赶海
初三 记叙文 6字 195人浏览 Ade晴天娃娃

《赶海》教学设计

授课教师:哈攀

一、导入

今天我们继续学习《赶海》这篇课文,同学们请齐读课题。读完课题,你有什么疑问?(赶海是什么意思?)同学们听过“赶集”这个词吗?每逢集市,爸爸或妈妈穿得干干净净的着着急急地去小坝“赶集”?他们赶集去干些什么?买东西。去的迟了行吗?有些东西可就买不上了。所以“赶”是什么意思?尽早到达。 “赶海”是什么意思?(赶快去海边捡些海产品)

二、讲授第三自然段

1、那就让我们打开书,同小作者到赶海去。默读第三自然段,看海滩上都有哪些海货,谁能用个恰当的词,把它们带回家。

(1)、出示填空:_捉_螃蟹 _捞_海鱼 _捡_贝壳

A 、所填写的词有什么特点?

B 、指导“捡”与“拣”的区别。

C 、对比:_螃蟹 __鱼 _样,有声韵的节奏之美)

2、出示句子:这时,沙滩上已经有很多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳„„

你体会到赶海的时候,有什么特点?(人多,热闹,喧闹,快乐„„)这句话怎么写出这种喧闹的特点的?(有的„„有的„„有的„„排比的手法,让人感受到人多,事趣;一个省略号表明还有很多人,还有很多的有趣的事。造句。)

3、我和小伙伴们也去赶海了,我们一起感受一下吧!

(1)学生自由朗读第3自然段后半部分。

读后,问学生:这次赶海,你有什么感受?(教师归纳到一个“趣”字)

谁能通过朗读,把这个“趣”字表达出来?

(2)学生再次朗读,教师巡视,作个别指导。

(3)出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

学生读后,问:这句写什么?(我摸到了一只海星)

教师可以范读,突出:摸呀摸呀,嘿,被我抓住了!

引导学生体会:

“摸呀摸呀”,词语的重复,体现摸的时间长,摸的一种乐趣;

“嘿”,表达出什么?(惊喜之情)

“被我抓住了”,比较:我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣,因为我是在海水里摸,大海捞针,一般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了一只小海星,出乎意料的欢喜!而我把一只小海星抓住了,似乎是我事先知道是一只小海星,再去抓,就完全没有了那种惊喜的感觉了。)

指导学生有感情地朗读。

(4)出示:哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

这句写什么?(一个小伙伴捉螃蟹)

哎,表达出什么?疑惑,好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。(第一声表示惊讶,哎,你真行!第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎,早知如此,我就不去了去!而这里,可以读第二声,表示一种疑惑、好奇。)

理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。 指导有感情地朗读,要读出那种紧张、有趣的语气来。

(5)出示:咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

这句写什么?(我俘虏了一只大虾)

咦,表达出什么?(突然之间的奇怪,疑惑。)

哦,表达出什么?(一下子明白了。)

比赛朗读,看谁能体会到赶海的乐趣?指导读出轻快、活泼的语气。

指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别,读出那种喧闹、快乐的感受。

4.这段后几句与第1句话有什么联系?(总分关系)《庐山的云雾》

三、写一写,童年趣事

1.赶海真有趣!其实,我们生活中也有许多有趣的事。比如,跳竹竿舞时同学的鞋子跳飞了;跳绳时把自己给捆住了;打方包时,被打到眼窝里,或砸到脑门上等等有趣的事。以“课间十分钟,操场上真热闹”为开头,请你写一段话。

给时间写,检查。

2、讲文章的定题:课文第一自然段写“便想起童年赶海的趣事。”作者完全可以用“童年趣事”为题,却没用,你觉得哪个题目好?为什么?(趣事太多,不具体。赶海对事件的概括更具体)

给时间拟题,检查

3、讲前后照应:课文第一自然与最后一个自然段都用同一首歌曲?我们把这种写法叫什么写法?首尾呼应。下面在你的习作中以“铃声”为题材,为你的习作写一个开头和结尾。

给时间写,检查。

板书: 11 赶 海

嘿 哎 咦 哦