队和女队,我们来个男女大PK 。从每队中选出6名队员,一字排开,用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来,从最后一名同学一直传到最前面的同学,最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中,只能用筷子夹,身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上,也必须要用筷子夹起来。

1、大家听懂了吗?

2、谁还有疑问?

[点评:规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计,给有疑问的孩子搭建了思考的]

三、游戏过程

1、选出参赛队员,分男队与女队一字排开,每人发一双筷子。

2、在游戏马上就要开始的时候,欲扬先抑,暂停游戏做现场采访。

采访参赛队员:告诉老师你现在是什么感觉?紧张到什么程度?你心里想什么呢?根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。

采访观众:告诉大家,你们想什么?(也许想快点开始,也许想希望本队胜利,也许怕别队胜利……)

3、在学生急切的心情中宣布比赛开始,但忽然又停下来,使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求:要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书:

用眼睛看

观察 用耳朵听

用心去想

4、第一场比赛正式开始。

5、比赛结束,再次采访参赛队员:(说出最真实的体会)

(1)告诉大家这个球好夹吗?怎么不好夹?

(2)那你说说这个球听话吗?

(3)你怎么夹的球?你呢?

采访观众:

(1) 你看到了什么?(引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。)

(2) 听到了什么?(从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声,及自己身边的人的语言上着手交流。)

(3) 想到了什么?(由看到,听到然后再去思索,把自己的思索大胆的说出来)

6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛,发现与第一场传球与众不同之处,然后与同学交流。

[点评:激烈的游戏过程中,老师并没有让学生完全沉浸在玩中,而是在玩中学会观察,在玩中学会思考,在玩中学会合作。兴趣是学习的先导,在这样的兴趣中学习,学生接受得容易,掌握得顺畅,符合现在课程标的标准。皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时树立起学好作文的信心。]

四、指导写作(片段描写)

1、在刚才进行的三轮比赛中,你认为最值得一写的是那一场比赛,为什么?

(由于观察角度不同,学生写哪一场比赛的都有,因为哪一场比赛都有可写之处)

2、你认为选择一场比赛进行写作,要从哪几个方面去描写呢?

(抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还要描写自己的情况,如心情、想法、感受等)

3、写作:那就把你看到的,想到的,听到的,感受到的用你的笔写出来吧!可写作前要把文章题目定下来,你们认为应该拟定什么题目呢?

(调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……)

[点评:养成观察好习惯蕴涵在老师的整个设计之中,学生从开始游戏,到游戏结束,到接受老师的采访,到老师指导学生写作,处处都是观察,处处都是留心。从而使写作水到渠成。]

五、片段赏析

在赏析中,借鉴,然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。

教学要求:

1、读懂例文《“书大夫”》(扩写),领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。

2、读懂提供的扩写材料《风雨中》,领会它所要表达的中心,明确应当着力扩写的部分。

3、通过训练,让学生领悟把文章写具体的方法,按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。

教学过程:

1、谈话导入,激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?(写不长,达不到老师规定的字数等)

2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字: 小明十分调皮。有一天中午自习的时候,教师布置大家看《新人文读本》,并安排了班级干部值日。可是,教师前脚刚走,小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候,他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字,他就乘机往嘴里丢一颗,结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候,他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来,只听“啪”的一声响,同座吓得跳起来,他却拍着手笑。

这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。(板书:用事实说话)

3、教师进一步引导:前几年有一首流行歌曲叫《小芳》,是这样唱的:“村

里有个姑娘叫小芳,长得美丽又好看。”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。

所以歌中唱道:“一双美丽的大眼睛,辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给

人留下了深刻的印象。

再让学生比较:

A 、冯巩对观众很热情。

B 、冯巩对观众很热情,他一走上舞台,就快步走向观众,一边挥手一边笑

容满面地在大声喊着:“朋友们,想死你们了!”

比较后小结:前一句很空洞,后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他

的形象,就能留给我们深刻的印象。

因此,要把文章写具体,还要用形象表达。(板书:用形象表达)

4、指导学生练习用事实说话,用形象表达。

①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书,边让学生看,

边指导学生用事实说话。(如讲清楚封面、书页等破损的事实。)

②大成精心修补这本书。(引导学生想象大成都做了些什么。)

③天下起了大雨。[要求学生填句子:天空( ),雨点

打在窗玻璃上( ),地上一会儿就( )。]

(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址

http://www.lspjy.com/thread-12560-1-1.html) ④小刚等着爸爸来接他,心里非

常着急。

⑤教师冒雨送小刚回家。

⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣,看到教师送小刚回来了,十分感激。

5、出示本课学习任务:扩写。(板书:扩写)

①读例文,比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了,哪些句子没有扩写。

提出问题:为什么没把“我到他家去玩”写具体呢?

讨论后板书:扩重点。

②讨论:如何找重点?分析例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重

点。(板书:找重点)

6、找《风雨中》一文的重点:

风雨中

一天下午放学后,突然下起了大雨。

天色暗了下来,左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他,心里非常着急。刘老师

看见了,冒雨把他送回家去。

苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来,一看见儿子被刘老师送回来了,非常感激。

读后讨论:这篇材料主要是为了赞扬谁?(刘老师)扩写重点是什么?(刘老师冒雨送学生回家。)

7、学生完成扩写《风雨中》的练习。

附板书:

用事实说话

找重点——扩重点

用形象表达

附习作例文:

扩写材料:

“书大夫”

谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任,同学们给他起了个外号,叫“书大夫”。

一天放学后,我到他家去玩,他正在精心修补一本破损得很厉害的《张天翼童话选集》呢。

他真是名副其实的“书大夫”。

扩写后的例文:

“书大夫”

谢大成是我们班的图书管理员。他对工作很负责任。同学们还书的时候,他总要认真检查,发现有破损的,便不声不响地拿回家去修补。因此,大家送给他一个“书大夫”的雅号。

一天放学,我到他家去玩,他正在修补一本《张天翼童话选集》。这本书的封面很脏,快掉下来了。最后两页已经掉下来了,夹在书里。

我说:“这书还值得修补吗?”“看你说的!书破,说明书好,看的人多。这本书没少一个字,修补一下照样看。”

说着,他先用透明胶带把撕破的那一页粘好,然后象介绍经验似的对我说:“带字的书页,要用透明胶带修补,这样不影响读。”接着用胶水把封面和掉下来的两页粘好。最后,又找来一张牛皮纸,给它包了个皮儿,并在上面工工整整

写了“张天翼童话选集”几个字。

话题作文《人与动物》

教学目标预设:

1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受,并有机渗透语言训练,提升表情达意的能力。

2、了解大自然是人类与动物的共同家园,激发学生热爱动物的思想感情。

教学过程预设:

一、课前谈话,启动情绪

1、师问:同学们,今年多大了? 属什么? 狗、鸡是动物中的两种,下面考考大家,你能说出多少有关动物的成语或歇后语呢?

2、学生交流成语或歇后语。

3、小结:描写动物的语言还真多,作文指导《小学作文指导课教案》。今天我们上一节以“人与动物”为话题的作文训练课。

二、感受动物,激发情感

1、师述:刚才我发现,一说起动物,你们的眼睛就亮了。下面,我们一起走进动物世界感受一番。有个要求,请用积累的词语正确地描写你看到的画面。

●课件出示一段趣味盎然的动物录像片。

●画面定格:各种姿态各异的动物。

2、学生用积累的词语正确地描写看到的画面,老师随机点拨,适当评价,鼓励学生说得准确、生动、形象。

3、师述:一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱,来,拿起你的笔,用一二句话描写一下你眼中的动物世界。

●学生写话,老师巡视。

4、学生交流,老师立足动物世界的特点进行简评。

三、感悟材料,表达情感

1、师述:你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你?

●课件播放一段大象母-子情深的感人录像。

2、学生交流感受。

3、师述:动物之间的这份爱感动了你们,也感动了老师。还有两则故事,我想把它推荐给大家,请你认真读读,用心感悟,相信你的感悟会越来越深。

●提供文字材料,学生自主阅读(材料附后) 。

4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。

5、师小结:我们发现动物不仅有亲情,还有灵性的,它也会知恩图报。从《海豚领航》的故事中,你又有新的发现吗?

●学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。

6、师述:由此看来,动物不仅有感情有灵性,还可以帮助人类,它们是人类的好朋友。可是,我们有的人是怎样对待这些可爱又可敬的生命呢?

●课件播放盗猎者残杀野生 〔小学作文指导课教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验。】