心灵的沟通(辅导个案)
初二 议论文 2467字 146人浏览 槛外人117

1 心灵的沟通

高明区沧江中学 陈荣明

一、学生存在的问题

文文,九年级女生,学习成绩一般,存在的主要问题是说谎、偏执、多疑、嫉妒、离家出走。

二、初步分析与诊断

(一)分析

文文产生不良心理和行为的原因:

1、“非正常”家庭带来的影响

据文文讲述,她母亲二十岁时嫁给一个丧妻近五十岁的香港人,随着年龄的增长,文文不能接受年龄相差悬殊的父母,她觉得羞愧自卑。文文不愿意让老师、同学知道自己的家庭情况,担心被瞧不起,她开始说谎,在老师和同学面前隐藏自己的家庭情况,甚至常常在父母面前说谎骗取零用钱等。

2、环境转变造成的压力

小学时的文文学习成绩一直是班上的第一名,可是在升学考试上出了差错,以三分之差未能进入重点中学。后来父母通过关系使其进入了重点中学。这件事对文文的思想打击极大。她发誓要在重点中学努力学习,出人头地,别让他人瞧不起,而重点中学云集了来自各所小学的尖子生。文文的努力并末立竿见影,反而成绩只中等,这使文文的自信心大受打击,她逐渐变得孤独、敏感、多疑,常常嫉妒学习成绩优秀的同学。

3、父母错误的教育方法

一方面,文文父亲的前妻所生的四个孩子都是儿子,加上文文聪明伶俐,所以其父亲视她为掌上明珠,父亲的溺爱娇惯,造成文文自幼以我为中心,好强任性。另一方面,母亲对其管教严厉,经常絮叨,文文逐渐产生了厌家和对家恐惧心理,在外界社会引诱下,文文就萌生了离家出走的念头。

(二)诊断

属品行和心理行为障碍(行为问题)

三、辅导做法

(一)辅导方法

1、情感沟通领先,辅以对孩子进行认知与行为治疗相结合。

2、家庭疗法为主。

(二)具体做法

1、爱心换真心

情感教育是心理教育的主要内容,对行为问题的学生进行辅导和教育时,需要教师有“爱心”,对这类学生不歧视,罗杰斯认为,在辅导过程中,只有拥有良好的人际关系,当事人才能充分运用自己的资源发挥其潜能。他强调如果辅导者能让当事人高层次的心理需求——真诚、尊重、认同感得到满足,再加上当事人是愿意被帮助的,又能体会到辅导者的真诚,对自己无条件的尊重,正确的认同感,当事人就会产生建设性的性格改变,就会向前进步。文文能主动向我倾诉,说明她尊重、认同我这个班主任。接下来要做的就是我要真诚的帮助当事人。首先我与文文进行了一次畅谈,用爱心打动她。我对她说:“文文,感谢你对我的信任,我十分理解你的苦闷心情。你不是说你没有一个真正的朋友吗?那么从现在起,我就是你的朋友。”然后我逐一分析她的心理和行为障碍,指出她对父母态度的不对,对自己家庭看法上的偏差以及与同学交往中多疑和嫉妒带来的危害性。文文耐心地听完我的分析,表

2 示愿意配合我的辅导。

2、实施家庭疗法

我很快与文文的父母取得了联系,指出孩子发展到今天这一步,家长有不可推卸的责任。对孩子不能只注重物质需求而忽视孩子的精神需求,孩子也需要尊重和理解。孩子在家中得不到的,必然会通过其他途径去寻找。青少年由于还处于不成熟阶段,在感情孤独、迷惑的时候极易走上迷途以至歧途。

在与文文的父母多次沟通后,我们取得了共识:文文的父亲迟量多些时间留在家中,并且经常与女儿交流,而不是仅仅塞钱给她,对儿女的一些错误行为要正确引导,摆出父亲应有的尊严。至于文文的母亲,她其实也非常想当好一位母亲,只是有时侯方法不对。我告诉她:对孩子要有耐心,讲究方法,设法与孩子做朋友,要懂得尊重孩子、理解孩子。孩子对你的态度不要太计较,孩子小,不成熟,需要大人关怀、去教育,培养她的自尊心。在如何与孩子心灵沟通的问题上,我告诉她,所有的问题都出在尊重和理解上。尊重包括对对方有一个充分的了解。我用心理学上的“空椅子”换位法,使她能设法站在文文的位置上去体验孩子的感受。我还建议她不妨多与文文谈一下当年她与文文父亲的认识过程和感情发展经过,让文文正确认识这样的家庭组合并非不正常,并且争取文文对自己母亲的理解。总之,尽量让文文感受到生活健康正常的家庭环境中,让她感受到家的温暖和父母的关怀,那么她自然不会出走流连娱乐场所。

经过家长和教师的帮助,文文的情绪较稳定,名方面都有较大的进步,也没有发现她流连娱乐场所,她的父母反映她在家中也主动谈论学习问题和学校情况。但是,文文与同学的关系还是很紧张,她的嫉妒心理仍然很重。

3、摆脱嫉妒阴霾

为了帮助文文克服嫉妒心理,我开出了两个“处方”:自我修养与环境陶冶。

自我修养法:引导她通过读书提高认识水平,实现以理智驾奴情绪;自觉以周围一些善、良、乐观、人缘好的人为榜样,积极参加有益于身心健康的文体活动,培养积极向上、活泼开朗、与人为善的性格;收集或自编一些防治嫉妒的警句用作练习毛笔字的内容,在自己的生活场所写一些警句作为座右铭。在此基础上,当自己因与人比较感觉荣誉、地位不如别人,受到威胁而不舒服、嫉恨别人时,要求自己冷静头脑。省察自己的内部状态,嘴里默默地提醒自己:“我不能让妒火在胸中燃烧,我应该将损人害自的嫉妒心理转化为催促自己前进的羡慕心理,我应该取人之长、补已之短。”从而逐步摆脱嫉妒的羁绊。

环境陶冶法:良好的班集体心理环境有利于防止嫉妒的发生。在生动活泼、丰富多彩、充满友爱、积极向上的心理环境中。学生感到愉快、轻松、融洽,易于培养竞争合作的品质。为此,我在一次班会上提出如下建议:营造“团结拼搏、友好竞争”的班级氛围,引导学生在各类活动中刻苦锻炼、比学赶帮,使学生在多种活动中提高能力、开阔视野、增强心理适应能力。在班级中建立班委竞选制与值日班长制相结合的班集体管理制度。尽量让每个同学都有展现自己的特长和锻炼自己活动能力的机会。经过一个多月的努力,文文逐步摆脱了嫉妒的阴霾,与同学建立了良好的友谊关系。

通过辅导,我们认识到:要教育孩子,老师和家长要从身边的点滴小事做起,教会孩子怎样做人,怎样适应社会、与人进行交往,怎样分析和面对各种社会现象。引导孩子形成良好的观察、注意、记忆、思维、情感等方面的品质,锻炼孩子对挫折的耐受力和面对困难而不屈的毅力,培养孩子对目标矢志不渝的精神和勇气。这些,对孩子来说,才是最可贵的东西,才是孩子终生受用的东西。