小学语文S版六年级下册第四单元作文教学设计初稿打印
初一 记叙文 1589字 2487人浏览 财富中华888

小学语文S 版六年级下册第四单元作文

《写一个人物群体》教学设计

教学目标:

1. 知识与能力:让学生学会通过具体事例来介绍一个群体的特点。

2. 过程与方法:能抓住人物的语言、动作、神态和心理的描写并结合运用点面结合的描写方法突出人物特点。

3. 情感态度与价值观:培养学生形成互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护的良好品质;

教学重点:能抓住人物语言、动作、神态和心理的描写并结合运用点面结合的描写方法突出人物特点。

教学难点:

理解并处理好“群体”间的关系。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、谈话导入新课

同学们,我们每个人的生活都离不开这样或那样的一个人物群体,比如在学校,与小伙伴一起学习、玩耍;在家里,和家人一起做家务、看电视等等。今天,我想请大家把你最熟悉的一个人物群体介绍给大家。这就是我们这节课要学习的内容,请同学们打开课本99页。

(板书课题:写一个人物群体)

二、指导审题,明确写作要求

1. 播放图片

理解“群体”。

(群体:是由许多发生联系的个体组成的整体。)

那么写人物群体,就不是写一个人,而是写多个人,而这些人之间是发生联系的。群体可大可小,他们有的勤劳,有的懒惰;有的处处为别人;有的时时为自己;有的铺张浪费,有的俭省节约„„(“千手观音”21位演员是一个群体;亲人间是一个群体;培训班是一个群体;你所在的班级也是一个群体)

三、讨论与交流,确定写作材料

1. 介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例,才能很好地表现群体特点。什么事件能反应群体中某人的特点?

2. 举例引路,明确写法。

在写事件中要选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,也可以通过一些心理活动的描写表现他的个性和思想。如:“我想„„”,“他在心里盘算着„„”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头„„”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了详细的语言、动作、心理描写,作文才能活起来。

3. 群体特点案例:

老师对电视剧《家有儿女》中的人物形象尤为深刻。(刘星:瘦小的他机灵活泼,爱耍小聪明,但伎俩常常又被父母识破;胖胖的小雨:因为年纪小,所以常常会因为老实吃点亏;美丽的小雪:爱学习,爱漂亮,做事积极主动,也好打不平。)

他们在生活中虽然有点碰撞,但要是遇到了麻烦事,却总会互相帮助解决的。他们的学习成绩不是最优秀的,但他们的生活却是最幸福快乐的,那是因为他们一家都是在相互关爱中快乐度过的。 那么下面就请同学们仔细回忆一下,看一下我们平时的学习、生活中有没有关于群体的一些有趣或难忘的事情。我们先

四人一小组互相说说,说之前,我们先看看课本“习作讨论平台”中的提示。

(请学生读习作提示,教师相机板书)

4. 好,请同学们拿出自己珍贵的照片,根据刚才老师所说的,以及“习作讨论平台”中的提示开始讨论吧,看哪个小组说得最热烈。(教师巡视指导)

5. 交流汇报。

四、指导谋篇布局

刚才同学们说得很精彩,那么如何对文章进行谋篇布局呢?

1. 开头利落,切题迅速;

好的开头能使文章增色,也能引起读者兴趣。如何能把文章的开头写好,这就要求在写作时,文章的开头要干净利落,切入正题迅速。

2. 围绕中心,详略得当;

任何作文要根据中心的需要确定详略,对最能表达中心的要详写,其它略写。如写事,把最能展示中心的语言、行动、心理描写,写真实,写详细。

3. 篇末点题,突出中心。

所谓篇末点题,就是在文章的最后一段或最后一句话把 自己要表达的中心思想直接写出来。这样写,一方面可以对文章所写的内容进行总结,起到画龙点睛的作用,使文章更完整;另一方面也可以更好地让读者理解自己要表达的主题。

五、课堂小结

六、作业布置

请同学们运用我们这节课探讨的方法,举一反三,去记录我们的校园生活或家庭生活。

板书设计:

确定群体 (略) 写一个人物群体

选择人和事 (详) 说感受 (略)