如何避免孩子写流水帐式的作文
初一 散文 4980字 501人浏览 我只喜欢华晨宇

如何避免孩子写流水帐式的作文?

我们先说画画. 比如画一个苹果, 先画出一个苹果的大概形状, 一个类似苹果的圆,在画上一个苹果把, 这样一个苹果的外形就出来了. 但是,怎么才可以让这个苹果看上去更真实呢? 那就需要涂上颜色, 你涂的是淡红色,那就可能是一个红富士, 涂的是紫红色,那就是红元帅, 还可以涂青色. 这样就你传达给别人的信息就比不涂颜色要多很多, 也具体而生动. 比如,在苹果上画上一个黑洞,那就又告诉别人,这是一个被虫子咬过的苹果。假如你再把这个苹果上画出几个牙齿的印记,那就说明这个苹果是被人咬过的。甚至你还可以把这个苹果画成一个被吃了一半的苹果。大家可以看到,一个苹果,通过涂颜色,就可以比单纯的画出一个大概的形状传达的出的信息要多了很多。就说这个苹果,假如没有颜色,你就不会知道它是一个大概的什么品种。作文有时就象画画的,我们可以通过画画的方式,来给我们一些启示。比如一个写游戏的作文,我们先写出这样一句话:今天,我和小朋友们一起做游戏。这一句话,就好比我们刚才说的画苹果,画出了一个大概的形状轮廓。甚至在简单一些:我和小朋友们一起做游戏。这句话现在传达给我们的信息只有一个:我和小朋友们一起做游戏。那么要想传达出更多的内容来,那就需要写出里面具体的一些内容来,这个写具体内容的过程,就好比是画苹果涂颜色的过程 . 当孩子写出这句话的以后,我们可以问她:什么时间做的游戏?和谁一起做游戏?他们都叫什么名字? 做的什么游戏?这个

游戏是如何做的?过程是什么样子的?做的过程里,你们都说了什么话了吗?做游戏时都有些什么动作?游戏的结果是什么样子的,谁赢了,谁输了?做这个游戏你开心吗? 后面的这些问题,就是类似于给苹果涂颜色的过程 . 一个苹果涂了颜色就使人感到真实,感觉就象真的一样. 同样这样的一个作文,当把后面这些内容写出来的时候,也就使你的作文有了形象生动感 . 一个苹果画的越细致,就越给人真实的感觉,因为细致传达给了看的人更多的具体信息. 作文同样是这样的,描述的越详细,传达给人的信息也就越多,信息越多的时候,读者越有一种形象生动的感觉 . 这样你的作文也就是一篇好的作文.

对于“流水帐”,我们不必大惊小怪,忧心忡忡,甚至于视若洪水猛兽。学生们毕竟是第一次睁开眼睛看世界。他们在认识之初,真伪不辨,主次不分,是在所难免的。写作,作为认识的一种表现形式,当然也不例外。“流水帐”就是由于学生们认识不足而导致的。虽然学生“流水帐”中的材料有些散、有些乱,鱼龙混杂,甚至于似是而非,但它们当中却蕴涵着一定的主题因素,也可能是捕捉灵感的一个向导、一丝线索。有些材料,虽然在这一次作文中应该被删掉,但有可能对下一次作文起大的作用。

刘锡庆教授说:“开始要放,写好放胆文。放开心灵,放开手脚,放开文笔,随便写,写得越多越好。不要过早讲规矩,要多鼓励,到一定程度,才加以收束。小学、初中都应当放。现在的

作文放得不够,收得太早。开始要以鼓励为主,多就少改,少用自己的思维去改,更不要泼冷水。”我们宽容和善待“流水帐”,不是无原则地迁就学生,而是为了减少对学生自主写作的束缚,让学生易于表达,让学生学会珍视自己的精神劳动成果,使他们对习作或写作逐渐产生兴趣,树立信心。这一意义要超过每一次习作或写作成功的本身,也是新的语文课程标准要求我们在教学中所应该做到的。

“流水帐”之所以被称为“流水帐”,主要是因为无明确的中心,不分主次,或空泛干瘪,或蔓冗芜杂,或只有现象的罗列而没有真情的流露、创意的表达。针对这一特点,我们教师可以在遵循“多就少改,少用自己的思维去改,更不要泼冷水”的原则下。积极引导学生从三个方面来修改:• 1.明确中心,选定叙述的重点。

近年来,在经我辅导、推荐下刊登在省级或省级以上刊物上的几篇习作,当初几乎都是“流水帐”,几乎都是用上述方法修改出来的。例如,刊登在《中国少年报》(素质教育特刊、1999年10月31日)中的《帐篷学校》一文,在初稿中,小作者把她在我县幸福乡采访到的情况几乎都写了进去,诸如幸福乡受灾人口是多少,全乡中小学校受损的情况、幸福乡地理位置特点等。小作者想把每一方面情况都告诉读者,但哪一方面又都没说清楚。看完初稿,我问小作者印象最深的是什么,她说是小朋友们在王家山

头帐篷里学习的情形。我说:“那你就把它作为重点来写吧。”在我的启发下,小作者很快就写出了幸福乡几百名小学生克服重重困难,冒着高温酷暑在帐篷里刻苦学习的一幕幕动人的情景,从一个侧面表现了幸福乡人民抗洪救灾的坚强意志以及党和政府、社会各界对他们的大力支持和关怀,并定名为《帐篷学校》。

2.对材料作必要的删削

有些作文材料庞杂,有说服力的材料和一些似是而非的材料混在一起,甚至被淹没。艺术创作上有句名言:在大理石上刻出人像,无非是把不是人像的部分剔除罢了。作文的删削材料与雕刻相通。作家魏巍在写《谁是最可爱的人》这篇通讯时,曾把原先写好的二十几个事例删成三个。虽然只有三个事例,却有振聋发聩、撼人心魄的效果。我在教学中经常遇到这样的情形。例如,蔡瑞旋同学在写《老师的教鞭》这篇作文时,在原文中不仅写了“我”家安装太阳能热水器的情景和太阳能给“我”家洗浴所带来的种种便捷和快乐,而且还写了“我”把“我”家安装太阳能热水器时剩下的一截铝塑管带到学校当剑耍,被老师没收去当作教鞭的经过;不仅写出了这一教鞭在老师手中所发挥的奇特的作用,而且还写出了“我”对老师手中这一教鞭的好奇、困惑、向往的心理活动。应该说,这篇作文写得是很全面的。但是文章把“我”家安装太阳能热水

器的经过及其作用写得那么详细、具体,显然是多余的。通过对这一部分的删削,文章陡然精粹起来,不仅文字简洁,主题集中,而且视角独特,富于新意(改文附后)。

3.披沙淘金,寻找亮点,把它加以扩充和放大

生活中不是没有美,学生写不好作文,问题往往就出在缺少一双善于发现美的眼睛。由于缺少这双眼睛,即使身处美的事物之中,也难以发现美,更不用说去捕捉美,去表达美了。这就要求我们教师在认真引导学生观察生活,努力从生活中汲取写作营养的同时,更要引导学生去感受和发现美,寻找出一个个“亮点”,加以深入地挖掘。这样写出的作文才有内容,才有新意,才有个性。请看下面这篇作文:

今年暑假,我到了农村奶奶家。我见奶奶一天到晚都在忙,挺辛苦的,便想给她放鹅,帮她一把。

可是,我还没靠近鹅呢,一只大白鹅就跑来咬我一口,把我吓得要死。我不敢再放鹅了,只好在奶奶放鹅时跟在她的后面。就这样过了五、六天,奶奶家的鹅跟我闹熟了,它们不仅不咬我,而且一见到我还亲热地叫着,有时似乎还央求我喂食给它们吃。不久,我学会了放鹅。

快要开学了,我离开奶奶家时,特地去鹅圈看了它们几眼。

这篇作文是吕婷同学在“新世纪我能行”系列体验教

育活动中写的。读了这篇作文,我问她:“那只鹅是怎样咬你的?你被咬时有什么反应?奶奶放鹅时你跟在她后面都做了些什么?”根据这些问题,吕婷同学对这篇作文作了多处多次修改,对许多亮点作了进一步地挖掘和补充。修改后的作文用细腻的笔触描绘了“我”在放鹅过程中所看到的一幅幅富有诗情画意的农村生活图景,真切地表达出了“我”战胜胆怯,学会放鹅的快乐和自信,凸现了人与动物、人与自然和谐相处的美妙与神奇。后来,这篇作文在全省“新世纪我能行”体验教育活动征文中获得优秀奖(改文附后)。

三、在引导学生修改“流水帐”作文的过程中应注意的问题及其解决的办法

也许有的老师认为,从上述三个方面指导学生写好一篇作文之后,这一次的教学目的就算达到了,任务也就完成了。如果仅仅满足于此,而且一次又一次这样重复的话,那我们还是不能摆脱每一次作文训练都要批改大量的“流水帐”的烦恼,还是不能从根本上提高作文教学的效益。许多老师包括一些专家都认为,学生作文写不好,主要是平时练少的缘故,所以总是要求学生多写多练,最好是天天练,每天至少写一两篇。这种要求,这种做法,在过去也许可行,但在今天就未必行了。大家都知道,我们正处于知识急剧膨胀的时代,学生们所要学的东西真是太多了,

而他们学习时间(包括习作时间)是有限的,叫学生多写多练甚至每天写一两篇作文,那不挤占学生学习其他知识和技能、不过度加重学生的课业负担才怪呢。作文篇数布置多了,学生一天到晚忙于应付,或闭门造车,无病呻吟,“为赋新词强说愁”,或死抱着一本本作文选不放,东拼西凑,甚至整篇照抄,根本没有时间去阅读、去观察、去实践、去思考、去总结。这非但不能提高学生的写作水平,反而束缚了学生发散思维的手脚,不利于他们良好的写作习惯的养成,扼杀了他们的缪斯心性,后果是相当严重的。

在这里,我想强调的是,我们指导学生把“流水帐”变成好文章,其着眼点不仅仅是在写好这一次或这一篇作文上,更在于写好这一类作文,引导他们把握这一类作文的基本写作方法、基本写作规律,养成良好的写作习惯,激发他们的写作兴趣,提高他们写作的自觉性、主动性和创造性。在这方面,德国教育家根舍因创立的范例教学法有其独特的优

我通过多年的教育教学实践,摸索出一套根治“流水帐”的有效办法。具体说来,可分为四个步骤:

1、精心选择训练项目和训练内容,引导学生搞清楚这一篇“流水帐”为什么要这样修改,是从哪些方面修改的,修改后的作文与原文有什么异同,具有哪些特点。这是范

例地学习“个”,即通过范例的、典型的、具体的、单个的事例来说明事物的特征。

2、在变“流水帐”为好文章的基础上进行分析归类,比如这是写景的还是写人记事的,是以议论为主的还是以议论为主的,是写静态事物还是写动态事物的,是按事物发展的顺序还是按空间转换的顺序来写的„„引导学生认识这一类作文的基本特征。这是范例地学习“类”,在第一步学习的基础上进行归纳、推断,认识这一类事物的共性。

3、要求学生通过一定数量的作文练习,能够归纳出这一类作文的基本写作要素,写作方法以及这一类作文的基本的框架结构,进而认识这一类作文的基本的写作规律。这是范例地掌握规律和范围,要求在前面学习的基础上,进一步归纳出事物的规律性。

4、通过教师批阅讲评、生生互改互评、组织召开写作经验交流会、优秀作文展示等手段和形式来激发学生的写作兴趣,使他们能够舔尝到写作所带来的精神上的愉悦和心理上的满足,认识到写作来源于生活实践又服务于生活实践,把写作变成一种发自内心的需要,而不是老师所强加的任务。这是范例地获得关于世界关系和切身经验的知识,使学生不仅了解客观世界,也认识自己,提高行为的自觉性。

以上四步,能很好地解决知识的量的急剧膨胀与人的有限的学习时间、能力之间的矛盾。如果我们在平时的教学中能够严格地按照上述四个步骤进行的话,对于学生来说,就可以在今后的写作中做到举一反三,触类旁通;对于教师来说,就可以以一当十,以点带面,既减轻学生的课业负担,又可以免掉教师在每一次作文训练中都要批阅大量的“流水帐”的烦恼,可谓事半功倍,四两拨千斤。所以说,作文练习宜少而精,不宜多而杂、多而乱。

我认为流水帐有很多缺点,在作文中让人感到啰嗦和无趣。

例如,这篇题目为洗脸的流水帐文章:我伸出手,张开手掌,握住门把,门把是圆的,很滑。我推开门,迈进一步,走进卫生间。我伸出手,握住水龙头,往上一扳,水就流出来了。伸出手,接了些水,把手挪到脸边,泼到脸上,水发出哗哗声。我又伸出手,接了水一遍遍地洗,我伸出后举到上方,拿下了一条挂在墙上的毛巾,把它拿到脸旁,一下一下地擦着,把脸上的水珠擦净,再把手巾拿起来,挂到墙上。向前走一步再走一步,直到走出了卫生间的门,洗脸便完成了。

流水帐虽然有很多缺点,但它却可以把事情表达清楚。比如,写一次游戏:只见王朝杰走上台后,便很紧张,不断地看周围的同学。但他一直在笑,笑得直不起腰,手捂

着肚子,好象笑得肚子疼。老师让他向右转时,他马上按照老师的指令做,左脚刚转了45度,便觉得不对劲,又赶紧向左转180度转。老师让他右手抱左肩时,他犹豫了一下,便像机器人一样,举起左手,又像打苍蝇一样,使劲打向右肩。然后王朝杰用不确定的眼神,望着老师,看到老师满意的笑容后,松了口气。

我觉得流水帐有优点也有缺点,优点是它可以给我们提供写作题材,锻炼我们的观察能力,但它太枯燥了,需要我们用优美的语句,合理的修饰去完成它。