成长的烦恼
初一 议论文 2640字 473人浏览 379871805陈洁

《我的烦恼》习作评选

一、导入

1、同学们,上周的作文课大家写了自己的烦恼,倾诉了自己的心里话,这节课我们就通过作文评析来重点学习怎样把烦恼写清楚,写具体,说真话,诉真情。

2、老师阅读了大家的写作,倾听了大家的心声,然后进行了这样的统计。请看烦恼统计图。

看了之后,你有什么发现?

是呀,同学们的烦恼可真多,习作内容丰富,阅读题目就知道大致内容了,而且能围绕题目来写,把烦恼写清楚。

二、佳作欣赏

1、下面我们就来分享大家的烦恼吧!

出示片段一:

爸爸走过来,笑着说:‚来,把我给你买的练习题做了,快考试了,这可是‘营养品’呢!‛唉,我永远也逃不出爸爸的‚五指山‛。 我不甘心,试探性地问道:‚爸爸,我就不能看会课外书吗?‛ ‚什么?‛爸爸的脸顿时气得铁青,‚难道你一点也不知道着急!你……你今天把前十页全部做完!‛。

—— 魏宽《被学习压迫的童年》 师:请小作者起来读一下。

师:读了这段对话,你有什么感受?预设:我承受着写过多题的烦恼。 师:你是从哪儿体会到的?你还能具体的说说吗?预设:“营养品”“五指山”“„„”„„

师:那你觉得这段运用了怎样的方法表达清楚的呢?预设:人物对话 师:是呀,魏宽用精彩的语言描写道出了自己的烦恼。(板书:语言描写)下面找三位同学分角色朗读一下。

2、让我们接着来分享大家的烦恼:

出示语段二:

刚看了一会儿电视,我那难缠的弟弟就回来了,他疯跑进门,东翻翻,西找找,把客厅弄得乱七八糟,大概一无所获,转身奔向我的房间,大事不妙!只听‚砰‛的一声,等我赶到,我可爱的杯子已粉身碎骨,这可是妈妈送我的生日礼物呀!我既心疼又恼火,捡起地上的一只鞋子扔向弟弟,他却灵活地一闪,吐吐舌头:‚来呀,来呀,你打不着我‛。

——陈梦涵《淘气鬼弟弟》

A 、请陈梦涵来读一下。

B 、谁来说说,这个片段好在哪儿?预设:我认为她用的动作的词好,写出了自己弟弟的调皮、淘气让我烦恼。(板书:动作描写) 你能具体说说通过哪些动作写出来的? (预设:写出了什么?) 好的,自由读读体会这些词。找一位同学读读试试。

现在我采访一下陈梦涵:通过诉说,你还感到烦恼吗?预设:没有了 为什么呢:预设:弟弟的淘气、调皮在当时让我感到烦心,现在看来有这样的弟弟是一种幸福。

师:看来,我们把自己的烦恼分享给大家,看样减少烦恼或称为一种幸福。

3、让我们接着分享大家诉说的烦恼:

出示片段三、四:

我很郁闷,为什么男生们要给我起外号?‚哈巴狗‛这个‚美称‛真让人难受,如果可以,我要给‚罪魁祸首‛徐高科起名叫‚大高个儿‛,王海硕喜欢传播消息,不管什么事都是他第一个知道,就叫——‚小灵通‛。

—— 安佰云《我的烦恼》

我真的好想大哭一场,发泄心中的不满与委屈。我又不是无所不能的人,写练习题一直写到九点半,时间永远被练习题占着,我知

道爸爸妈妈买练习题是为我好,希望我能够巩固学过的知识,但他们真的察觉不出超负荷学习给我带来的压力吗?

—— 魏宽《被学习压迫的童年》 师:请自由读一读。看看这两位同学又是通过什么方式诉说烦恼的呢?

师:是呀,这种大篇幅的内心的话就叫内心独白。找两位同学读一读。 其实心理描写,还有另外一种方式,请看我们学过的。指生读。

我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声‚行了‛,船就慢慢移动。眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。

—— 《记金华的双龙洞》

烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

——《半截蜡烛》

这与刚才的内心独白有什么不同。预设:这是在当时的情景下作者的感受。

其实咱们同学中也有这样的例子。请看:指生读。

是呀,你能用这么高超的手法写出自己焦急的心情,真厉害!

4、这些优美的片段,堪称文章的亮点,下面请看:

出示片段:

大人们总说:‚小孩子是最无忧无虑的。‛殊不知你我们也有许多成长的烦恼,他们有的来自学习的压力,有的来自家庭的种种困扰,还有的来自交往中的困惑……当然每个人都有烦恼,比如我就不太会处理与同学的关系,现在我就大胆地说出自己的心里话。

——《成长的烦恼》

自由读读,你觉得这开头怎样?(预设:好,你觉得好在哪儿呢?有没有不同的想法?看看这一段是不是与哪儿的一样呢?千篇一律的开头引不起读者的兴趣。开头尽量要简短明了,引起读者的好奇。) 那,你看怎样修改呢?预设:

是啊!一个精彩的开头,也能令文章增色不少,引起读者的阅读兴趣。

下面,请欣赏这位同学的:

当个好学生真不容易,家长‚望子成龙‛心切,做啥事都得让我争第一。老师也总是‚高标准,严要求‛,把一些事情都交给‚好学生‛去做,做不好还要挨批评。

——《‚好学生‛难当》

评价一下。预设:好,好在哪儿呢?(简单,开门见山„„) 一个好的开头,往往对应一个好的结尾,请看。

每个人都有自己的烦恼,而我的烦恼就是有‚健忘症‛。唉,这‚病‛可让我吃了不少苦头呢!

‚健忘症‛先生,请您远离我的世界,可以吗?

丁淑彤《我的烦恼——‚健忘症‛》

让小作者来读读。谁来说说,你觉得怎样?预设:

三、讲评作文

1、看到这儿,相信你已经收获不少,那怎样才能把自己的烦恼写清楚、具体,并且要做到说真话、吐真情呢?

预设生:利用人物对话、动作描写,写自己真实的身边的事情,并且注意文章的开头与结尾。

这儿有我们班一位同学写的自己的烦恼,请同学们帮助他,试试让他诉说更具体、倾吐自己的真情。

出示习作:

2、生修改习作。

3、展评。

老师巡视发现大家修改的很用心,谁来展示一下?你觉得自己修改最好的片段是„„,为什么这样修改呢?其他同学还有补充吗? 开头:

心理:

你真会学习,这节课我们就关注了自己的心理描写,诉说自己的烦恼。

相信通过刚才的练习,你对自己的烦恼写作会有了不同的想法,请拿起你的笔对自己的作文进行修改润色。

5、生展示自己的习作修改。

好,谁来展示一下你修改的?你觉得自己修改最好的片段是„„,为什么这样修改呢?其他同学还有补充吗?

预设:

开头:

动作:

心理:

四、总结

时间关系,还想修改的同学,课下再次进行修改,使你的作文更精彩,把自己的烦恼向大家诉说。其实把烦恼倾诉后,不再是烦恼了而是一种快乐、幸福。请读:

当一份快乐跟别人一起分享时,

它就变成两份快乐;

当一份烦恼跟别人一起分担时,

它就成了一半烦恼。

——培根