作文
高中 其它 6字 44人浏览 慈元阁小大师

浅析农村小学的作文教学

濮阳市开发区胡村乡庄胡村小学 刘利娟

新课标指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。”农村小学生和城市小学生相比,由于生活环境有天壤之别,所以,大多数学生的语文素养也不能和城市小学生相提并论,这反应在习作上就更为明显。虽然教师在写作前从开头到结尾指导得有眼有板,但是学生的习作仍然是干巴巴的,让人十分沮丧。因此,我们应大力拓展语文学习的渠道,开展综合实践活动,让学生飞出单一、封闭的课堂,接触自然、社会,在广阔的天地中学语文,用语文。因此,我利用农村的语文教育资源,在作文教学中尝试地开展了综合实践活动。

一、 体验家乡富饶,倾自豪之情。

对于一般动植物的认识,城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识,缺乏感性的认识,而习作干瘪,更无真情实感了。这方面农村的小学生却恰恰相反:生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香,可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果,可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧,也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。从而激发了为家乡自豪的情感,让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文,这样,作文就水到渠成地言之有物,言之有情。如一位学生曾在《我的家乡》一文中写到:“我的家在农村,没有高楼,没有网吧,我是地地道道的农村孩子。但是,农村也有农村的乐趣,我仍热爱我

的家乡······”

二、 体验自然风光,谈家乡之美

小学生的思维以直观形象为主,占据丰富的表象是作文的前提,作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小学生,生在农村,长在农村,如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然:看绿树红花,听百虫啾啾,吸新鲜空气,享拂面清风;春之绿、冬之雪、夏之泳、秋之游。孩子在大自然的怀抱中尽情玩耍,让学生深深体验大自然之美!

当学生欣赏自然之美时你,我只要稍作点拨,如问:玩得高兴吗?美吗?你喜欢吗?说说好吗?学生跃跃欲试,争相畅叙心中之美,学生思维特别活跃,有感而发,描述心中美丽的家乡,同时也陶冶了情操。

三、 体验乡情亲情,赞纯朴民风

城市里因种种因素,还较多地存在着“对门老死不相往来”现象,但农村却广为流传着:“邻里好,赛金宝”这句话,其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情,尊老爱幼之德,勤俭节约之风等等,这些方面生动的事例层出不穷,活生生地就发生在同学们身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节······男婚女嫁,移风易俗等等,无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐见的,抓住节日的契机,或借助一定的情境,让学生体验到其中浓浓的乡情和劳动人民的朴实情怀,而不有自主地赞之于笔端。

四、 体验农活艰辛,说劳动苦甜

“农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活,让学生体会到劳动的苦与甜,劳动的体验是刻骨铭心的,有了着刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”,而变得很“饱满”! 就这样,我在作文综合实践活动中相机地激发学生的情感,捕捉学生细微的情感变化,及时强化积极的情感,消除消极的情感,让学生带着积极而强烈的情感去写作文。在学生享受大自然之美时,强化他们的愉悦之情;认识到家乡富裕时,强化他们的自豪之情,继而让学生怀着强烈的愉悦之情等等,去讨论、交谈、写作,自然而然地使学生的习作有了真情实感!

总之,辽阔的农村蕴含着丰富的文化底蕴,只要我们善于发掘,勤于开拓,科学的开展综合实践活动,定能帮助同学们找到习作的活水,使学生的习作呈现出盎然生机!