16 珍珠鸟
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16 珍珠鸟

教学目标

1.知识技能目标:正确认读12个生字,能有感情地朗读课文。读课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

2.方法过程目标:从默读课文入手,然后放手让学生质疑,并进行自主探究式学习,在交流中有感情地朗读,体会语言特色。联系生活实际,理解课文重点句:“信赖,往往创造出美好的境界”。

3.情感态度目标:领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。

教学重难点

理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程

一、导入新课 提出目标

哪些同学家里养了小动物? 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件:珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。

提出学习目标:

1.正确认读12个生字,能有感情地朗读课文。读课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

2.从默读课文入手,然后放手让学生质疑,并进行自主探究式学习,在交流中有感情地朗读,体会语言特色。联系生活实际,理解课文重点句:“信赖,往往创造出美好的境界”。

二、初读课文,整体感知

学生默读课文,思考:从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?

三、引读课文,尝试回答前面3个问题

1.学生读课文,理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化? 珍珠鸟为什么会发生这些变化?

2.引读课文,深入体会:作者对珍珠鸟的喜爱之情。

四、合作,探究质疑

1.教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点。

(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?

(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?

(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?

(4)“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?

2.小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论。

五、回读全文并选择自己喜欢的,感受最深的句子有感情地朗读,体会语言特色

六、联系生活实际,再次理解课文重点句: “信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?

七、片段练习

1.让学生选取文章某一段落或片断,并拟一个标题。

参考标题:“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲,情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。

2.文中意境很美,请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断,发挥自己的想象力进行具体描绘,要写出美感,写出深情,写出蕴味。

板书设计:

16 珍珠鸟

胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我

人细心呵护小鸟,真好

鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好