半截蜡烛教学设计
初三 记叙文 4092字 1620人浏览 zhk100077

半截蜡烛

教学目标

1. 认识2个生字;会写7个生字;理解“熄灭、烛芯、厄运”等由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,说一说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

3. 体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、语言及心理活动,感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏,学习他们热爱祖国的精神,增进爱国热情。

4. 通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界,领悟主人公的精神品质。

5. 学习刻画人物心理的方法,了解环境描写烘托当时气氛的作用。

教学重点:

理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。感悟描写伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句,体会他们的沉着、机智、勇敢和他们为祖国、为和平而舍生忘死的精神。

教学难点 :

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。学习作者刻画人物的方法,了解环境描写烘托当时气氛的作用。

教学准备:

课前查阅资料,了解第二次世界大战,以及法西斯对法国人的残酷迫害。

教学时间:

2课时

第一课时

一、课前交流,导入课题

1. 同学们,上课前我们先来读一组词语。

英勇无畏 奋不顾身 临危不惧 镇定自若 舍己为人

舍生忘死 视死如归 勇者不惧 勇往直前

2. 它们都是形容勇敢的优秀品质的,这些词语让你回忆起了哪个勇敢的人?

生作简单介绍:读了这些词语,我想起了(什么样)的(谁)。

3. 认识主人公。

“勇敢是气魄的再生,是人生航船上快乐的风。”今天,老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子,知道他们是谁吗?

指名回答,指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。

二、检查预习,了解背景 1. 谁能给大家介绍一下第二次世界大战的相关情况。

播放有关第二次世界大战的资料

【百度视频】:http://www.56.com/u11/v_MjIyODYxNTU.html

2. 出示生字新词,指名读、讲、辨析音、形、义。

熄灭厨房烛芯嘛楼梯

显眼绝密绝妙厄运摇曳

3. 指名分自然段朗读课文。 三、初读课文,理清脉络。

1. 这个故事发生在一个漆黑的夜晚,三个强盗似的德国军官闯进了伯诺德夫人的家,并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”。

出示课题,齐读,指导“截”字的写法。

2. 这是怎样的半截蜡烛?请同学们将课本打开,再次快速默读课文,画出相关的句子,并试着用一句话来概括文章的主要内容。

3. 这是半截怎样的蜡烛?

4. 了解课文讲了一件什么事?

5. 伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?请迷雾衣服呢课文完成下面填空。

当 时,伯诺德夫人 (怎么做) (结果怎样)

当 时,大儿子杰克 (怎么做) (结果怎样)

当 时,女儿杰奎琳 (怎么做) (结果怎样)

2、学生交流自己的看法。

3、教师小结

http://wenku.baidu.com/view/3fc9007902768e9951e738cb.html

四、指导写字,布置作业。

1. 识记生字。

2. 重点指导“截”、“熄”的写法。

3. 学生描红。

4. 完成《习字册》

5. 反复朗读课文。

第二课时

一、复习导入

伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?请迷雾衣服呢课文完成下面填空。

当 时,伯诺德夫人 (怎么做) (结果怎样)

当 时,大儿子杰克 (怎么做) (结果怎样)

当 时,女儿杰奎琳 (怎么做) (结果怎样)

二、品读感悟保护蜡烛的重要性

1. 默读课文1——2自然段,思考:伯诺德夫人为什么要将装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中?

2. 可是,如果这半截蜡烛在狡猾凶残的敌人面前点燃,烧到金属管处就会自动熄灭,这意味着什么?你能从文中找到这样可怕的后果吗?

(1)速读思考。

(2)反馈,读段,示段。

(3)指导朗读。

A 引:一旦秘密暴露,后果将不堪设想!你能将这可怕的后果读出来吗?

B 学生自练。

C 指读点评。

这是伯诺德夫人暗暗着急的话,轻一点儿,慢一点儿,千万别让敌人察觉!再读一读。

这关系着他们一家活生生的三条人命哪,后果严重。指名读。 这关系到情报站的存亡,关系着所有情报员的安危,后果相当严重。指名读。

这极可能影响到整个法国的战局!一起读。

3. 小结:是啊,半截蜡烛中藏着的秘密一旦暴露,整个情报站会遭到彻底破坏,就连法国战局都极有可能受到影响,同时也意味着一家三口生命的结束。太紧张了!这里不是战场,但比战场形势更严峻。

三、品读一家人与德军的巧妙周旋。

1. 默读3——7自然段,边读边思考:危急关头,伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的?划出有关句子。(注意动作、语言、神态等)认真读一读,并在旁边写出自己体会。

2、学生交流。(在交流的过程中引导感悟人物语言)

【百度搜索】

先看伯诺德夫人是怎么做的?

A 伯诺德夫人只说了一句话,她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读,想一想。

(1)“平静”:从哪里感觉她很平静?个别读,体会。

(2)她此时的内心也是如此平静吗?读,再次体会。

(3)内心这样的不平静,可她却表现得如此平静,她为什么要这样做呢?再读,加深体会。

(4)小结:同学们很会学习,通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定,从而体会到她复杂的内心世界„„是啊,这就是我们的伯纳德夫人,明明心急如焚,表现得却是如此得镇定,让我们再来读读这段话。

(5)“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗?“似乎”体会到什么?(没有,安全只是暂时的,因为“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”)

B 蜡烛还在燃烧,时间一分一秒地过去。情况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想。

【设计意图】给学生足够的时间去读、去思考。

C 我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。

(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴来升个火吧!”(镇定、机智)读。

杰克真的因为冷而要给德军生火吗?既然取不走蜡烛,为什么还要给德军生火呢?从中你体会到什么?

(2)“在斗争的最后时刻„„默默地坐待着”(镇定)体会,读。

D “烛焰摇曳,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西”

为什么说这半截蜡烛是最可怕的?

这半截蜡烛简直就是——(炸弹„„)

我的心都快要窒息了!让我们一起来读!

E 就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?

(1)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗?”体会,有感情朗读。

a 什么叫“娇声”?

b 怎样“娇声”说的?

©为什么要这样“娇声”地说?(联系前两次)

(2)“杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。”体会,朗读。

多么可爱的小姑娘啊!在这样危急的关头,在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻,她最小,却以自己的聪明、镇定战胜了德军!老师和你们一样,真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节,读出他的机智、勇敢。

F 望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛,他们的心情怎样?(如释重负)他们会怎没想?指说。齐读最后一段。 3. 教师小结:时间刚刚好,敌人最终都没有怀疑到这半截蜡烛上,一家人三口的努力终于化解了这场可怕的危机。此时,你有哪些心里话想对他们说?(学生交流)

四、布置作业,课后延伸

1. 讨论:你认为杰奎琳为什么会取得成功?

2. 一家三口与德军斗智斗勇,伯诺德夫人“殷勤”献灯灭烛,杰克“主动”搬柴移烛,杰奎琳巧妙请求带烛,三人巧妙地化解了危机,这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下,秘密保住了,情报站保住了,同时也保住了一家三口的生命。他们的大智大勇来源于什么?

3. 热爱祖国,热爱民族,向往自由,向往幸福,正义的力量。

4. 回读一家三口与德军的对话。

(1)同学们,我们从一家三口的语言、动作感受到了他们的大智大勇。这就是他们与德国军官周旋时说的话。暂且让老师先读这一家三口的话,你们来读德国军官的话。

(2)师生分角色读。

(3)交流:你们觉得,那几个德国军官是怎样的人?(凶恶,像野兽„„)

(4)老师并不完全这样认为。德军少校说的这句话,教师反复读了好多遍,读着读着,就总觉得他们虽然身处异国,征战沙场,但也在思念着家乡,想念着亲人。他多么希望能早日回家看看那娇小可爱的孩子呀!多么希望这可怕的战争早日结束!他仿佛在说:战争,不是军人的错!

(5)让我们再读一读这三组对话,男生读德国军官的话,女生读一家三口的话。

5. 小结:其实,这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放,许许多多普通人民,经历了无数个这样的惊心动魄,

谱写了一曲曲可歌可泣的生命乐章。在我国反法西斯的民族解放战争中,也出现了无数这样的英雄:放牛娃王二小,小兵张嘎,小英雄雨来„„他们也一样留在民族解放的里程碑上,也一样活在我们的心中。所以让我们牢牢记住它——半截蜡烛,因为这是法国救亡运动中的一线生机;让我们用滚烫的鲜血牢牢地记住它——半截蜡烛,因为它是全世界正义力量的最强音!

板书设计

半截蜡烛

伯诺德夫人 镇定

杰克 勇敢

杰奎琳 机智

教学反思: 课文生动记叙了二战期间,参与秘密情报传递工作的法国女伯诺德夫人母子三人与突然闯进门的德国军官斗智斗勇,巧妙周旋,并最终保全了情报站的故事。文章故事情节性强,跌宕起伏,人物刻画手法丰富,语言细腻。因此,在教学中,我积极创设情境,通过反复、多形式的朗读,引导学生从伯诺德夫人一家与德军的斗争中感受人物品质,从语言、动作、心理等方面的描写中丰富人物形象。