啄木鸟和大树
五年级 散文 1385字 716人浏览 XHI小童鞋

《啄木鸟和大树》

27《啄木鸟和大树》

第一课时

教学目标 :

1. 能正确的读出全部的生字,学会生字,理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思,读准多音字“干”

2. 初读课文,了解课文的大意。

3. 学习课文的第一段,能够用“每天”把句子补充完整。

教学重难点:本课的生字和多音字的不同读音,理解要求掌握的课文,了解课文的大意。 教学过程 :

1. 看图揭示课题:出示图画,问:这是什么?教学生字“啄”提出需要注意的地方。

2. 为什么叫它啄木鸟呢?它会干什么事呢?提醒需要注意的笔画点

3. 出示一棵大树,中间用“和”字连接读课题

4. 初读课文,自学生字:找找课文中的多音字,检查课文中的生字的读音,进行正音

5. 检查课文的词语读音:森林年轻力壮危险伤害蛀

6. 理解词语:森林和大树的区别

7. 读完课文,想想讲了一件什么事

8. 分段朗读课文。

9. 讲读课文第一段:为什么说啄木鸟是森林里医生?“生病”和“治病”的意思一样吗?用上述的两个词语造句。

10. 仿造句子用“每天”说话小学生每天( )( )每天( )

11. 练习朗读课文的第一段,自由多读一会。

12. 进行生字的书写,提醒注意点。

13. 学习:“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。

14. 完成课堂作业 。

第二课时

教学目标 :

1. 巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。

2. 学习课文第2- - 8 段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

3. 在实际中区别一些行近字。

教学过程 :

1. 复习检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。

2. 学习课文的第2- - 8 段

A 指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思

B 仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话?

C 第一次对话板书:叫

D 理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点,耐心一点。 E 自由读第二次对话看看发生了什么?和第一次有什么不一样?

F 大树为什么要是生气?体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样

但是你更喜欢哪一句,你来试一试,读出大树不相信的语气。

G 读读第三次对话,理解不耐烦的意思,和伤害的意思,啄木鸟是想伤害大树吗?你是怎样想的?哪里最能看出来?

H 出示句子:小病不治,变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思?指导朗读出大树的生气不耐烦的语气,读出啄木鸟诚恳的语气。

I 理解“只好”的意思。

K 分角色朗读课文他们的对话。

4. 完成课堂作业 :按课文内容填空。

第三课时

教学目标 :

1. 知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评

不然变成了大病就后悔了。

2. 学习课文的第9段,理解“枝条”“干枯”的意思。

3. 能按课文内容填空

4. 总结深化全文,明白大树枯死的原因,懂得课文告诉我们的道理。

5. 能正确流利有感情的朗读课文。

教学过程 :

1. 认读生字听写生字词语。

2. 分角色朗读课文。

3. 说说你对啄木鸟对大树说的话的的道理

4. 这个道理对吗?大树一次又一次不听啄木鸟的话,你想想大树最后的结果会怎样?

5. 朗读课文第9段,想想大树为什么会枯死,看看变成了什么样子?

6. 启发学生想象大树的样子。

7. 句式训练:用被字句说话

8. 练习朗读

9. 按课文的内容填空

找反义词

板书:

叫——生气——不耐烦 树叶稀稀拉拉

年轻力壮————————枝条干枯

小病不治变成了大病 大树空空的