班主任兵法鉴赏
初三 读后感 2529字 75人浏览 wqr79

容更能体现其价值。

本书收录了许多后进生的教育案例,处处体现出作者的睿智,冷静,果断,幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧,给予我很大启发。 比如在《点石成金》一篇中,为了让被惩罚的学生放下包袱,以健康的心态过好学校生活的每一天,老师创造性的成立了“志愿者服务队”,让他们有改过自新的机会,使其看到新的希望,安抚了他们脆弱的心灵。在《当头棒喝》一篇中,对待那位课堂上说脏话的男生,“变脸绝技”的使用,“咄咄逼人”的气势,以及“放你一马”的宽容,令学生心服口服,说脏话的现象至此杜绝,甚至让他们毕生难忘。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的反抗情绪,“受冷落”的委屈,冷静的反思,成为了一位用功读书的好学生。这些故事让我认识到,对待情况各异的孩子,我们只有多动脑,多用心,研究他们的性格,揣摩他们的心理,因人、因事、因时制宜,对症下药、量体裁衣,才能使教育深入他们的心灵,使他们发生彻底的转变,由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。

其次,教育要善于创造时机,教师要善于使用捭阖之术。书中说道:“当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的,对我们是信任的,是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等,而一旦了解了真实情况,就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时,他的心扉是紧锁的,对我们是不信任的,是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因,只能靠猜测或主观臆断来作出分析,就如同蒙上眼睛打猎一样,难以集中目标,我们的工作不能触及到学生的问题根源,也就难以真正解决学生的思想症结。 因此,在做学生工作时,最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。”很多时候,由于气氛严肃紧张,学生不愿意表露自己的真实想法,给沟通带来障碍,如果能够抓住学生的心理特点,先表扬他们,或先转移话题,谈论其他事情,使他们情绪上放松,愿意向老师吐露心声,局面便会大有不同,问题也会迎刃而解。

我从书中得到了一些启示:第一:要爱学生。万老师在书中多次指出,他使用班主任兵法,并不是把学生看作敌人,而是以爱学生为前提的。只有爱学生,

才会想学生之所想,急学生之所急,才能想方设法去教育学生,去引导学生,去影响学生,才会真正关注学生的健康成长和发展。第二:想使自己的班主任工作达到高的境界,就要充分、深入地了解学生,了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼,才能百战不殆”。第三:要按客观规律办事。作为教育工作者,我们要懂得学生身心成长、发展的规律。只有遵循学生身心成长、发展的规律,按规律去办事,才能做到事半功倍,心想事成,才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。第四:班主任要积极发挥自己的主观能动性,注重提高自身的素质和修养,提高教育水平。最重要的是多读书,在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话,从中吸取精华,博取众长,增长智慧,把“大家”的东西融会贯通,为我所用。另外,要经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。我在想,这样的故事何尝没有发生在我们自己的身边,只是没能象万玮老师一样记录着,我们没有“反思”。对,就是——反思!不应只是一味地指责学生,应该从不同学生的事例中分析原因,积累经验。

这是我在读这本书时的最大感触。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样的一个公式。肖川先生在其《教育探索:从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话:“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备,它需要一颗忠诚、明敏的心,只需要我们对那些视而不见,习以为常的事物进行批判性的审视,只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞,只需要我们试图去改变那些貌似和合理的历来如此、大多如此的想法与做法,哪怕是一点点。”但是教师不是圣人,在教育的的工作中总是会出现不同的问题,万玮老师在与《教育博览》的执行主编薛农基老师的谈话中,他讲到了如何做到“教育无痕”。虽然万老师的有些做法不是很到位,或者还可以采用更好的方法,又给我们上了生动的一课。但是万老师能有这样的成长速度,无疑离不开“教育反思”。人们常说,人生的经历是一笔财富。其实不然,只有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人,人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。就拿我们作为教育工作者的本身来说,我们往往认为教龄是成为教育工作行家的必要条件,只要教育工作年限很长的人就是教育的行家。其实这是我们错误的认识。有这样的老师,他在学校工作了三四十年,并为自己的教龄

长而感到自豪。但是每年的工作都是上一学年工作的重复。在他的工作中没有疑问,没有矛盾,他对新经验漠不关心,害怕改革,他自始至终的这样地在学校工作着,直到退休。其实,这样的“行家”对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了。

教育反思,实际上是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。如果说反思是一种思维的发酵过程的话,那么,反思者自身的经历就相当于原料。万玮老师就是运用这一原料促进反思质量和结果。

实践——学习——反思,这既是万纬老师的成长印记,也是我们教师成长的共同规律!要做一名合格的教师,合格的班主任,必须对教育事业,对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事,无不充满智慧,充满心与心的交流,心与心的碰撞甚至是交锋。我深深地感受到,教师,与其说从事的是传授学生知识的职业,不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程,也是自身体验、自身感悟的过程。其实,不需要很多,也就在那么关键的时候,关键的地方,教师稍微用点力,就可以使学生的航船纠正方向,驶向光明美好的未来。

通过阅读《班主任兵法》这本教育著作,不仅使我开拓了视野,学到了许多成功的教育经验,并且引导我加深了对教育事业的热爱,增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。让我更清楚地明白了:真教育是心心相印的活动!