生活作文教案设计文档
四年级 记叙文 1942字 204人浏览 林秀美3

《一次有趣的游戏》生活作文教案设计

菩萨庙小岛小学:游娟 25岁 ★习作训练目的

通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣;同时培养学生认真、仔细观察的习惯;并能从小处着手,注意观察人的动作、语言、神态和揣摩人物的心理。

★习作训练题目

本次习作题目自拟。习作内容是有趣的游戏,明确选材准备的范围是游戏,而且必须是有趣的。可选择自己喜欢的内容写,尊重学生的独特感受。 ★精彩回顾点燃激情

紧张有序的校园生活充满竞争又充满活力,而丰富多彩的课间游戏则另有一番滋味,充满乐趣。在上周的中队会上我们做有趣的游戏,老师还知道课下你们各种各样. 多姿多彩的游戏往往让大家回味无穷。

★点燃激情

在我们的生活中哪次“有趣的游戏”给你留下了深刻的印象,你有哪些收获和感受?跟你的同桌交流交流吧!抓住自己感受最深的一部分说说这个片段,也可写全部。注意说的要有顺序,分解游戏过程,归纳游戏的感受和体验。。

★活动体验

一、 谈话导入,激发兴趣。

1、 导入:同学们你们喜欢玩贴鼻子的游戏吗?这节课我们就玩一个有趣的贴鼻子游戏怎么样?(生高兴)能不能用你们的动作表现出更高兴呢?(生表现出欢呼雀跃、手舞足蹈)

2、好,把你们听到这个好消息后,全班同学高兴的样子描述出来吗? 出示句示:上课了, 。

3、好玩的游戏会让人一辈子都忘不掉,我想这个好玩的游戏一定会给大家带来永远的回忆。

4、出示没鼻子的小女孩头像:师描述:多漂亮的小女孩呀!黑黑的头发,粉色的翘嘴巴,大大的眼睛好像对我们说————(生接) 快给我贴个漂亮的鼻子吧!

二、开心地玩,快乐地说。

1、交待游戏规则:参赛者首先把眼睛蒙上,然后在原地转两圈为这个头像贴鼻子,谁贴的最准,谁就是胜利者。不过老师有个小小的建议,在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程,要用你手中的笔记下自己的真实体验,让大家分享你的游戏快乐。

(以上设计意图在于激起学生对游戏的兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容,让学生积极参与到学习中来。

2、谁第一个来贴?同学们纷纷举手,表现出争先恐后,跃跃欲试的样子。 师采访第一个同学:你紧张吗?老师会给你力量的。生去贴鼻子,老师描述贴的动作:你看,她多小心呢,一步一步试探着往前走,像个盲人一样,左摸摸,右摸摸。她在想:鼻子该贴在哪呢?她想好了„„

重点指导说贴鼻子的同学的动作。

提示句:第一个同学上场了, 。

(首先上场的是)

3、谁还想来贴?(第二个同学上场)师采访:你有信心吗?(生有信心)让大家看看你有没有信心?(生面向同学)再表现得信心十足些,谁来描述他信心十足的样子?(生:他挺直的腰,昂起的头,好像得胜的大将军„„) 你看他多自信呀,谁给他自信地贴鼻子的过程配个音。

提示句:××( )地走上去, 。

4、第三个同学上场:前两个同学都没贴对,我们得想想办法,这次,我们大家帮帮他,可以提示他往上、往下、往左、往右。师生共同努力让第三个同学贴准确。

提示句:×××最幸运了, 。

三、 合作交流,整体叙说。

看谁最聪明,按着老师的提示,为整个游戏配音,讲给你的爸妈和朋友听,不组合作来完成。

1、这个游戏是在什么时间,什么地方进行的。

2、可以说给你留下印象最深的贴鼻子同学,一个或两个。

3、学生做游戏,并说说是怎么做的,也可以说对“点”的描写。也可以对人的神态表现人物内心的感受。也可以描写场面。

(这样由做到说,让学生清楚每一个步聚,学生说起来才会言之有序,方之 有物。)

四、 说一说、合作交流

1、 向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的,再相互评一评。

2、 小组说,游戏过程。

3、 指名说,师生边听边评议。

4、 选评。评出说得好的学生。

(这一环节是为了锻炼学生听说能力,让学生自由说,同座互评,是尽可能让更多学生参与听说活动,达到最佳效果。)

五、分享快乐,收获体验。

如果我们继续玩游戏,那我们的笑声会————

提示句:游戏 结束了。

如果某些同学在游戏中得到一点点体会————

提示句:在这次游戏中,我体会到 。 ★方法感悟

(1)、明确自己有趣的游戏的内容。

(2)、所选内容必须亲身经历,不可编造。

(3)、事情发展的时间、地点、人物、起因、经过、结果等必须交代清楚。

(4)、抓住自己感受最深的一部分把她写具体.

(5)、表达自己的真实情感和收回。

★妙笔生花

根据方法提示,动笔写下的你的有趣游戏中给你印象最深刻有趣的事吧,一定表达自己最真实的情感呦!

★念念歌诀