清平乐村居
六年级 记叙文 2464字 689人浏览 筱筱皮皮球

1. 师:辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢?请同学们把书翻到24页。认真读这首词,只有一个要求:读准字音,字正腔圆。

2. 师检测:现在谁想做小词人,读一读这首词。(指名读,师做出相应评价)

3. 师:哪些字音需要提醒大家?(板书重点字音)

(1)翁媪: “翁”上面有个公,是什么样的人?“媪”,读音,女字旁又是什么人? 老年夫妻就是——“翁媪”。生齐读。

(2)媚:第二声。

(3)亡赖:同无赖,读WU 二声。

(3)剥莲蓬:(bao )莲蓬。多音字处理(剥削)

(4)“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声,这里要念p éng ?

师:这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看:“小,草,好,媪;东,笼,蓬”,因为这些韵脚,让词读起来更流畅。

师:不信,我们就一起来读读这首词,注意这些押韵的字。生齐读。

5. 师:不错,古诗中的字音有时候和我们现在的读音不同,因此第上步就要读准字音。(贴板书:读准字音)

(二)读出节奏

师范读:听了你们刚才的读我也想读了,我读读怎么样?但你们可要注意听我读的节奏。用铅笔斜线画出来。

你们觉得我读的节奏怎么样?那你们也找找感觉读出节奏来。(生自由读-----指一生有节奏的读。)

师总结:很好,读出节奏就让诗有了韵律。(贴板书:读出节奏。)

(三)读出意境

1、师:要想读好一首诗词,重要的还要读出意境,读出感情。那就要了解诗意,一首词就是一幅画,看看这首词描绘了怎样的画面。出示方法提示:1、借助注释2借助插图3边读诗句边联想。

2、自主学习,不懂的画上标记,读懂的自己说一说。

3、在小组内交流,解决不懂的,互相借签。

4、以小组为单位整体说诗意,其他小组做修改补充。

教师补充一段关于吴音的资料

5、深入品读:大家对诗有了一个初步的认识,接下来我们就品品这首词。

(一)品景

“茅檐低小,溪上青青草。”

问题:读这一句,你仿佛看到了怎样的画面?

(1) 低矮的茅草小屋是江南古代农村典型房屋特点。

(2)溪边碧草青青,不是初春的“草色遥看近却无”,而是盛夏的草,浓郁,茂盛。

(3)“一水护田将绿绕”,一条小溪从门前流过,似乎我们还听到了?淙淙的溪流

(4)下文中溪头卧剥莲蓬,想到溪上还长满了——荷花,想到一句诗——接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红,

(5)一阵风吹来,送来阵阵清香。蓝天白云,淙淙的水,青青的草。

(6)看着这些景色,你有什么样的感受?陶醉其中。

(7)让我们把这种陶醉之感送进诗中,读出来。

A 指名读,读时去感受;B 齐读

总结过渡:作者虽然只用了淡淡的两笔,却让我们感受到了乡村清新秀丽的生活环境。景色怡人,词中的人呢?

(二)品人

师:这一家都有什么人?(翁媪、三个儿子)他们都在干什么呢? “醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。”

(1)读这句词,这对白发苍苍的老夫妻在做什么呢?

(在一个风和日丽的午后,一位老翁和一位老婆婆亲热地坐在茅檐下喝酒,边喝边用绵柔的地方话,互相逗趣,聊天。)

(2)想象一下他们会聊些什么呢?请你和同桌一个演翁一个演媪,来表演一下,他们聊天的情景。

(3)看着这一画面,你有什么感受?(满足、幸福、温暖、温馨、惬意„„)

(4)好一幅翁媪相媚图,真是让我们好羡慕呀,让我们读出她们的幸福温馨。

男同学把老翁的幸福读出来;女同学把老婆婆的幸福读出来,我们一起把他们的温馨感觉读出来。

品读三个儿子

师:我们再来看三个儿子,我们配合读,我读人物,你们接读 大儿„„中儿„„最喜小儿无赖„„

“大儿锄豆溪东”

师:用自己的话说说大儿子在做什么?(生说)是锄豆还是锄豆中的草?你看到了一个怎样的大儿?大儿子是家中的主要劳力,担负着溪东豆地里锄草的重担。

“中儿正强鸡笼”

二儿子做什么?(生说)编装鸡的竹笼子。他是一个怎么样的儿子?(勤是最好的一个品质)二儿子年纪尚小,只能做辅助性劳动,所以在家里编织鸡笼。

“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”

(1)小儿子呢?(生说)古语有云:“皇帝爱长子,百姓爱小儿。”看来还真是如此,好一个最喜小儿呀。

(2)师(故做疑惑状):咦?喜欢他的无赖?无赖不是贬义词吗?指名说。这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法,指孩子的顽皮可爱。你从哪里可以看出他的顽皮可爱。(卧字,最会品词)

(3)(趴,躺)带进去读读。好不好?为什么?“卧”字好在哪了?可以是一种什么样的动作?

(这淘气小儿也许是一会儿趴,一会儿躺,怎么舒服怎么卧呗!悠闲时还会小脚来回晃着,小嘴里会哼着儿歌。“卧”字的用得极妙,它把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿,和盘托出,跃然纸上。)

(4)这样一位无赖小儿,任谁看了不喜欢,难怪他的父母,引读最——喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

(5)师总结:真是一幅动人的乡村生活图,就让我们边想象画面边这首词。师读题目生齐读。

师:同学们能想象画面读出意境了,这是读诗的高一层境界。(贴板书:读出意境)

(四)读出感情

1. 师:这户人家给你留下什么印象?(生:和睦,幸福„„)他们因为什么而快乐幸福?

预设:景:绿树村边合, 青山郭外斜。鸟鸣花香,是处世外桃源。

人:孩子们勤劳,懂事,老俩口健康快乐!

情:一家人详和安宁。

2. 师:此情此景醉了词中人,醉了我们,还醉了诗人辛弃疾。(出示辛弃疾资料)

最大的心愿是什么?(没有战争、国家和平,百姓安宁。)

3. 师:当他看到这样一户安居乐业,幸福的一家人时醉在其中,吟出这首词,让我们带着作者的对美好生活的向往,有感情的再读这首词——齐读全文,配乐朗读。

师:要品读一首诗词还要联系作者当时的心境,才能真正读懂。 总结学习诗的方法:学习这首词,老师不单想让你们走进一幅美妙的风俗画,认识这一家人,我更想通过这首词的教学来教你们怎么来品读诗词。回忆一下我们可以怎么来品读一首诗词。(结合板书)

四、拓展阅读

1、阅读同步阅读中的乡村生活诗词。

2、选择其中自己喜欢的一首,运用刚学的方法来品读,想象画面。

五、小练笔

把你品读的诗词描绘成出一幅画,写下来。

六、结束:最后让我们带着对这首词的喜爱背诵这首词。

同学们,每一首诗就是一幅画,一首词就是一只歌,希望同学们能常去品读诗词,在诗情画意中享受快乐。

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