农村作文素材发掘当返朴归真
初三 记叙文 2019字 123人浏览 cheryl1982

文/范华

【关键词】农村;作文教学;素材;发掘;返朴归真

《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材。”审视当下的农村小学作文教学,我们发现这样一个怪现象:一方面师生感觉视野没有城市的孩子宽阔,动笔时无素材可选;另一方面,广阔农村有着许多城市没有的鲜活素材,师生却看不到,弃丰富资源不用。

我们三余镇物产丰富,有着“粮棉故里,江海乐土”美称。清末状元、中国近代实业家张謇先生曾在三余垦牧,周恩来总理曾把从美国引进的岱字棉原种放在三余繁育。在勤劳智慧的三余人民精耕细作下,三余地区产棉量在全国都处于领先地位。同时,三余濒临黄海,有着丰富的海产资源,美丽的海边景色,赶海、野炊是孩子们喜欢的一种童年生活方式。针对这种情况,我在作文教学中因地制宜,积极开发农村地域资源,让学生回归生活,抒写“农”味十足的生活,在感受到家乡美的同时觉得作文有话可说,自然就能写得出彩,写作水平在潜移默化中得到提高。

一、观察自然,描写景物

罗丹说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的发现。”大自然的美景历来是各代文人骚客赞美、抒发美好情怀的对象。农村田野风光是非常美丽的,这是学生观景、写景极好的题材资源。春天,油菜花开了,金黄的一片,好像为大地披上了一条黄地毯;夏天,桃子、西瓜、菜瓜熟了,圆的、长的、红的、紫的,色香味俱全;秋天,棉花像下了一场大雪,一派丰收景象;冬天,各种植物秆儿在地里放哨,卷心菜、小青菜等绿油油一大片。它们各具风韵,它们的形状、色彩、生长过程又各具特点,随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷。身在农村的学生本应占有这份独特的资源,让大自然的美景融进自己的作文中,就像一幅只用色彩渲染而不用墨线勾勒的中国画那样,在字里行间处处流淌。学生欣赏这些大自然美丽的画卷,陶冶了情操,捕捉到丰富多彩的作文素材,一举两得。

有一次,我带着学生观察盛开的油菜花,让他们远看、近看、闻香味,询问农民伯伯油菜的生长过程。学生通过观察,不但能感觉到自然美,还能体会到农民的勤劳,写起作文来就会有话可写,有感而发。

二、学做手工,抒发感想

回想我们小时候,从家到学校只有几百米的路程,却要走上半个小时,一路上折取各种叶子做成手工制品,其乐无穷。作为农村孩子,要融入这广阔天地,通过手工制作,让天然的生活环境提供无穷的快乐和大量的写作素材。我在平时会让学生用芦叶作喇叭,用文蛤、海螺、螃蟹的壳制成各种手工艺品,采集树叶、花朵制成各种植物标本,用各种谷物、蛋壳粘贴成妙趣横生的图画。各种各样的秸秆,在老师、家长的指导下,变成了一样样精巧细致的手工艺品。只要师生有一双慧眼,这样的手工制作内容是非常多的,制作的过程就是成长的过程,就是另一种游戏方式。将其诉诸笔端,何愁无佳作诞生?

有一次,我让学生学用芦稷(我们当地生长的杆儿细长,形似甘蔗,味甜有穗的农作物)的穗头做成扫帚,变废为宝。因为这种扫帚在农村很常见,几乎家家户户都有。学生首先在家中向长辈学,在课堂上比赛,看谁扎的扫帚既美观又结实。学生经过反复尝试,不断实践,很多学生经历了失败的考验,培养了耐心和细心,最终品尝到了成功的喜悦,这个过程和感受是非常深刻的。把这个制作过程和感受写下来,学生有话可写,情真意切。

三、细心观察,刻画动物

农村孩子从小就和动物打交道:小猫、小狗、小鸡、小鸭、小兔、小羊、小猪„„家家户户或多或少都养一些,喂养小动物的过程是童年生活中一段难忘的岁月。农村孩子可能不会写肯德基的美味,但是谁不会写自家生蛋的母鸡呢?这些小动物的外形、生活习性、喂养的过程都是学生作文中极好的素材。同时,在农村,昆虫类的小动物随处可见。观察这些小动物,

可使孩子们获得比较全面的感性认识。这些富有农村特色的生活内容,是城市里的小学生难以感受到的。

我们三余紧靠黄海,不少家庭靠捕捞为生,观察海鱼、海虾、海蟹,了解他们的生活习性也是一件非常有意思的事情。把这些观察到的东西写下来,笔下小动物的形象定会栩栩如生。我班有位学生不太会写作文,属于“榨文”类,我指导他从观察身边的人、事、物写起。该学生经过仔细观察,写的《螃蟹上树》令全班刮目相看,经过修改后在校报《小太阳报》上发表了,对该生鼓舞很大,他的作文也越写越好。

四、劳动活动,体验生活

农家的孩子大都亲历过田间劳动,劳动的过程是体味辛劳、感受丰收的过程。例如在春天和父母亲一起移棉花钵,夏天采冬瓜、西瓜,秋天到田里拾棉花等劳动都是非常有意思的。学生有了亲身经历,写的作文就有血有肉。如有位学生写了他一天拾棉花的经历,把自己从拾不干净、速度慢、手上被棉花杆儿划出了血印到掌握窍门、完成任务的过程记录下来,非常生动、感人。

农村是个大舞台,嬉戏活动方式很多。教师可以通过组织活动,如海边野炊、放风筝等来发掘写作素材,这样既能唤起儿童写作的热情,又能丰富写作的内容。通过活动,学生的作文充满灵气,令人百读不厌。