我的幸福教室
六年级 散文 3605字 1569人浏览 斯柯达66396

我的 “幸福教室”,我的梦

宁夏同心县第二小学 丁霞

梦想,是一个目标,是让自己开心的原因,是自己生活与工作的原动力。我也有梦想,那就是创造一间属于我和孩子们的 “幸福教室”—— 温馨优雅的班级环境,和谐融洽的班容班貌。我梦中的“幸福教室”不光是孩子们接受知识的场所,还拥有无数个鲜活的成长故事,它充分展示了我和孩子们的幸福与快乐,是我和孩子们的精神乐园。这样的教室应该凝聚了孩子们飞扬的个性和老师的独特视野与智慧。

书香氛围的班级文化建设

进入“幸福教室”,一股浓浓的书香氛围迎面而来。瞧,一进门左侧墙壁上贴着我们班的《班级责任担当表》,在我们班没有一个老百姓,全民皆官,班级事务长李磬,铁面无私、两袖清风;班级值勤员田帅,提醒大家准备好下一节课的学习用具;练字长马新月,带领大家每天坚持练习5分钟的字……“幸福班级”里,人人有事做,事事有人做,时时有事做。

一张张魅力手抄小报就是一颗颗勤奋好学的努力之心。课间,同学们总要来到贴满小报的墙壁前,阅读它,欣赏它,从中得到办好手抄报的方法,因此,孩子们的办报能力在不断的进步着。

看,黑板左侧的评比栏上,张贴着我们班最具有魅力的《魅力操行评比》,记录着孩子们在学校里的一言一行,一举一动。只要努力,就能得到魅力分,就能得到魅力奖。它不但激发了孩子们乐观、积极的生活学习态度,而且为班级增添了一道靓丽的风景。

瞧!魅力图书架上面摆放着很多很多课外书,文学类、历史类、科普类……下课后,教室变成了阅览室。课余,孩子们都沉浸在知识的海洋里。读书不但为办报提供了资料,更加丰富了孩子们的知识。书架底层挂着同学们精心编制的魅力系列小报,把优秀的手抄小报装订成册,《走进毛泽东小报》、《成语小报》、《歇后语小报》、《多音字小报》……还有我们班的《魅力作文集》、《魅力阅读卡》……

卫生角上有一条标语:你丢弃的垃圾,我捡起的是品质。这句话成为“幸福教室”的座右铭,它时刻警醒孩子们丢垃圾的行为是可耻的,因此“幸福教室”干净、整洁。

个性飞扬的名人小组

每次接手一个新班,要想和学生达到默契,要做大量的工作,从智力

水平,学习态度,家庭状况等各方面了解学生。在此基础上组建学习小组。 全班学生以6人为一组,按2优2中2差编成若干个小组,每个小组有自己的组名,都是由名人的名字命名,有爱因斯坦组、牛顿组、法布尔组、莫扎特组、萧红组等这些名人的名字都是由学生提名列了满满一黑板,然后选择自己喜欢的名人做自己的组名。小组6人分别有编号,1号同学,2号同学……6号同学。确定组名以后,6人分工,2人负责搜集名人的简介,2人搜集名人故事,2人搜集名人名言,组内每个同学选择一句作为自己的座右铭。资料齐全以后,利用美术课制作组牌,组牌正面是组名和同学的简介,背面是名人简介和名人名言。制作好的组牌挂在评比栏中,作为小组评分的第一项内容,每个小组还有一张操行评比表。

从组牌挂上墙的那一天起,每天有一个组承担介绍本组,组名、组员、名人故事。从建组开始,组员的合作意识就有了,动手动脑,还拓宽了知识面。

一笔好字是我们的第二张脸

几年前,接手一个新班级,看到孩子们写字,上身整个趴到桌面上,嘴巴几乎能吃到字,在笔杆上,大拇指伸出一大截,作业本歪斜,右肩膀也跟着倾斜。由此,我开始注重写字教学。先纠正坐姿和握笔姿势,已经养成的习惯很难改过来,每堂课里我说的最多的话是,身体坐直,离桌子一拳,眼睛离字一尺,手离笔尖一寸。有时候,我的一句话逗得孩子们哈哈大笑:“你们趴在桌子上写字,腰弯了,背陀了,等长大了,男生找不到女朋友,女生嫁不出去”,随着他们前仰后合的笑,也立即纠正了坐姿,小家伙们还是很懂事的。

我和孩子们先买来名家的字帖描红,每天下午一进校门就来到班里练字,一直到上课铃声响起,哪怕只描几个字,一段时间后,基本形成一种习惯,后来不用我监督,入室即静,入座即练。遇到写生字的那节课,我会一笔一画在黑板上板书每一个生字,起笔、行笔、落笔,孩子们认真观察,我提醒他们做到三到:眼到、手到、心到,即眼睛注意观察老师板书的一笔一画,边看边用手在桌子上指临,用心记字的笔顺、间架结构。这样的写字教学的确有效果,批阅孩子们的作业,是一种欣赏,一种享受。现在,练字的条件更好了,教室里装上了电子白板,互联网也开通了,在网上搜索到了一些少儿硬笔书法讲座的视频,通过看老师的讲解,掌握了写字的要领,每天的课前练走进了课中练,同学们能在大方格内,一笔一画的练习,他们从容观察,慢慢落笔,体味书写汉字的美好。他们不光是在课堂上练字,家庭作业也是练字,我检查家庭作业先看字体再看是否完成。坚持练习,孩子们的字超过了老师,有的老师还真是自叹不如。学校

举行钢笔字比赛,总能获得团体第一的好成绩,为“幸福教室”增添一张张金光闪闪的奖状。

“幸福教室”的孩子们,不管什么时间,什么地方,真正做到了提笔即练字。只要有汉字,就要心怀敬意去书写,就要把书写变成喜悦的流泻。

诵读经典读好书

美国著名教育家吉姆•特利里斯曾指出:“如果你能引导孩子迷上读书,那么你所影响的不仅是自己孩子的未来,而且直接影响着整个下一代孩子的未来。”幸福教室的孩子们各个都能成为小书迷。

一些动漫剧场、网络游戏、QQ 农场等精彩的画面充斥着孩子们的世界,占据了他们所有的课余时间,若要把孩子们拉倒阅读这条路上还真不容易,需要费心思的。有一次, 我给学生讲《窗边的小豆豆》片段,讲到精彩处时,孩子们都瞪大了眼睛, 全神贯注地关注情节的发展, 我却戛然而止, 并告诉孩子们巴学园里有很多稀奇古怪的故事呢, 只有自己读了才有所体味。学生被惊险而有趣的故事情节激起了浓厚的兴趣,纷纷去借书, 甚至有的孩子迫不及待的去书店里买书。很快, 课间总能看见孩子们手捧着书在津津有味的读。这种在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑,主动去进行阅读,效果显而易见。是小豆豆把幸福教室的孩子们带入了阅读这片广阔的沃野之地,小小的种子开始发芽。

发现孩子们爱上阅读了,我要求他们的书包里必须要有一本课外书,课堂上,作业写完了就可以看书,上课铃响了,老师还没有来,边看书边等待,一本看完了再换一本。名人小组6位同学合作买书,然后交换阅读,一人买一本可以读6本,本组内交换阅读后还可以与其它组交换,不用花钱却能读很多本书,同时也为家长减轻负担。

每周有一节课作为读书交流课,大家相互交流最近读的好书,讲一讲最有趣的的故事。一个谜语让同学们陷入沉思,一个脑筋急转弯让我们笑得肚子疼„„. 有的孩子给我推荐书《海底两万里》《狼王梦》„„. 他们说读杨红樱阿姨的书犹如在看视频。我梦想我的孩子们将来能成为一片森林。

书香进入班级,经典滋润童年。为了提高孩子们的语文素养,利用13岁以前记忆力的黄金时期,让他们了解并记住中国传统文化中的一些经典,接受人文精神的熏陶。幸福教室每天都有10分钟的诵读,我们跟着视频朗诵岳飞的《满江红》,苏轼的《水调歌头》,毛泽东的《清平乐 六盘山》和《沁园春 雪》,《诗经》、《论语》„„通过诵读教给他们做人的道理,

提高他们的自身修养;在孩子们心灵中不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子们的一生提供营养。

《咱班那些事》记录“幸福教室”里的故事

孩子们都说读杨红樱阿姨的书犹如在看视频,我问他们为什么这么说?有的孩子说:“书中的内容太有趣了”;有的孩子说:“我感觉好像写的就是我们班的事”;还有的孩子说:“书里的小朋友简直就是我的同学”。“孩子们,我明白了,你们对自己身边的事感兴趣,我们可以把我们身边的小故事记录下来,数年后,我们也可以把它编成书”,孩子们顿悟“对呀”。于是,我们创建了班级日记——《咱班那些事》,一定要写自己身边的真实事,不虚构。

起先,由写作能力好的同学轮流写,每天一篇,只写发生在班级里的事情,第二天早上上课之前,由作者在全班朗读,其他同学点评,写的事情是否属实,故事是否说清楚了。因为是同学们自己身边的事,是的的确确发生了的,所以有鲜活的内容可写,听的同学也是津津有味,兴趣盎然。慢慢地,有同学开始主动要求写班级日记,于是,辩论赛、故事会、谜语大赛;两个同学的打架、老师发脾气了、一次惩罚;新鲜有趣的游戏„„统统进入了《咱班那些事》。又有同学预约班级日记了,下周一、下周二„„下下周末„„习作能力有困难的同学也踊跃预约,习作能力在期待中逐渐提高。

孩子们似乎把记自己的事视为责任,也是应该的,自己的事情就应该自己来记,自己不记就是不爱自己。班里每天都有事,即使这件事非常无聊,但记录下来就是精彩,就是一种幸福。

韩寒说:“人生最精彩的不是实现梦想的瞬间,而是坚持梦想的过程”, 我始终坚守着我的梦想。在个人的能力范围内,我最大限度的为孩子们创造一间幸福教室,也最大限度的提升了自己的职业幸福感。

“幸福教室”成就我的梦想!