有一种爱叫做放手(500字)作文
初三 散文 8字 1771人浏览 shx198903195

精选作文:有一种爱叫做放手(500字) 作文

秋,依时的来了,不紧不慢的潜入人们的生活中。秋风吹过,吹熟了漫山遍野的果子,吹落了一地的枯叶,吹起了游子的乡思。爱秋,还是哀秋? 树,对于秋是爱,因为秋使它结出了丰收的果实。然而,秋季对于秋也是哀求,因为秋天来了,满树的叶子都要离去,枯萎。望着叶子在空中打转儿,飞舞着,亲吻着大地,树无奈的落泪,树皮的凹凸就是它的眼泪。树无发恨秋,也无法爱秋,是吗? 叶子离开树,依依的在空中挥手,在风中诉说了爱恋,叶子自愿的离开树了。这是真的!你是否看过,叶子在无风的情况下,也悠悠飘落。因为冬天来了,水分也就少了许多叶子不愿连累树,更不愿继续无止休得向树木所去水分,就含泪脱落了。 风,只是助叶子一臂之力而已,让它实现自己的梦想飞翔。风吹落了叶子,让它飞舞于广阔的天地之间,唯一一次看看树木的样子,每天相依为命的树的全貌。近距离俯瞰喂养自己的大地,最后落入她温暖的怀抱。耗尽最后一丝力气,给天地之间的万物一个微笑,报答雨露的滋润,树干的支撑,阳光的照耀。叶子笑了,很温暖的笑容,足以驱散秋季的萧索。 最终,叶子腐烂在大地之间,营养一丝不剩的馈与大地。落红不是无情物,化作春泥更护花。叶子,用自己的生命实现了他的梦想,体现,奉献了它的价值。叶子得离开是因为树的不挽留还是因为对风的追求?都不是,是叶子爱树!在这个肃杀的季节,用自己的方演绎着对树木的爱恋。初三:漠筱涵

篇一:有一种爱叫做放手

有一种爱叫做放手

很喜欢这样一幅对联:得失失得,何必患得患失;舍得得舍,不妨不舍不得。也许人生的过程就是一个不断放弃,又不断得到的过程。关键是要学会放弃,因为放弃,也是人生的一种选择。

放弃一颗树,你会得到整个森林!放弃一滴水,你就拥有整个大海!放弃一片洼地,你就会占领一座高山!况且有些事情放弃了并不等于失去,当你放弃了对梦的追求,回归现实,你会发现那美好的一天正等待着你,并为你敞开了一扇通往未来的大门。

最近听过一首歌《有一种爱叫做放手》,感觉内容俗气,题目却有一定道理,许多的事情,总是在经历过以后才会懂得。其实,生活并不需要这么些无谓的执着,没有什么就真的不能割舍。一个人冷静下来后绝对不会因为少了谁而活不下去,学会放手,才会腾出手来抓别的东西,生活就会更容易。 放手是一种勇气,但放手决不是对自己的背叛。对自私、虚伪放手,人就会变得高尚,生活的天空将是晴空万里;为飘渺的感情放手,你就会变得塌实,如释重负,轻轻爽爽;为过去的情人放手,才有可能不被砍手。

放手,不是怯懦,不是自卑,也不是自暴自弃,更不是陷入绝境时渴望得到的一种解脱,而是在痛定思痛后的做出的一种选择。

放手,不是噩梦方醒,不是六月飞雪,也不是逃避,更不是偃旗息鼓、甘拜下风,而是在发现了对与错、真与伪、善与恶、美与丑之后做出的一种选择。 放手意味着什么?放手是一种外延式发展,放手之后,发现森林真大,世界真美,花儿真香!

放手,也是一种对自己的爱„„因为放手之后,你将从无尽的烦恼中解。

篇二:作文-有一种爱叫放手

有一种爱叫放手

题记:有这样的时候,看到一个爱情故事,突然会泪流满面;有这样的时候,一个轻轻的问候,突然会思绪万千。。。。。。

子夜,从女友家出来雨丝纷飞, 踩在湿漉漉的地板路上,忽然想起《廊桥遗梦》里弗朗西斯卡和罗伯特那绝世的爱情。爱情与责任,让弗朗西斯在这一场狭路相逢的纠缠中让路了。

我们都输给了时间??!!多年后的今天我们还是不能给对方各自要的生活。只是,一个不懂得怎么去爱,一个想爱却无能为力。于今天我宁愿相信你是因为寂寞才会想起我,哪怕你对我还是有哪一份眷念。生活就是这样,最终相守到老的人,也许并不是那个曾经许下山盟海誓,承诺白头偕老,暗自发誓这辈子只爱她一个的人。过去的事情,过去的爱情,就让它过去吧,那只是我们生命的一部分,只是茫茫大海中的一滴水珠,只是漫漫苍弩中的一粒微尘。没有那些过去,也不会造就现在的你我。人的一生,走过,路过,爱过,恨过,痛过,伤过,哭过,笑过,有谁能够真正忘记过?

回忆就像是天空中飘落的雨丝冷冷不断。只是当年的你我,并不懂当我们到了未来的时候,我们就已经失去了彼此。人生如此,得到的东西不是非自己想要的,就是得到的时候已经太晚了,所以我们要珍惜这一切......

在雨中徜徉,烟雨凄迷,一切都已错过,错过是一种缘,错过是共同制造的结果,既然错过,那便永远地错过。一把伞可以遮挡一片风雨,却无法挥去一段回忆。匆匆而过的行人,没有谁为谁停留。

或许人, 总喜欢把一些事情如果化, 用想像来完美不曾有的结局! 所以会有留恋与追忆。可是却忘记了或许我只是你心中虚构的感觉罢了,当美丽如烟花的爱情随风而逝, 我们又为何不放手呢? 或许每个人的一生中都会有这样一个人,她是你生命中的沧海水,巫山云,错过了她,后来的人,便是过尽千帆或都成了过眼云烟。

曾经,隔着十八年的重重悲喜,曼桢对世钧说,我们,回不去了。

回不去了。

我们真的回不去了。

。。。。。。

再回首那段岁月,已是万水千山,事过境迁。

故事的最后,在一个

下着大雨的十字路口,在闪烁着红灯的信号灯下,一前一后停着两辆车。在后面的车里,弗朗西斯卡坐在后座,看着前面闪着左转方向灯的那辆车,那是罗伯特的车,他在那辆车上。看不见他的表情,只能看到他将她送给他的项链挂在后视镜上。项链随着汽车引擎的抖动而颤抖着,一如她颤抖的心。最终弗朗西斯卡放弃了一生中最后一次追梦的机会,放弃得那么艰难,放弃得那么纠葛。

篇三:叙事:有一种爱叫放手

有一种爱叫放手

徐小玲

父母爱孩子是一种天性,父母的爱是世界上最伟大的爱,也是最无私的爱。但爱孩子是一门学问和艺术,很多时候父母的爱却适得其反。那么,父母怎样做才是真正地爱孩子呢?教育专家指出:培养孩子的独立性,放手让孩子自立自主,让孩子成长为一个真正的能独立生存的人,才是父母爱孩子的根本。

我们班有这样一位同学:平时动手能力和独立自理能力都很差,连系鞋带,整理书包都不会,就像一个长不大的娇宝宝,说话奶声奶气,胆子小,很少与人交流,有时候不知道老师布置的作业,所以也就不能按时完成作业,学习成绩平平。

于是我决定找他妈妈谈谈,通过与他妈妈交谈我了解到:他爸爸兄弟几个就只有他一个男孩,家里所有人都对他十分地宠爱,简直就是家里的“小皇帝”,捧着手里怕碎了,含在嘴里怕化了。爸爸妈妈文化都不高,两人都在外做生意,应该是赚了一些钱的,所以,对他的学习要求也不是很高,一味地满足他的物质需求,只要他过得快乐就行了。平时做生意忙,很少与他交流,也很少关注他的学习,每天放学后由爷爷奶奶接他到托管老师那里做作业。他家长甚至这样认为:没有完成作业那是托管老师的问题,与自己没有什么关系。与他妈妈谈心时,他妈妈还对我说:“每个父母都是爱自己孩子的,而且都希望自己的孩子学习是优秀的,生活是幸福的,但是我不想孩子为了学习那么辛苦,所以我选择让孩子生活幸福就行了。如果叫你在优秀和幸福之间选择,你会做怎样的抉择?”面对这样的问题,我茫然了。我迟疑一会儿后回答:“同样作为孩子的母亲的我当然希望孩子又优秀,又幸福,两者并存。但是如果两者只能选其一的话,我也宁愿选择让孩子快乐幸福的生活。因为,在这个世界上,优秀的人毕竟是少数,我们都是一个平常的人,有颗平常心才能不好高骛远,才能从平淡的生活中享受到快乐的真谛。对孩子的教育,也应该如此。但是我认为在疼爱孩子的同时,也应该培养孩子的独立自主能力,今后能够做一个自食其力的人,能用自己的才智立足于社会而快乐的生活。”接着我给她讲了两个故事:

会拼命拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后,它们的性命保住了,因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领——飞翔!

任何尝试的机会?? ”

篇四:有一种爱叫做放手

有一种爱叫做放手

作者:黄德芳

来源:《学校教育研究》2014年

二、放手于学生,让孩子成为班级管理的主人

“放手”并不是任意让学生随自己意愿胡乱做事,而是在建立良好的班级管理制度之中。针对班级男生多,精力旺盛、好表现,但自律性又不强的特点。将班级里每一项工作都精细分工,尽可能让每一个同学都参与到班级管理中来,提升他们的主人翁意识,培养他们的责任感。每当开学初,通过竞选上岗的方式选出自己信任的班干部,成立班委会。班委会由常务班长、生活委员、学习委员、体育委员和文娱委员共五人组成。全面负责班级在学习、生活、劳动、体育和文娱五个方面的工作布置、监督、协调工作。再将班级具体细化的事务,实行“责任田”承包制,承包给毛遂自荐的同学。特别是那些平时精力特别旺盛,又喜欢表现的男生,针对他们的不同性格特点,专门为他们量身定做职务,再将班上比较内向的同学分配给他们做助手,使不愿意表现的同学也动起来。这样班上的每一项细小的工作都承包给了具体的同学,孩子感觉既有事做,又受到了老师的重视,再加上老师及时给予的肯定与表扬,让他们的干劲更足了,英雄终有了用武之地,在学校各地“练手”的情况就大大减少。

三、实施绿色评价机制

绿色评价是以学生为本,注重用发展的眼光评价学生,用赏识的方法激励学生,用期待的方式鼓励学生,着眼于学生的可持续发展。从接班开始,就采用了“家长联系卡”的方式实现对学生的绿色评价,每周一到周五由老师和班委共同纪录学生在校成长情况,周六至周日交由家长纪录孩子在家表现情况,家校共同见证每个孩子成长的点滴变化,使评价变得更及时、更有效。

同时针对全班实行“笑脸”评比制度,制定最基本最简单的班级管理措施,以加分和减分的形式出现,各12条,每周得分在95分以上可获“笑脸”一个,并将班委的工作也列在加减分项目之中,实现了对全班同学日常表现和班委工作成绩的量化考核。

自从实施了放手管理后,学生的自律性和自主管理能力有了很大的提升。班级自主管理井井有条,班级纯良,学风浓厚,学习成绩有了很大的提高,并在2012年被评为了“区优秀班集体”。

“青出于蓝而胜于蓝”,这就是我放手后的意外惊喜。爱你的学生,就多给他们机会,让他们成为班级管理的主角,使“学生为主体,教师为主导”的教育理念得到真正的落实。这样,他

们管理班级的能力就会越来越强,能力上如此,学习上也如此。放手让学生自己去干,在摸索中成长,何尝又不是我们爱生如子的另一种方式呢?