观潮
初一 其它 2584字 356人浏览 猫一样的动物

第二课时

一、教学目标:

1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

二、教学过程:

(一)引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

(二)通过预习,我们读懂了什么?(……)提出预习中不懂的问题。(……)

(三)引导学生理解课文内容。

1.师生交流,品读。

潮来前 :笼罩薄雾 风平浪静

(板书)观潮

潮来时: 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

潮去时: 漫天卷地 风号浪吼

在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。

1.潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。

2.潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

3.小组合作学习。

(1)交流感受,品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4.反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远 近)

(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷 远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚 山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)

(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:

“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地 风号浪吼)

6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了

吗?学生谈自己的想法。

(四)总结。

1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

2.编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

3.根据具体情况进行小结

4.作业。

(1)按一定顺序,写一个描写景物(或景观)的片断。

(2)如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

四、板书: 1、观潮

潮来前 笼罩白雾 风平浪静

潮来时 远 声如闷雷 远处白线

近 白浪翻滚 山崩地裂

潮过后 漫天卷地 风号浪吼

五、教学反思:

一、感悟写法与妙笔

本文恰当地使用了连环喻。什么是连环喻?连环喻是指运用一连串的比喻来描写事物,使之更加生动形象。为了突破这知识,我出示了“连环喻”式的句段。如:秋天就像一幅美丽的画卷,充满诗情画意;秋天就像上帝赋予人类的礼物,洋溢丰收的喜悦;秋天就像是海归来的渔船,满载人们的欣喜。本课就巧妙地使用了连环喻。在学生感悟修辞的基础上引进文本,“读读勾勾”。我巡视了学生读书情况,有三分之一的学生能勾画准确。如“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙,”浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,

浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。这一连串的比喻生动地描绘出了大潮来时的形状,颜色与声音,震撼人心。学生勾画句子并不是难点,难的是如何运用这种修辞手法,尤其是在写作中,这种修辞手法能为文章直到画龙点睛的作用。

那么,怎样恰当地去使用这种连环喻呢?首先,要抓住事物的几个方面。其次,要根据本文特点,选择恰当的喻体。最后,要精心地选择比喻的种类。为了突破这点,在我们本地有一个大型的水库,有几百亩地才修建成的水库,我布置学生去认真观察一下,在我班,大部分学生都很熟悉,有孩子说,水库像一只巨大的公鸡,水是墨绿色的,要是夕阳西下时,湖水就成红色的,不停地跳动,蓝天倒映在水中,显得更绿,绿得深邃……我借机引导学生设置连环喻的句式:水库像一只巨大的公鸡,碧绿的湖水像一块巨大的玉镶嵌在“公鸡”的腹部,湖水清澈见底,犹如一面镜子,蓝天、白云、绿树红花倒映其中,好似一幅奇丽的水彩画。接下来引导学生按顺序观察景物。(习作另安排)

二、感悟文中衬托之笔

这篇课文,作者除了直接描写大潮的雄伟,壮观之外,还巧妙地运用了衬托的方法。如“人山人海”“人声鼎沸”“昂首东望”“踮着脚”等词语的运用,这些词语在文中,不仅突出体现在观潮者的神态、动作的描写上,也使我们能体会到观潮的盛况,相应的从另一个角度也衬托出了钱塘江大潮的奇特壮观。在这知识点上,我针对我班学生的作文基础不是很难,告诉学生在写作过程中任何一种文体,在写作的技巧上用上衬托的方式,能使事物突出得更为具体,自然,给人以理所当然的悬念。

三、感悟综合学习

以积累为主,文中的优美句词,鼓励学生自己搜集有关钱塘江大潮的名诗名句。如:八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海

门去,卷起沙堆似雪堆。——刘禹锡;海神来过恶风回,浪打天门石壁开。浙江八月何如此,涛似连山喷雪来。——李白;千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼台,人山纷赞阵容阔,铁马从容杀敌回。——毛泽东;以课后习题为反馈,课文描写直观,“读”是本课的教学策略,鼓励学生按“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象交流背诵,快乐学生生字。如:

八月十八潮,壮观天下无——苏轼

晨起秋斋冷,萧条称病容——白居易