个案分析.(袁洪彩)
初一 记叙文 921字 49人浏览 djlcxw

读写结合,提高学生写作水平的个案分析

-----读写结合,体验写作的乐趣

防城港市防城区江山乡江山中心小学 李日君

一、学生基本情况

1、基本信息:五年级 李新华,性别:男,年龄:11岁。

2、平时的表现:平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编乱造或者抄袭他人。不会作文,怕作文甚至厌恶作文。听说写作文就愁眉苦脸的,作文课很容易表现出抵触情绪。

二、提高前的情况

1、学生不喜欢写作,缺乏写作热情。别字错字病句连篇,写得一塌糊涂,像记流水账。

2、阅读量小,知识面窄,作文词汇单一,表述不清;阅读时只做泛泛了解,不求准确记忆,常常是一片模糊。不善于选择材料,提炼中心。

三、转化目标:转变思想,读写结合,提高写作水平。

四、转化方式:读写结合、激趣。

五、采取的措施

我觉得解决的方法有如下几点: 第一,主动和学生交朋友,做他的知心朋友。引导他养成写日记的习惯,不要求字数,有话则长,无话则短。时间长了,你会发现面对作文题目,你的灵感如泉涌。 第二,让孩子从小养成爱读书,记读书笔记的好习惯。从别人的书中多多积累好词佳句,化成自己的营养,慢慢充实自己的作文储备库存。 第三,引导孩子选择适合他们的读物。作文书多,固然有利于写作技巧的提升,但是,正如鲁迅所说的,要如蜜蜂采蜜一样,吸取各方面的知识养分,文章才可能生动有趣起来。因此,要想写好作文,一定

要广博群书。 第四,树立孩子的自信心,让孩子知道他们能行,他们是最棒的,他们能写出好文章!哪怕从不写作文到只写几句话;都要给以鼓励,让他重拾信心。

六、取得的效果

1、结合教材对学生进行学习习惯教育,使其养成读书动笔的好习惯。

2、加强朗读训练,使其真正读懂作者的感情。

3、加大阅读量,丰富阅读积累。通过课内外相结合,图书馆与网络相结合,书本与生活相结合等不同渠道进得阅读兴趣和方法培养,使学生具备一定的阅读储量。

4、课堂上给予足够的时间让学生练习,教师做好示范、引导、指导等工作,教给学生方法,合作练习,让学生体验到成功的乐趣。

5、通过作文比赛的活动来进一步提高他的写作水平。

一年来,李新华慢慢改变了一听说写作文就愁眉苦脸,怕作文甚至厌恶作文的恶习,他慢慢对作文产生了兴趣,正朝着越来越好的方向发展。