第六单元作文备课
五年级 记叙文 2255字 37人浏览 糊涂宝贝6

五年级语文上册第六单元作文备课

教学设想:

人教版语文五年级上册第六单元以“父母的爱”为主题,《口语交际·习作六》中要求学生在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写法的借鉴,写一篇表现“父母的爱”的亲情作文。针对当前很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感的状况,我进行了一堂亲情作文指导课。让学生体悟母爱,真挚交流,学会感恩。

教学目标:

1、明确写作要求,运用本组课文的写作方法,抓住细节描写,表达真情实感。

2、激发学生兴趣,在生活中挖掘写作素材,体会父母的爱。

教学重、难点:

选择适合的内容,抓住细节描写表达真情实感。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学时间:一课时

教学过程:

一、回顾课文,导入新课。

请同学们回顾课文,文中的哪些场景给你留下深刻的印象?

师:我们无时无刻不在感受着父母的爱。世界上最爱我们的人就是我们的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?这节作文课我们就来谈谈与父母交流、沟通的问题,请看习作要求。

二、默读习作内容,明确习作要求

1、请打开书111页,自由读一读书中的习作内容。看看本次习作对我们提出了哪些要求,拿起笔画一画。(多媒体出示)

2、学生交流。(板书:真情实感)

3、这次习作,我们可以从哪几方面的内容来写呢?请看大屏幕。

师:本次习作选材的范围比较广泛,可以选三方面的内容展开话题。这节课,我们重点围绕第一个话题,和父母交流沟通。其余内容下节课我们再学习。

本单元还要我们运用本组课文的写作方法,从外貌、语言、动作、神态等方面刻画人物。

综合你们的发言老师把本次习作的要求归纳为以下几点:(齐读习作要求)

(出示)习作要求:

1、选择最想对爸爸妈妈说的话,畅所欲言。

2、学习本组课文的写作方法,通过具体的事情,体会到父母的爱,从外貌、语言、动作、神态、心理活动方面刻画人物,表达真情实感。

3、写完后读给爸爸妈妈听。

三、选择话题,课堂交流

师:那你最想对爸爸妈妈说的话是什么呢?什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己,从中体会到父母的爱。

1、请举出一件具体的事例,前后位同学四人一小组进行交流,运用本组课文的写作方法,通过外貌、语言、动作表达自己的情感。互相评议一下,推选代表准备在全班交流。

2、小组交流话题

3、指名发言。(选出三位代表发言。)

师:要选自己亲身经历的事情,记住只有亲身经历过才会有感而发,只有真实才会感人。所以选材一定要做到,以小见大,表达真情实感。

4、师生评议:交流时要抓住人物的外貌、语言、动作,心理等细节。(选父母各一例。)

(这种严厉的爱看似不近人情,但它给你带来的将是一生的财富。这样的爱虽然像暴风骤雨一样无情,却能去除我们的惰性。这种爱你用心体会得到了。)

师:从你们的交流中,看出你们感受到了父母的爱,真是懂事的孩子。

四、范文引路,学习写法

师:有一位和你们同年级的学生,他也和你们一样感受到深深的父爱,请欣赏他的习作。

1、出示范文。

深深的父爱

我的爸爸身材魁梧,走起路来很有精神。在我的脑海里,爸爸总是那么严肃,那么凶,他很少对我笑,更不要说陪我一同玩耍,我觉得我和爸爸之间没有太多的亲情。

讲故事比赛得了一等奖,我喜出望外。放学了,我赶快跑回家,连声喊:“妈妈,妈妈,我比赛得了一等奖!快帮我把奖状贴到墙上!”我边说边找合适的地方贴奖状。可爸爸却在一旁冷冷地说:“把它贴在墙上干什么?”我一听,急了:“为什么不能贴?这是我的荣耀!”“你得了,那已经是过去的事了。你应该再接再厉,一切从零开始,如果人总是沉醉于过去的荣誉,会进步吗?”爸爸严肃地说。我气得心里不住地埋怨:“坏爸爸、坏爸爸„„”心中对爸爸充满了怨气。

但是那晚,我却改变了看法。那天是周末,我做完作业就玩电脑,玩得太困了,竟趴在桌上睡着了。不知过了多久,我感觉有人抱我,悄悄睁开眼,原来我正躺在爸爸的怀里。让爸爸抱着真舒服呀,我装着睡着的样子,真希望回房间的路再长些。爸爸把我抱到了床上,帮我把衣服一件一件地脱下,然后慢慢地帮我盖上被子,又在我的小脸蛋上轻轻地亲了一口,才悄悄地走了。

看着爸爸的背影,我感觉一股暖流流进了我的心田,那是爸爸对我严格要求的爱,是藏于心底的深深的父爱。

2、请默读文章,看看从文中的哪些语句你感受到父亲对孩子的爱?体会作者是抓住哪些细节刻画人物的?

3、学生交流:学生交流中板书:语言 动作 心理 „„

六、学生写作,教师巡视

1、下面请你从自己交流的话题中,选择一件事中最精彩或最重要的部分写下来,运用本组课文的写作方

法,通过人物的语言、神态、动作、心理的描写表达真情实感。

2、多媒体再现习作要求。

3、限时十分钟。(提醒还剩一分钟)

七、写后指导 修改提高

选三个不同的片段讲评。(请前面交流的同学修改)

同学们时间到了,请停下笔来,没写完的也都停下笔来,我们来看看XX写得怎么样。

1、教师口头修改。

2、投影修改。

我们一起来看看,这个同学的这段文章中哪些地方能分别加上语言、动作和心理活动描写呢?(师生临场发挥,教师相机指导)

3、请你们仿照老师的修改方法,修改自己的习作。注意细节描写。

同学们,经过这样的修改,他(她)的文章已经变得很优美了,文章不厌百回改!

4、读一读自己习作中最精彩的部分。

教师小结:课后请同学们修改,充实自己的习作内容,再加上精彩的开头和结尾,拟定一个吸引人的题目,写完后读给爸爸妈妈听。

板书设计:

父母之爱

语言、动作、神态 „„

真情实感