《春天的畅想》课堂实录
初三 记叙文 3366字 269人浏览 快乐菲飞翔v1

《春天的畅想》课堂实录

教材分析:

本课的主题紧紧围绕春天展开,借助大自然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现方式。从赞美春天出发,感悟生命的意义,使学生的情感得到升华,促使其积极向上的生活态度的形成。

教学目标:

知识与技能:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生感受春天,赞美春天,引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同的表现方式。

过程与方法:引导学生了解美术语言的表达方式和方法,选择恰当的工具、材料运用不同的形式探索不同的创作方法,发展具有个性的表现方法。

情感态度价值观:通过欣赏,结合自己的观察发现,进行大胆的想象,构思出自己对春天的感受。激发学生的创造精神,发展美术实践能力。

教学重点:

通过欣赏与评析体会自然美和艺术美共同的美感与不同的表现方式,构思出自己的春天的感受,用石膏自己的表现形式去表现。

教学难点:

选择恰当的工具材料,运用绘画、剪纸等不同形式,探索不同的创作方法与个性的表现方法。

教师准备:

多媒体课件、范画等。

学生准备:

课前预习课本;搜集关于春题材的文章、音乐、绘画作品;不同材料的工具。 教学过程:

一、引导阶段

师:老师今天给大家带来了一个小小的礼物,它看不见,摸不着,却能听得到,大家猜猜是什么?

生:音乐。(这个环节的猜谜活动,学生一般都可以说出来,以此激发学生的兴趣和求知欲。)

师:对。咱们班同学真聪明啊!就是一首非常好听的音乐,让我们一起来听一听吧。双手放到桌面,轻轻闭上眼睛,用心去聆听,听一听,你听到了什么?想一想,你听到了什么样的画面?

师播放班得瑞的《春》

(这个过程中学生很专注、陶醉,都在用心聆听。)

师:在欣赏的过程中,我看到大家都非常陶醉的样子,老师想让一位同学来说说你在聆听中脑中浮现出什么样的美丽画面?

生1:鸟语花香,很温馨的感觉。

师:这个同学哈把自己的感觉都说出来了,很温馨的感觉,我们把最热烈的掌声送给这位同学!

生2:春天来了,听到好多小动物的叫声。

师:这位同学的乐感非常好,都听出是哪个季节了,你真棒!

生3:清晨鸟儿在树上唱歌,一幅春天的活跃气息。

师:你说的太美了,请坐。

沐浴在春的阳光里,荡漾在春的微风中,鸟叫声,流水声,清晨一睁开眼睛,仿佛置身于鸟语花香的大自然。春天那种清清爽爽暖暖的感觉萦绕在你的周围,享受春的气息。

音乐家用音乐旋律把我们带人了欢乐喜悦的春天。春天是一个万物复苏、生命萌动的季节,也是我们非常留恋的季节,更是古今中外许多艺术家喜欢去表现的季节。这节课就让我们来一起感受了解春天吧!

(板书课题)

二、发展认知阶段

师:送走了冬天,迎来了春天,你都看到了哪些变化?自然界的哪些现象向我们传达了春的信息?(学生分组讨论)(春景展示:看四季不同变化,感受春天的微妙变化。) 生:花开了、小树发芽了、冰融化了、动物们都结束冬眠,人们也走出家门出来活动了。

师:春天到了,天气变暖了,我们都可以组织哪些课外活动呢?

生:春游、放风筝、植树、野炊。

师:这么美的春天,我们可以通过什么形式来表现呢?让我们先一起来欣赏一组图片,看看他们是怎样来表现春天的?(播放幻灯片展示:文学作品、绘画作品、剪纸、雕塑等不同形式的作品,随机播放音乐《春天在哪里》,引生欣赏)

生:唱歌、跳舞、文字、绘画、雕塑、剪纸。

师:音乐家、文学家、雕塑家、画家以不同的形式表现春天,现在让我们来看看现代绘画大师毕加索的《花开的果园》,看看他是如何表现春天的。

(多媒体展示油画《花开的果园》,请同学们赏析画面带来的视觉美感。) 师:这是一幅油画作品,画面表现的是什么场景,给你一种什么感受?

生答:通过晴朗的天空,明媚的阳光让我感受到这是一个阳光明媚的春天,农民们正在辛勤的劳动,以换取秋天的丰收。

师:很好。一年之计在于春,这是一个阳光明媚的春天,一个播种的季节。看了画家是如何表现春天的,我们再来看看雕塑家是如何表现春天的。

(多媒体展示雕塑《春风》,请同学谈感受。)

生:她们年轻、美丽、有朝气,犹如春天般充满了朝气与生机,预示着春天的来临。 师:非常好。春天像一位美丽的姑娘正悄悄向我们走来。通过以上作品,我们认识了不同艺术家心目中的春天。我们再来看看下面这两幅作品有什么不同?

(幻灯片展示照片《漓江》与国画《漓江》对比)

生:好美,都是表现漓江春景的。

生:一幅是真实照片,一幅是国画表现。

师:是自然美和艺术美,他们之间有什么不同之处呢?

(学生分组讨论)

生答师总结:

·自然美--客观世界中自然物、自然现象呈现的美。

·艺术美--艺术美源于自然美,是人类对现实美的全部感受、体验、理解的加工、提炼、熔铸和升华。

(课件出示:自然美和艺术美)

师:很好。我们应该了解每位艺术家对自然美的理解与感受是不同的。正是这种不同,使艺术家的作品风格有了差异,下面我们来欣赏几幅作品,认识几种不同的作品风格,看看画家又是如何表现春天的?(课件展示吴冠中的《溪》,引生赏析)

师:同样是吴冠中的作品,我们打开课本来看看《春如线》这幅作品,他在表现手法上和《溪》有什么不同?

生1:他是用点、线为主加入色点来表现春天的。

生2:《春如线》更多表现的是一种感觉,是一幅抽象的国画作品。

(师随机引导点评)

师:景物的表现是这样,那人物是如何表现的?我们一起来看看波提切利的这幅《春》

屏幕展示波提切利的《春》与与吴冠中的《春如线》,引生进一步认识不同风格的美术作品。

师:艺术家是怎样通过作品传达春天的信息的?

生答:《春》表现的是希腊神话里众神欢聚在果园,重现春之来临的畅想,是一幅写实作品。

师:非常好,同学们分析的很透彻。这就是我们常说的两种表现手法:抽象和具象。(多媒体出示其概念)

师:欣赏了这么多美术作品,下面我们一起放松一下。

请同学们赏听《春江花月夜》

师:音乐给了我们什么样的联想?(学生讨论)

生:欢快的,非常有节奏的,热闹的场面。

师:在表现春天这一主题时,艺术家可以用跳动的音符、优美的文字、还有流畅的线条,色彩等进行表现。同学们对春天的感受也是丰富多彩的。每个人对于春天的感受不同,表现也是多种多样的,欣赏了这么多艺术家的作品,我们再来看看同龄人是如何表现他们心目中的春天的?(播放图片)

师:看了这些作品,我们大家是不是也想表现心目中的春天呢?我看到有同学已经等不及想一试身手了,那就让我们赶快拿起手中的画笔来表现你心目中的春天吧!

三、尝试表现阶段

学生尝试以自己的形式表现春天,师巡视辅导:(画出构思草图)

要点强调:

构思新颖

构图合理美观

色彩漂亮,体现春天

鼓励学生勇于创新,大胆描绘心目中的春天

四、作业展评 小结

通过自评、互评、师总评学生的作业,对之中的问题不足进行补充明确,并鼓励学生大胆表现创新。善于观察生活,走出家门,走进大自然,感受春天的美。

五、课后拓展

师:有一种春天更美,更令人感动。

多媒体打开另一种表现春天的作品《爱的奉献》

师:近几年发生了很多刻骨铭心的事情:5.12汶川地震,南方的大雪灾,甘肃舟曲特大泥石流灾害...... 然而地震天不塌,大火有大爱,天灾无情人却有情。在灾区,我们看到了国家领导人,看到了部队官兵矫健的身躯,看到了军队指导员奋战在抢险第一线的情景,看到了医护人员忙碌的身影,看到了白衣天使,也看到了志愿者。那一袋袋的血液、一笔笔的捐款源源不断涌向灾区。一方有难八方支援,这一传统的美德在这里表现的淋漓尽致。同学们,你们说,此时此刻,他们用什么塑造着春天?

生:用行动,用心。

师:表达春天的方式多种多样,在这里,他们用行动和爱心谱写着春天。正如歌中所唱的,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天!同学们,你们现在也正处于人生的春天,春天是人生最美的季节,也是播种的季节,是孕育希望的季节,同学们一定要把握好自己的春天,珍惜自己的春天!

课后反思:

情景设置与生活的密切联系,唤起了学生的内心情感,调动了学生的学习积极性, 激发了学习兴趣。

听音乐谈感受环节的设置,便于学生对抽象表现手法的理解和把握。

自评、互评、师点评的评价设置,宽松了课堂气氛,使学生敢于各抒己见、互相切磋与交流,形成良好的学习氛围。同时,学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准,同学的情感也在交流中得到升华。