《爱的教育》
初一 读后感 1848字 735人浏览 恒星2004

1 爱的教育

陶行知先生是20世纪中国伟大的人民教育家,他的思想影响了一代又一代的人们。真正走近陶先生,是学校开展读《陶行知教育名篇》,学陶行知教育思想的活动。读得越多,越感觉到陶行知先生的教育思想博大精深,他的教育理念可谓极富前瞻性,且让孩子们能够潜移默化地接受他的思想。在我心中,陶行知先生最令人尊敬的地方是他的大爱之心。所谓大爱,即对国家、民族、社会强烈的热爱之心并由此衍生的强烈责任心和使命感。

给我印象极为深刻鲜明的是他对儿童的了解和爱心。“我们要懂得儿童。”“我们必须会变小孩子,才配做小孩子的先生。”“你不可轻视小孩子的情感!假期看了陶行和先生的 “四块糖果”故事,更是感触颇多。

陶行知在担任某小学的校长时,看到一名男生王友用泥块砸班上的学生,当即制止了他,并要他放学后去校长室。放学后王友已经等候在校长室准备挨训,陶行知先生却掏出一块糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在他手上,说:“这块糖果也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立刻就停手了,这说明你很尊重我。”王友更惊异了,眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气。”王友感动极了,他流着泪后悔地说:“陶„„校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了,说:“你能正确地认识到自己的错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了,我的糖没了,我看我们的谈话也该完了吧。”怀揣着糖果离开校长室的王友,此刻的心情不难想象。

学生打人了,陶先生没有批评,没有斥责,没有让学生先写一份检查,更没有唤其家长来校“共同教育”,而是让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。这四块糖不仅让学生认识到了错误,更发掘了学生的四个优点:守时、尊重人、正义感和勇于认错。这种巧妙的教育艺术如春风般拂过学生心灵的土壤,留下一份温暖,培育了一份感动。多么精彩的谈话!多么高超的育人艺术! 陶行知先生对“打架事件”的处理,完全打破了以往的常规教育模式,并

2 没有采用毫无实际内容的空洞说教,也没有一味简单生硬地指责数落,而是晓之以理,动之以情,循循善诱,耐心地一步一步引导学生正确认识到自己的错误,从而达到教育转化学生的预期目的。其中令我印象最深的是那个孩子的表情,我想他一定以为老师会狠狠地批评他,结果都是这样的场面,令他错愕,在陶校长的一步步教育下,最终他是羞愧的,知道自己真的错了。这样的教育效果令人称奇,究其所在,便是一个“爱”字,试想,倘若当时陶先生怒气冲冲,不分青红皂白,将这位学生一顿劈头盖脸地责骂,后果可想而知,效果将适得其反。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以其睿智的目光、博大的胸襟,倡导并实践了爱的教育。

教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果。“爱的教育”在这个小小的故事中得以淋漓尽致地体现。

然而,光有爱,还不够,我们还应该毫不吝啬地将爱洒向每一个孩子。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法,陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中,学生不仅乐学,而且个性会得到充分发展,形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。回想我们已经毕业的班级,正是因为老师爱他们,他们也爱老师,所以才会有那么和谐的班级氛围,才会有良好的班风班规。

相信在每一个班级中,都会有令人忧心的后进生或者问题孩子。教师对他们同样要有一颗爱心,它不应该埋在胸膛里,而应擎在手上,高高举起,让学生看得见,摸得着,时时感觉得到。只有这样才能使学生感受到老师的亲切、集体的温暖,从而树起生活的信心,提高学习的积极性。总之,在这里我学习到了陶行知“捧着一颗心来,不带半根草去”献身教育的品格、“爱满天下”的高尚情怀,发扬“因为差,更要抓”“因为差,更要爱”的敬业精神。

天使般的爱心,给了先生如此细腻而又神圣的教育情怀。向先生学习,我们的确应该倡导“爱的教育”,努力建设民主平等的现代师生关系,去了解每一个学生,相信每一个学生,尊重每一个学生,学习每一个学生,爱护每一个学生,教好每一个学生,依靠每一个学生。有了“行知思想”,相信在我今后的教育之路上,会留下更多爱的脚印,会教育出更多优秀的孩子