班级作文博客圈
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“班级作文博客圈”实现写作的“与人交流”

《语文课程标准》在第三学段习作要求中提出:“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”要求中的“懂得”绝不仅仅是“告知”、“知道”,更重要的是一种“体验”——习作在学生的生活当中发生过交流的现实作用,学生确实体验到了“习作”这件事儿在自己生活中“自我表达和与人交流”是一种需要,在生活中确实体验到了“用习作与人交流”的积极价值。但是,传统教学背景下(学生习作写在本子上,交给老师老师批阅,学生看评语和得分),小学生写作,还处于学习阶段,更多的是练习、作业,他们写作之初并不一定都有强烈自我表达动机;写完之后,也未必能够实现自己的表达目的,因此,很难使学生在每次习作过程中都体验到“写作与人交流的需要、在生活中的价值”。而引入“网络博客”则为课程标准的要求的落实提供了一种可能。

创建、不断更新博客,盛行在网络背景下,是“人们自我表达个性观点,与有共同语言圈内人”进行交流的一种新的生活方式。博客有两个基本特征:第一,满足自己观点的发表欲望。与过去纸质传媒不同的是,不管你的观点正确与否、新鲜与否,只要你想说,自己决定是否能够“公开发表”,而且传播自己观点的速度相当快。只要在自己的博客发表就能够立即传送到全国、全世界;如果观点鲜明、有个性、有独到见解,立即能够得到全世界关乎这个话题人的积极响应;第二,但凡创建了自己的博客,只要你想做,马上可以创建或者加入到一个“圈子”,这个圈子里都是有共同语言、共同志向爱好的人,彼此乐于互相进行交流,加入了圈子的任何人只要发表了观点,就通过一种自动的方式让圈内的其他人都知道你发表了文章的信息,去浏览,去评论。

在网络信息化日益普及的今天,我们完全可以(已经有很多老师在尝试)将博客的这种特点引入到作文教学中,创建班级作文博客圈。这是一件很简单的事情——找一家大型网站,老师先申请一个邮箱,然后就可以申请一个博客空间。指导班上的每一个学生申请一个邮箱,在同一个网站,自己申请一个属于自己的博客空间。在这基础上,老师创建一个“群”或者“圈”,要求班上每一个学生加入这个群或者圈。于是,一个“班级作文博客圈”就算创建完成。然后,每一名学生将自己的习作发表到自己的博客内,同学在网上能够浏览班上任何一名同学的习作,老师在网上批阅指点,学生想修改,还可以在网上进行第二稿、第三稿,直到自己满意为止。

创建“班级作文博客圈”,给学生提供了一种体验“写作是自我表达和与人交流”的契机,从而帮助师生提升作文教学的效益。

●班级的作文博客能够是原本是“完成作业交由老师评判”的习作最大限度的“交流”起来,老师可以看,家长可以看,其他同学可以看,甚至有同学能够用外语写作,连外国朋友都可以看——圈内的人可以通过提醒、浏览来看,圈外的人可以通过搜索来看。通过点击量,孩子们可以真实地感受到原来我写的东西是有人看的。

●因为是在网上,任何人都可以实名、网名或者匿名身份来对习作发表评论。(当然,在“班级作文博客圈”内,评论者主要还是来自老师、同学,家长。)这些评论自然有对观点内容的赞扬和反对,有对语言文字的欣赏和批评。这些评论能够使学生体验到原来自我表达出来的东西是能够引起别人的反应的——这就是“自我表达出来之后,与人交流”的价值。

●看到了表扬、认同,会激发学生写作的自信;看到了反对,会引发学生的反思;看到了批评、建议,会促使学生需对自己的习作反复的修改;浏览别人的习作,

发表评论,锻炼了学生辩证客观的认识事物能力、鉴赏能力、评论能力;对别人的意见给与回复,锻炼了讨论能力。

●网络交互的便利,作文教学不再单一的是“老师评判”,学生都成为了作文评判的主体。即使是老师提出的意见,也会因为其他人甚至可能是“匿名的大师”的意见出现,而是学生敢于于老师进行问题辩论,于是,作文真正成了民主意识培养、锻炼的契机。

●“班级的作文博客圈”内,还可以出版“班级习作电子周刊”、“话题电子专辑”、学生个人的“长篇、系列电子版”等等;可以办成各种以展示学生习作成绩的各种专栏,这些,都由老师指导学生自己动手,于是,“博客”促使学生动手去锻炼多种艺术能力;每个人的博客可以进行个性化设计,培养了学生丰富的个性特长。

●就学生个人来讲,学生的自己的博客内,可以有各种读物地址连接、各种信息资源网站的地址连接,从这些链接中,更加快捷的去获取生活的资源、语言资源;可以将全国各地有共同志向、爱好的小朋友加为好友,运用语言文字进行私下交流。于是,写作真正成为了“与人交流”的工具。这时候的“懂得”成为了一种在实际交流生活中发生了积极价值的美感体验。

创建并使用班级作文博客圈,是新课程背景下的产物。新课程的推进是以信息技术的普及与应用为背景的。信息技术带来了人们生活方式的变化。在信息技术背景下的新课程推进,一个核心的问题是学生的学习方式的变化。信息技术不再单纯帮助老师和学生更加快捷的获取信息,更重要的一个问题是:我们的学生在这样的背景下,如何利用已经逐渐普及了的信息技术实现学习方式的变化。创建“班级作文博客圈”,帮助学生实现了作文学习方式的变