马乐+聆听花开的声音
初三 散文 998字 57人浏览 呆呆枫叶

聆听花开的声音

——课例分析

王庄镇郎柳集中心小学 马乐

11月24号上午,在半坡店南街小学我聆听了张美军和黄运娜两位老师的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的古诗教学。两位老师好比冬日里的腊梅花,用自己独特的方式开出了一朵属于自己的花,让我也感受到了那花开的震撼。

震撼一:两位老师的勇气。张老师和黄老师她们都很有勇气,面对陌生的同学和同行,能勇敢的站到讲台上展示自己,我很佩服她们,因为自己所缺的就是这种“站出来”的勇气。

震撼二:张美军老师的声音。一口标准的普通话加上张老师甜美的声音让人越听越想听。

在教学这首古诗时,两位老师都抓住了古诗的意境美,并能通过朗读把这种意境美表达出来。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐朝大诗人李白所写,孟浩然也是唐朝著名诗人,和李白是好朋友,彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时依恋的感情,也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事,后两行写景,景中却包含着一个诗意的情节:帆影已消逝了,而诗人还在翘首凝望,似乎要把自己的一片情谊托付江水,陪伴行舟,将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友地一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中,将情与景自然地交融在一起。

在导入新课时,两位老师都采用了音乐导入。黄老师还引导学生

回忆以前学过地送别诗《赠汪伦》。她们也向学生简要介绍了古代交通不便,离别容易相会难,以送行饯别表达深厚地情谊便成为一种习俗,送别也因此成为诗人笔下常见的题材。

在理解诗句的意思时,两位老师都抓住了重点的词语“西辞”,并在黑板上画图,标出黄鹤楼和扬州所处的位置,这样学生就很好的理解“西辞“这个词语了。

另外,就个人而言,在教授这首古诗时,可以按照:知诗人——读诗文——解诗意——入诗意——悟诗情的方法进行教学。对诗人的了解,可以让学生利用课前搜集的资料进行介绍,教师做适当补充之后让学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍,自学生字词,把不理解的地方画下来。再引导学生借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思,然后在小组或全班交流。教师不要对诗意做过多的讲解,应鼓励学生提出问题和同学讨论,勇于发表自己的见解。

有人说:每一个学生都是一朵花,花开有声,朵朵不同。而我们每一位教师又何尝不是一朵花呢?又何尝不是花开有声,朵朵不同呢?有时我们应放慢匆忙的脚步,俯下身子,认真去聆听“别人的花”和“自己的花”开的声音,相信那些花朵会因为我们的聆听而开得更红更艳。

2017年11月26日