我熟悉的一个人
五年级 记叙文 2162字 1739人浏览 夏日的微笑99

— 1 — 《我熟悉的一个人》教学设计

教学目标:

1.指导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.学习运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会在习作中运用积累的好词佳句。

3.引领学生修改与评价习作,感受习作的快乐。

教学重点:引领学生明确习作方法,选择熟悉的人的一件事,激起表达热情。

教学难点:激发学生的表达欲望,能用上积累的好词佳句较清楚地写一件事。

教学课时:2课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入

小朋友,我们一起来玩一个作文大闯关的游戏,好吗?要连闯四关才可以找到宝藏啊!

[设计意图:玩游戏,学作文,将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课,有利于学生体验作文的快乐。]

二、过关夺宝

(一)先闯第一关:审题

1.了解习作要求:

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围(学生回答,教师相机板书)

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师:你有哪些熟悉的人呢?

(1)在学校里,和同学们在一起学习、玩耍,和老师朝夕相处。那么“熟悉的人”有小伙伴、老师等;

(2)在家里,和爸爸妈妈或姐姐妹妹、哥哥弟弟生活在一起。那么“熟悉的人”有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶、外公、外婆等;

(3)在其他场合,我们还会和亲戚、邻居打交道。那么“熟悉的人”也可以是姑父、姑妈、舅舅、舅妈、邻居等。

第一,一个熟悉的人。 第二,写清楚一件事。 第三,值得写的事,能反映出人物的精神风貌和品质特征。

针对这篇作文的要求,我们在写作文时一定要做到以下三点:

第一,要求写自己熟悉的人。

第二,要写清楚自己所熟悉的人的一件事。

第三,要写的事必须是值得写的,并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

[设计意图:审题是写好作文的第一项基本功,要培养学生先审题后作文的习惯。]

(二)再闯第二关:选材

小朋友,第一关只是热身运动,我们已顺利过关。现在,我们进入第二关:小游戏——选材练习。

1. 游戏要求: 教师报词,学生说出第一时间想到的人。

2. 游戏过程:(1)教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词,学生依次快速作答。(2)你为什么会想到他?(引导学生概括出人物的品质)

(3)你能举出一个具体事例吗?(4)口述事例 要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉,教师相机进行引导。

[设计意图:从学生的生活经验入手,帮助学生迅速捕捉素材,以说促写。]

(三)来闯第三关:刻画(写具体)

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小朋友,在快乐的游戏中,我们闯过了第二关。接下来,我们要睁大火眼金睛,寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈,智闯第三关。(板书:写具体)

1. 掌握刻画方法

出示两段话:

(1)高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。(节选自《小摄影师》)

(2)高尔基让小男孩拍照。突然,小男孩哭了,高尔基不知出了什么事。(对比段)

通过比较,可以看出两段话的意思基本相同,但段(1)中的语言描写“你怎么了?”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”,更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以,要将人物写具体,就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。(板书:语言、动作、神态描写)

[设计意图:联系旧知,深化了描写作用的认识,减缓了学习坡度,分散了教学难点,为将重点内容写具体作好了知识储备。]

2.应用刻画方法(交流熟悉的人的一件事)

(四)闯闯第四关:起稿

小朋友,我们一路过关斩将,连闯三关,好厉害哟!让我们给自已一点鼓励,好吗?(掌声)有没有信心闯过第四关?

1.重申写作要点。

熟悉的人的一件事(提纲)

开头:介绍熟悉的人的大致状况(可以通过外貌的描写也做一个交代)

中间:重点是典型的一件事

1.起因(熟悉的人做一件事的原因)

2.过程(抓人物的语言、神情、动作„„)

结尾:总结熟悉的人的性格品质

— 4 — 2.学生习作,教师巡视指导。

[设计意图:通过前三关直观的范例,深入的思考,丰富的交流,学生有了深厚的积累,动笔作文便会得心应手。]

【板书设计】

熟悉的一个人的一件事

1.一个人 2. 一件事 3. 写清楚、写具体(语言、动作、神态描写)

第二课时

教学过程:

一、交流草稿。

1.小组交流,评出佳作。

2.推选优秀习作,上台朗读,全班共同评议。

(1)什么地方值得我们学习?

(2)什么地方需要修改?如:格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„

二、修改习作。

1.好友互改:读给所写的人或好友听,让其提意见,指出修改方向。

2.自我修改:据别人的点评及时进行反思修改。

[设计意图:“化腐朽为神奇”,好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯,能有效地提高写作水平。]

三、誊写习作。

四、布置作业。

在整个教学过程中,教师的语言都要充满童真童趣,以创设出游戏的氛围, 让学生沉浸其中。但是, 教师也应认识到:游戏只是一种形式, 注意力应该更多地关注到知识点上, 落实到教学目标上

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