回乡偶书写课材料 文档
初二 其它 1249字 92人浏览 万鲨装饰

《回乡偶书》写课材料

对于古诗的讲解,一直是我本人的一个瓶颈。因此,我想对这课进行梳理,希望能发现点端倪。

一开始,我就让孩子们做了大量的准备,提前一星期晨诵《必备古诗75首》,让孩子们在熟悉一下曾经见过的古诗,同时有更高难度的要求,让孩子搜集有关描写春、夏、秋、冬的古诗和描写草原的古诗,同时,让孩子们主动搜集有关贺知章和李白的资料,方便上课时的理解,等一切都准备足了之后,我满兴奋的走到讲台,希望这次会和以往有所不同。

我放开轻音乐,让孩子们在很舒服的状态下,去吟诵古诗,我问孩子们:‚现在是什么季节,那描写冬季的古诗有哪些呢?‛孩子们看机会来了,纷纷举手,说出了高适的《别董大》和柳宗元的《江雪》等,看孩子们兴头正浓,我随后又问了春、夏、秋等季节的古诗,随后我说:‚春、夏、秋、冬四季的景色都在诗人的作品中有所体现,那今天老师也给同学带来了许多作品,请同学欣赏下(《赋得古原草送别》、《敕勒歌》)。孩子们,这两首诗有什么共同特点?‛随后让孩子们欣赏了内蒙古大草原的视频,我们孩子们:‚你们看到了什么或者感受到了什么?‛由此增加对于家乡的热爱,随后转接话题,我说; ‚有位老人也像你们一样,热爱着自己的家乡,对自己的家乡魂牵梦绕了一辈子,他就是(贺知章)。‛接着我问‚对于贺知章,孩子们有多少了解? ‛孩子

们大体谈了下他的字(季真)、号(四明狂客)、家乡(赵州永兴)以及‘饮中八仙’等一些知识。接下来我们开始共同朗读和欣赏了这部作品,我对孩子们说:‚这首诗里哪个字最难写?‛孩子们都说鬓字,随后我在后面写了个毛字,我们孩子们:‚鬓毛指的是哪里呀?‛,孩子们都指向了耳朵两边的头发,我发现预习有效果了,接着在后面又写了‚衰‛字,我们孩子们:‚鬓毛衰又是什么意思呢?‛孩子们也说出了鬓毛白了,接着我又找了位孩子说说自己对首联和颈联的理解,孩子们大体能理解,于是我利用多媒体图片进行讲解,说‚少小‛放贺知章少年时的图片,说‚老大‛放贺知章老年时的图片,这样孩子就对‚少小‛和‚老大‛有了初步的理解,接着我说:‚那乡音是的是什么呢?‛, 有的孩子知道乡音的意思,那我说:‚贺知章的家乡话又是哪里话呢? ‛间接又考了孩子们贺知章的籍贯,我有说:‚你们的乡音是什么呢?(鄂尔多斯方言)‛,这样板书就形成了鲜明的对比,乡音没有改变而自己的两鬓斑白,我会问孩子们:‚通过板书你们发现了什么了没有?‛通过这样的对比,我让孩子们发现诗人对自己家乡的热爱,接着我说:‚说来给老师说写,这里的儿童指的是哪里的儿童?(赵州永兴)‛,剩下的两句很容易做出解释,最后我是这样设计的,我说:‚请同学们展开想象,追寻诗人的足迹,用手摸摸诗人的双鬓、摸摸他的手和脸,去听一听村子里人会和他说些什么,故乡

都什么变了,还有什么没变?‛通过这样谈话的方式,孩子们更深切的进入诗的意境,甚至会想到他的发小也都变老了,唯独没变的是诗人的乡音和对家乡的那么思念和热爱。最后让孩子们带着这样的体悟去读古诗,感觉自然深刻了许多,我觉得这样的尝试成功了!