作文教学的苦与乐
六年级 记叙文 1109字 75人浏览 请珍稀每一滴水

作文教学的苦与乐

嵩县闫庄镇乔沟小学

郭春来 13044738208

【论文关键词】 作文教学 苦 乐

【论文摘要】本文针对小学作文教学的问题,着重从画画与写作文的联系入手,谈小学作文教学

没错,范文应该如何利用,的确是再容商榷的一件事。我也碰见过这种事,我们习作的第三篇————是我的好朋友,在写这篇作文时我也是把写的不错的作文当作范文读了读,没想到这一读,全班一半以上的学生写出的作文与其相似,什么:她有一双水灵灵的大眼睛,我们关系一直很好一同回家,有一次闹矛盾了,我喊他,他没理我,我生气了,最后又和好如初。这时我感觉很苦恼,心想这些孩子真够笨的了,那么费劲的给他们讲,应该如何写,怎么写,怎么还写成这样?可后来仔细一想真是孩子笨吗?其实不然,如果真是孩子笨的话怎么能在我读了一遍之后就写的那么像呢?记得有一句话是这么说的:学生的头脑是用来点燃的。可是我没有火源呢!

没办法重写吧!于是我就采用了在网上教学论坛中看到的一个方法,先画后写,意思就是先让学生把要写的事简单的画下来,然后再看着画写,因为对三年级的孩子来说看图写话写故事会更容易些,最终的效果还不错,不过也不是一帆风顺的。就画画而言也不是一件简单的事。当我说:“好吧!既然写不好,那就把你平常和朋友相处时印象最深的那件事画下来。”有的孩子说了:“老师那我也不会画啊,人咋画啊?”没错让孩子把发生的事画成一幅或几幅的连环画也是不难度的,我对他们说:“我们不是大画家,没人要求你画的多么好看,只是简单的表示出什么意思什么事就行了!一个圆就表示脑袋,两条线就是胳膊,再加两条腿,点上眼睛和鼻子,这不就是一个人了吗?”这边说边在黑板上画,这时全班都笑了。我班许哲说:“老师你画的太难看了。”:“对了!这好不好看不要紧,重要的是看你能不能把这件事画出来,讲明白。”就这样所有的孩子都开始了自己的创作,有的画一幅,有的画两幅,有的甚至将它画成了漫画,标上了一、二、

三、四的顺序,还有的在画上加上了自己的语言。事件也不单一了,思路也开拓了,然后我就让学生们拿着他的画给大家讲一讲是什么事,同桌之间相互讲一讲,故事五花八门。(例:学生的画“林复文打仗”,“付洪博捉蜜蜂”):“你看咱们画的多好,说的多好,就把你所说所画的写在作文中。”我说。

这样学生敢写了,知道能定什么。不是一味的模仿别人的,完成作文任务,而是在写属于自己的作文,让他先画下来,脱离于文字的束缚,边画边想形成这件事的思路,转移注意力,消除为难情绪。当然这次作文同以往的作文五样,存在的很多不足。我发现有的学生甚至不懂什么是作文,其实我对作文也没有一个明确的概念,只能套用专家的一句话:日记写长了就是作文。