写实方法在作文中的运用
初三 记叙文 1369字 1521人浏览 ——尐月

写实方法在作文中的运用

在长期的语文教学实践中,我总结出一种较新的写作理念——写实作文法。写实是美术(绘画)学科中的一个理念。它是指让学生对着实物进行描蓦,让学生用画笔画出所描物的外形,展示其神韵。这种方法是一种基本的训练学生绘画技能的方法,直观、真实,也为学生提供了宽泛的绘画内容。他山之石,可以攻玉。我们在指导学生写作文时,也完全可以利用写实法这种理念来指导学生写作。 写实手法在写人物、动物、植物、静物、景物、建筑物时,可以得到充分的运用;在写事件(活动)时,也可以得到充分的运用。写实手法的运用,同样可以拓展学生的写作内容,促使学生的写作内容更具体生动形象。

一、写实手法在写动物外形中的运用。

小学生在写动物外形或人物外貌时,往往难以写出其特点,写出来的内容干巴巴,不够生动具体,写的内容太少太简单,有时甚至格式化。

有一次,我在辅导生作文时,写到了小动物的相关内容,我当时就想到,我完全可以让学生观察了实实在在的动物后,再让他们去写。于是我带着全班学生去农庄参观了农民的鹅圈,指导学生仔细观察每一只鹅,并指定其中一只鹅,让学生说出它的特点。

随后,一个学生在他们的文章中是这样写鹅的外形的:“一张扁扁的灰黄色的嘴巴,浑身洁白的羽毛,枫叶似的脚掌,走起路来一摇三摆,一看到陌生人就冲过来‘嘎——嘎——’地叫,那就是奶奶家养的大白鹅。”

这次作文,我感觉到我指导得很成功,学生也写得很好,文章言之有物,文采飞扬,准确生动而真实具体。我通过有意识地指导学生观察鹅,一个个学生用他们的笔把鹅的形象跃然纸上,把鹅写活了。

二、写实手法在写植物外形(或静物形态)中的运用。

大千世界,植物种类繁多,要传神地写好写活植物静物,也可以采用写实法。我们让学生面对植物写植物,面对静物写静物,引导学生从不同角度,不同侧面去观察植物静物,找出它们之间的异同点,然后才能写好写活植物静物,读者看了你的文章,就好像亲眼看到该种事物一样,产生一种画面感,焕发文字的魅力。 我们学校操场左侧生长着两棵树,一棵是海棠树,另一棵是枣树。在辅导学生写植物时,我也想到了这两棵树是指导学生写文章的活教材。于是,在一节作文辅导课后的课间十分钟里,我带着全班学生来到这两棵树旁边,我一一指导孩子们观察这两株树的干、叶、枝、冠,并说出它们的区别在哪些地方,如何用文字来表达出它们的不同,也附带着讲了这两棵树从气质与品德方面的差别,这一次习作辅导也相当成功。

有一个学生是这样写海棠树的:“海棠树长得挺高的,白生生的树皮包着颀长的树干,树冠屈曲盘旋,虬枝旁逸。春风刚刚吹过,她就迫不及待地绽开了满树花朵。她的花瓣,粉中泛白,散发出一般泌人心脾的香气。”

另一个学生是这样写枣树的:“枣树比海棠树更其貌不扬,不被人注意。粗糙的树皮倾斜的枝干,脚下是硬实的土地,它没有媚人的花朵,也没有婆娑的身姿,唯有铁杆铜枝,只是质硬心实。”

做梦也想不到,学生在我的辅导下,通过仔细观察,居然也写出这么优美的句子文章,我自己也很佩服学生的观察能力,仿写能力,能够写得如此逼真生动。

现在想来,并不是我们的学生不会写文章,很大程度上由于我们这些做教师导写缺少方法,辅导不到位。

写静物与植物差不多,由于篇幅关系,就不在此举例子了。

实践证明,学生喜欢这种教作文的方法,效果也很好,看来以后要经常采用这种方法来教作文。