慈母情深说课稿
初二 其它 2064字 437人浏览 老死100

《慈母情深》说课稿

一、教材分析

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求,本单元以“情”立意,以“感受亲情”为人文主题,以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标,安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。

其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

二、教学目标:

知识与技能:

1.认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。并且再现到课文中加深感悟。

2.有感情地朗读课文,通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良,。

过程与方法: 我能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

情感态度与价值观:感受到“慈母情深”,体会到母爱的伟大。

教学重点:读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良,感受到“慈母情深”。

教学难点:通过对母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析,学会如何赏析人物;并体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 二、说教学方法

整堂课,以“情”为经,以“言”为纬,紧扣文章的语言入情悟情抒情,让学生在情感与语言中和谐共振,感悟慈母的情深。在教学中我放手让学生找句子,谈体会,让学生在研读“慈母情”的过程中,以具体语言为依托,通过自主学习、自主感悟获得独特的感受和体验,升华情感,从而提升学生的言语能力和人文素养,实现语文工具性与人文性的完美统一。

四、教学流程

(一)导入新课,揭示课题。

简短谈话,拉近与学生的距离,收拢学生的心。导入1.师:看到这个视频想起谁了?对,是母亲,当“母亲”两个字映入你眼帘时,你眼前闪过怎样的画面?师:把你的想象带进去,再读课题。2.师:我在“深”下加了个着重号,为什么?生:用这个字更能体现母亲对子女的深情。再读课题。3.过渡师:为什么用“深”字形容慈母的情,这个情到底深在哪里?今天我们就一起来学习这篇课文。2. 板书课题,齐读课题。

(二):初速读课文,整体感知。

五年级的学生应该达到一定的阅读速度,默读就是训练学生的阅读速度的一种有效方法。让学生边读边感知课文主要内容是必备的能力,是阅读的基础。基于这种理念,再加上

事先学生事先预习过这篇课文,故我让学生默读或轻声读全文,整体感知课文,让学生完成填空题。让他们理解课标要求这节课要求掌握的生字词,并让他们自己去提出问题。互相解决,然后让学生说说课文主要讲了什么。我认为阅读教学必须关注学生的学习起点,在学生大致了解了课文主要内容的基础上, 引起学生进一步思考,也引出了统领学习的主要线索。

(三):自主读书,初步感受情深

因为本篇课文是略读课文,文字浅显易懂,所以本环节我大胆放手,让学生自主学习,小组合作探究,解决问题。慈母情深,到底从课文中哪些地方可以体会出情深?让学生默读课文动笔划出感触最深的语句,在旁边写上自己的感受与体会。注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会通过小组合作交流,指名学生说说哪些句子通过描写母亲外貌、动作和语言感触最深,并说说自己的感受与体会。通过对母亲外貌、行动、语言描写的语句的朗读,解决了一个中心问题“作者是如何表现慈母情深的?

(四):拓展延伸,感受作者对母亲的感激。

学生体会母亲对“我”深深的爱,此环节也运用第四环节的方法进行学习“我”对母亲的感激、热爱、敬仰与热爱之情。在引申到自己对母亲的感激之情。

(五):达标测试:检测学生对本课生字和词语理解掌握的情况。达到了巩固学习的目的。

(六):学习收获:这个环节的设计目的在于让学生在读中深化,自己用准确的语言所表达出来的美,说出自己体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情,使学生自主地获取知识,成为真正的学习主人。

(七):布置作业:我布置了让学生回家写自己的母亲,通过自己的母亲外貌、语言、动作的形式来练笔。“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。这样可以鼓励学生在生活中经常练笔,当作日常要求,鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见,这个环节的设计目的在于让学生在写中深化,感受准确的语言所表达出来的美,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱

板书设计

18、慈母情深

Guī(乌龟) 外貌

语言 细节见真情 龟 动作

jūn ( 龟裂 )

这个板书设计是文章中心的浓缩,是课堂教学中师生双边活动的缩影。我抓住重点词板

书,简洁而清晰,达到画龙点睛的效果。

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