三年级作文
四年级 记叙文 6650字 428人浏览 hldwlj1968

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飒美当代作文•基础篇(2)教案

第八课 生动具体有妙招(2)

教学目标

引导学生运用联想和想象、分解动作等写作技巧,使文章生动、具体。 教学重难点

1. 展开联想和想象,使文章内容生动、饱满。

2. 能分解人物的动作,把人物写活。

教学准备

PPT 课件,小银圆(可用1元硬币代替)

教学过程

第1-2课时

一、讲评上次课作文(约20分钟)

二、组织教学+课前热身(约15分钟)

热身1

1. 大家先来看两个句子:课件呈现例句

①妈妈正和爸爸说话。 ②妈妈正心不在焉地和爸爸说话。(让学生大声朗读这两个句子)

2. 比较领会

①第一句和第二句相比,你觉得哪一句写得更具体?——第二句更具体。 ②具体在什么地方?——“心不在焉”写出了妈妈说话时的神态。

加上一个简单的词,妈妈的神情就充分体现出来了,句子也变得具体、生动。

3. 操练:

(1)大家还记得盘古开天辟地的故事吗?盘古开天辟地时,他口里呼出的气变成了风和云,他的声音变成了隆隆的雷声。那他的肌肤变成了什么?血液又变成了什么?对,大地,江河。那么,大家想象一下,大地是怎样的大地?可以用什么词来形容?江河是什么样的江河?可以用什么词来形容?然后在横线上填

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上合适的内容,把句子补充完整。

参考示例:课件呈现——

他的肌肤变成了辽阔/宽广/富饶的大地,血液变成了奔流不息/奔腾的江河。 找学生读(至少3个)。点评:对学生添加的内容进行针对性点评。

(2)你们家里有没有小狗?你有没有带它出去散过步?散步时,它是怎样跟在你后面的?(学生回答)大家在横线上填上合适的内容,把句子补充完整。

参考示例:课件呈现——

我的小黑狗乖乖地/悄悄地/默默地/冷冷地/懒洋洋地/快乐地跟在我后面。 找学生读(至少3个)。点评:对学生添加的内容进行针对性点评。

(3)老师演示:小银圆(可用1元硬币代替)从手上滑落到桌子角上,然后落到地上,在地上滚动,发出清脆的声音(老师可根据实际情况调整具体操作)。

老师提示:大家注意观察,小银圆是怎么落到地上的?碰到了什么?发出了怎样的声响?„„在横线上填上合适的内容,把句子补充完整。

参考示例: 有个小银圆,从桌上滚了下来,叮叮当当地跳着,落在地上。

找学生读(至少3个)。点评:同上。

小结:上面的句子主要是在动词、名词的前面加上恰当的修饰成分,使动作、事物更具体、更形象。此外,有的同学还巧妙运用了比喻、拟人等修辞手法,还有的同学对声音进行了细腻的描绘,经过大家的精心包装,这几个句子马上就神采飞扬起来。

二、作文讲堂(约50分钟)

在飒美当代作文基础篇1第八课中,我们已经学习过了两种“包装”的技巧——巧妙运用修辞手法及“五觉”。不过,要做一个专业的包装大师,这些还远远不够,下面我们就来再学习一些新的“包装”作文的绝招吧!

第三招:展开联想和想象

世界上的万事万物都是有联系的,它们的联系为我们提供了想象的空间。如果能展开合理的联想和想象,文章的内容就会饱满、生动、有趣。

板书:展开联想和想象

(一)课件呈现:谢安、谢朗、谢道韫关于雪花的对话。

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谢安:白雪纷纷何所似?

谢朗:空中撒盐差可拟。

谢道韫:未若柳絮因风起。

1. 分组讨论

谢朗与谢道韫,谁的联想更好?为什么?选一名代表谈谈。

老师明确:纷纷扬扬的白雪好像什么呢?谢朗的观点是,勉强可以用天空中撒下盐来比拟。而谢道韫说,不如说像柳絮随风飘舞。谢道韫的联想更贴切,生动形象地写出了白雪纷飞的样子。

2. 你来试一试

课件呈现:下文是一位小作者由雪花想到的:

雪花狂舞着,扑扑作响,我似乎听到了千军万马的呐喊声,我仿佛听到了大海波涛汹涌的怒吼声;雪花扑到了我的身上、脸上,我好像闻到了梅花淡淡的芳香。

(1)作者由雪花想到了什么?你明白为什么吗?

(2)由雪花你会想到什么?

3. 拓展想象

假如太阳和月亮“值班”的时间换一下,会发生怎样有趣的事情呢?

(二)阅读下面一段文章,请看平凡的云朵是如何变身的。

1. 范文讲解

天上轻柔的云变换着不同的姿态,在小作者眼里,天上的云是有生命的,也在上演着不同的故事。不信就来看看吧。

(1)学生自读第一自然段:(想象1:狐狸和老虎)

读后讨论以下问题:

①看着越来越近的云,作者想到了什么?——前面是一只狡猾的狐狸,尾随着一只凶恶的老虎。

②进而作者又联想到了什么?——狐假虎威的寓言故事。

③天上真的有狡猾的狐狸和凶恶的老虎吗?——不是,这是作者想象出来的。——作者看到云彩变换着不同的造型,就联想到了老虎和狐狸的故事。

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板书:云——狐狸和老虎

(2)学生自读第二自然段:(想象2:猎人和小兔)

读后讨论以下问题:

①后来看到天上云的变化,作者又想到了什么?——猎人和小兔的故事。 ②猎人和小兔之间发生了什么事?——一只活泼„„猎人也不知去了哪里。 ③你觉得猎人和小兔的故事是真实的吗?——不是,是作者想出来的。 板书:云——猎人和小兔

2. 小结

看到天上的云,作者没有直接去描写云是什么形状的,而是根据云的造型,展开联想和想象,设计出了狐狸和老虎、猎人和小兔的故事,让我们感觉到天上的云也是有生命的。只要大家能够打开思维,抓住事物之间合理的联系,展开联想与想象,就能文思如泉涌,创作出内容饱满、生动的好文章。巧妙联想与想象,还可以使我们避免无话可说、无话可写的窘况。

3. 学生操练

操练1:同学们看到变幻无穷的云,会想到什么?也许想到了老鹰捉小鸡,也许想到了燕子和青蛙的故事。现在就展开联想,发挥想象,编织一个有意思的小故事。——大家分为两组讨论交流。——代表讲述。

操练2:同学们,看到懒羊羊和灰太狼滑雪的情景,你脑海中想到了什么?它们之间可能发生了什么故事?——大家分为两组讨论交流。——代表讲述。(比一比哪组的联想和想象更丰富、更不可思议!)

5 学生写完后,找学生起来读。老师点评。 说明:操练1和2可任选其一。

布置作业

阅读书上第一、二、三题

板书设计

生动具体有妙招

课后反思

教学亮点

不足之处

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第3-4课时

一、组织教学+课前热身(约15分钟)

上一次课我们学习了“包装”作文的一个方法是?——联想想象。同学们来看一下这个图形,说说你想到了什么?

同桌俩人一组讨论,找几个同学说说不同的观点。教师可以示例引导: 我想到了悬崖峭壁,这样陡直的悬崖,怎么登上去呢?那些在峭壁之间攀登采药的人,得有多厉害的功夫啊!

二、作文讲堂(约40分钟)

第四招:学会分解动作

(一)“慢镜头”分解动作

有时候,电影中为了突出某个人物的活动,经常采用慢镜头的方式,也就是慢动作,使观众清楚地看到人物的动作过程。作文中,描写人物动作时,也可以用这种慢镜头的方式,把人物动作细化,分解成一个个连续性的动作,不仅写出人物在做什么,还要写出他/她是怎样做的。这样不仅能体现人物活动的细节,也能通过动作描写突出人物形象。板书:

分解动作:连续性动作——做什么,怎样做

1. 例文比较领会

(1)课件逐次呈现例句①、②。

①小丽逮住了蝴蝶,她高兴得又蹦又跳。

小丽为什么高兴得又蹦又跳?——她逮住了蝴蝶。她是怎么逮住蝴蝶的?(学生摇头)现在,大家来看小丽是怎么捉住蝴蝶的?

②课件呈现,学生一起读:

小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚、一步一步慢慢地靠近蝴蝶。靠近了,靠近了,只见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了蝴蝶的翅膀。“哈哈!逮着啦!”她高兴得又蹦又跳。

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拓展:如果让同学们做导演,把小丽捉蝴蝶的过程拍下来,你会重点拍哪些动作呢?你选择的动作必须让观众能够清楚地了解全过程。学生分两组讨论。

板书:抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地靠近→右手伸向蝴蝶→手指一合,夹住翅膀

同学们真是专业的导演啊。选取的这几个动作不仅完整地向观众呈现了捉蝴蝶的过程,而且还能刻画一个天真活泼的小女孩的形象。

(2)课件逐次展示例句①、②。

①放学了,他背着书包慢吞吞往家走。

一放学,大家就急急忙忙、高高兴兴地往家里跑,希望能快点吃到可口的饭菜,第一时间看到喜欢的动画片。可是这个小男孩为什么慢吞吞地往家走呢?——不知道。看来这句话写得不够具体,没有交代事件的细节。那大家联想一下,他可能发生了什么事?——考试没考好、老师批评、父母吵架„„

下面我们就以考试成绩不理想为题,看看回家路上他做了什么?

②放学了,他背着书包,拿着那张得分“36”的试卷,低着头,耸(s ǒng )着肩,慢吞吞往家走。突然,他看见路上有一颗小石子,心情烦躁的他,一脚把小石子踢开,嘴里嘟嘟囔囔(n āng )地说:“真讨厌!”然后,又慢吞吞地往家里走去。(课件配图。)

从“低着头,耸着肩”,我们能体会到小男孩心情如何?——情绪低落 在路上看到小石子或者饮料瓶时,我们会和同伴比赛看谁踢得远,可是今天他看到小石子后是怎么做的?——一脚把小石子踢开,嘟嘟囔囔地说:“真讨厌!”

这说明他心当时的情绪怎么样?——烦躁。

他把烦恼发泄在小石子身上,心情有没有好转?——没有。

从哪儿可以看出他的心情没有好转?——又慢吞吞地往家里走去。——看来他的心情真是烦躁到了极点。

板书:低头,耸肩→慢吞吞走→踢开→嘟嘟囔囔地说→慢吞吞走

心情低落

作者把回家路上的行为动作分解成一连串动作:低着头——耸着肩——慢吞

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吞地走——一脚踢开——嘟嘟囔囔地说——慢吞吞地走。正是从分解出的动作里,我们感受到了小男孩心中的难过和沮丧。

说明:(1)和(2)可根据具体的教学安排和时间进度决定详讲和略讲。

2. 小结

例句中用了什么方法,把捉蝴蝶和回家的过程写得如此细致、生动?(慢镜头,把动作过程分解成连续性的动作。)

作者把捉蝴蝶分解成了哪些动作?(抿着嘴,弓着腰——蹑手蹑脚、一步一步慢慢地靠近——将右手伸向蝴蝶——两个手指一合,夹住翅膀)这些连续性的动作中,刻画了一个可爱的小女孩的形象。

作者把回家的过程分解成了哪些动作?(低着头——耸着肩——慢吞吞地走——一脚踢开——嘟嘟囔囔地说——慢吞吞地走)每一个动作都折射出小男孩的烦躁心情。

例句中把人物的动作过程分成一个个连贯的动作,抓住其中最有特征的动作,用恰当的词语一步一步描写。这样,人物形象跃然纸上。

3. 学生操练

(1)操练1:当你们考试名列前茅时,大家都是迫不及待地飞跑回家,告诉爸爸妈妈这个好消息吧。那应该如何来表现回家路上的激动、兴奋、幸福的心情呢?

(2)操练2:我们过年过节时,都要放爆竹来庆祝。大家都看过大人们点放爆竹吧?我们找一个学生来表演放爆竹的情景。

学生表演:他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点一点地往前凑,他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。(这段文字老师提前写在一张纸上,交给表演的同学。该同学看后进行表演。爆竹可用杯子代替,点爆竹用的香可用铅笔代替。)

其他同学注意观察,把放爆竹的过程分解成几个连续的动作写出来。 说明:操练1和2根据课堂具体安排,任选其一。

(3)写完后,鼓励学生朗读。学生共同评价欣赏。老师作个性化点评。

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(二)动作描写的作用

动作描写可以交代人物的身份、地位、展示人物的内心世界,体现人物的性格、品质,推动情节的发展。

1. 例文分析领会

课件呈现:

(1)黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射火舌的火力点猛扑过去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

①找出这段话中的动词?——“站、张、扑、堵”

②说说这一连串的动作描写有什么作用?——表现了黄继光为了战斗的胜利奋不顾身的英雄气概。

(2)老爷爷从箱子里拿出一个月牙形的铁圈,顺手捏了一块红色的面泥,裹在铁圈上面。接着又捏了一块黄色的面泥,两三下就做出了“鹦鹉”的头和身子。老爷爷麻利地给“鹦鹉”嵌上两只眼睛,又用木条压出了花边,用彩面、羽毛作装饰。一只栩栩如生的“鹦鹉”就捏好了!

①这段话讲了什么?——老爷爷用面泥捏“鹦鹉”的过程。

②找出用得很恰当的动词?——“拿、捏、裹、嵌、压”

③动作描写的作用?——把老爷爷高超的手艺展现在读者的面前,一只活灵活现的“鹦鹉”跃然纸上。

所以,抓住那些最能表现人物身份、个性、品质,具有特殊意义的动作来描写,才能把我们的文章写得生动具体。

三、本课小结(约5分钟)

四、讲解阅读书上第一、二、三题(约30分钟)

布置作业

阅读书上第四题阅读理解部分

课后反思

教学亮点

不足之处

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板书设计

生动具体有妙招

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第5-6课时

一、讲解阅读理解部分(约15分钟)

二、小试牛刀(约10分钟)

同学们,前两次课,我们继续学习了把作文写生动具体的2个小妙招,大家还记得吗?

(1)展开联想和想象,增加文章的趣味性,使文章内容更加生动饱满;

(2)在描写动作时,要用慢镜头的方式把动作分解,通过人物的连续性动作描写,来刻画鲜明、生动的人物形象。

今天我们就运用这些写作妙招,一展身手。

现在就给大家一个展现风采的舞台:

1. 想象世界(课件呈现)

外星人的世界会是怎样的?请根据提示,发挥想象,说一说吧!

老师适当启发提示:如果真的有外星人,会是什么样子呢?他们的脑袋„„鼻子„„眼睛„„他们的衣、食、住、行会有什么特点呢?和人类相比,他们的独门绝技又是什么呢?

2. 细化动作(课件呈现)

他是篮球高手,他是怎样左冲右突,投篮成功的?请根据下面的段落,使用联想、想象,细化他的动作吧!

“他弯着腰,篮球在他的手里„„只见他„„寻找“突围”的机会。突然他„„一会儿„„一会儿„„冲过„„来到球筐下面。眨眼之间,他一个虎跳„„篮球在空中划了一条漂亮的弧线,稳稳地落在筐内。”

参考答案:他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,只见他两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲过了两层防线,来到球筐下面。眨眼之间,他一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线,稳稳地落在筐内。

三、“写作魔法”(约10分钟)

1. 借助联想、想象,分解人物动作(课件呈现)

小明迟到了,他想趁老师不注意,偷偷溜到座位上,结果被老师发现了。 老师点拨:小明迟到了,他是怎样走进教室的?有哪些细小的动作?老师发

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现时,会有怎样的动作?会说些什么?

2. 遨游古诗海洋,领略想象之美(课件呈现)

(1)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》[唐] 李白 ①先让学生大声朗读,品味诗句。

②讨论:诗人是如何运用想象的?有什么效果?

老师明确:诗人站在庐山脚下,看着飞流而下的瀑布,联想到了天上的银河。银河里的水从天而降,才会如此壮观吧!诗人通过联想,把庐山瀑布的雄伟气势描写得淋漓尽致。

(2)九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。——《浪淘沙》[唐] 刘禹锡

①先让学生大声朗读,品味诗句。

②讨论:诗人是如何运用联想想象的?有什么效果?

教师明确:诗人由黄河联想到银河,进而联想到牛郎织女的故事。这样的联想,是不是堪称“三级跳”?

(3)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》 [北宋] 苏轼

①先让学生大声朗读,品味诗句。

②讨论:诗人是如何运用联想想象的?有什么效果?

教师明确:这句诗中的“西子”指“西施”,她和貂蝉、王昭君、杨玉环并称中国古代“四大美女”。诗人在欣赏西湖美景时,不禁联想到西湖名人——美女西施。

四、更上层楼(约10钟)

1. 天才想象家(课件呈现)

(1)~~~~ 看到一条波浪线,你会想到什么?

(2)一只猫咪跑到一朵漂亮的花旁边,却又匆忙跑开了。想象一下,花朵对它说了什么?

2. 名人轶事

(1)学生自读《欧阳修点石成金》。

(2)处理思考题:

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①欧阳修用了什么方法让诗句化腐朽为神奇?——加了两句诗,“春来苔是叶,冬至雪作花。”

②欧阳修真看到了春天的青苔和冬天的雪花?——没有,是他想象出来的。 ③原来欧阳修看到这棵枯树,就联想到春天和冬天富有生机的情景。你还知道哪些描写生动具体的诗句?

——参考答案:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。„„

五、写作训练(约40分钟)

完成阅读书上“落笔成文”部分的内容。

六、总结(约5分钟)

现在我们再来细数一下把作文写生动、具体的妙招:

①充分调动感官,运用“五觉”,从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等不同的侧面去描写,使文章更加细腻、形象;

②巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张、反问、反语等修辞方法,使文章的语言生动亮丽,增强感染力;

③展开合理的联想和想象,增加文章的趣味性,使文章内容生动、饱满; ④在描写动作时,要用慢镜头的方式把人物的动作过程分解成一个个连续的动作,使人物形象更加鲜明、生动。

希望课后同学们再细细体会这几种方法,老师期待看到你们习作里的“包装”亮点。

板书设计

课后反思

教学亮点

不足之处