《木兰诗》教学设计
初一 记叙文 1533字 129人浏览 FLORAL芙乐

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《木兰诗》教学设计

学习目标:

1.了解人物形象,感受木兰的女儿情、英雄气,了解她的智慧,胆略和才能。

2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3.培养学生独立研究、合作探究的能力。

学习重点、难点:

理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱国主义精神。

教学方法:情境教学法、诵读法、讨论点拨法、

第一课时

一、创设情景, 播放“谁说女子不如男”导入新课

美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕,轰动了世界,让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄,可她到底凭借什么魅力,打动了不同种族人民的心,以至于风靡世界呢?那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。(板书课题)

二、简介“乐府诗”及“乐府”

《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》,被称为“乐府双璧”。

“乐府”本是官署的名称,负责制谱作曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。

三、听读课文,整体感知故事

1.学生在听中指出应注意的字音。

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2. 听朗读并讨论

这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景?用几个词语概括一下。

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理清思路并给下面内容连线

•第一段•第二段•第三段•第四段•第五段•第六段•第七段

•A. 十年征战•B. 辞官还乡•C. 代父从军•D. 比喻赞美•E. 合家欢聚•F. 停机叹息

•G. 出征准备征途跋涉

(F)(C)(G)(A)(B)(E)(D)

四.历史学家析木兰

1木兰的形式如何是“花” 2木兰的长相如何? 3. 木兰的职业是什么? 五、细读课文,感受木兰形象

人物赏析:你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?

(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。

(2)愿为市鞍马,从此替爷征。

(3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”

(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。

(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。

勤劳孝顺

勇敢坚毅、忠孝两全、深明大义

勇敢坚强、英勇善战

不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活

机敏、谨慎

小结:木兰之所以能流芳百世,因为她是既有女儿情怀,更具英雄气慨

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的古代杰出巾帼英雄形象,在替父从军的行为中我们看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的美好心愿。

六.写法探究:

本文在详略上是怎样安排的?目的是什么?

这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母,勇于担当重任的性格的颂扬,所以,对残酷的战争,一笔带过,而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。

七、拓展延伸

1. 请学生举例古今中外的其他巾帼英雄(如穆桂英、梁红玉、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人)。

2. 木兰是一位“奇女子”。她替父从军是一种孝,保家卫国是一种忠。那么我们现在作为中学生在现实和平的生活中,又应该怎么样来孝顺父母,报效祖国呢?请你谈谈自己的想法。

六、布置作业

1、背诵全文, 品味凝练语言 2、完成课后习题二

3、200字的片段作文“木兰, 我想对你说”写在随笔本上

七、板书设计:

木 勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情) “奇”

兰 巾帼英雄 孝父爱国、渴望和平

诗 “英雄也妩媚,女子亦刚强” 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气)

八、教后反思

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《木兰诗》教学设计

学 区:马召学区 学 科:语 文 年 级:七 年 级 姓 名:鲁 小 花