《去年的树》讲课稿
四年级 读后感 1651字 4430人浏览 yihe一何

T 同学们,你们喜欢童话故事吗?

X (喜欢)

T 是啊,我们都是从童话的王国里长大的,那么在童话故事里你都结识了哪些好朋友呢?

(指名说)

T 那今天让我们再来认识两位新朋友好不好?

(好)

T :他们就是大树、小鸟。现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文,与他们交朋友吧。(板书:去年的树、大树、小鸟)

S :读课文。

T: 读了课文,大家一定有了很多收获,请你谈一谈读后的感受,或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。

S:生答。

T:同学们说的真好啊。现在老师想问你们一个问题,这篇课文在语言上有一个很大的特点,你们发现了吗?也就是说这篇课文是以什么为主的?

(对话)

T :好,就请同学们快速浏览课文,数一数课文一共几组对话?

(四组)

T :都哪四组啊,都是谁和谁的对话啊?

(小鸟和大树,小鸟和树根,小鸟和门,小鸟和小女孩)

(板书:小鸟和大树,小鸟和树根,小鸟和门,小鸟和小女孩)

T:我们先来看第一组对话,冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别(板书:依依惜别)请同学们读一读这个对话吧。

(让学生串读对话)

T 大树和小鸟是一对多好的朋友呀,一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,它们是那样的相依、相惜。可是,寒冬来临,它们不得不分开,这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别,它们是怎样说这番话的呢?请你与同桌分角色练习读一读。请同学们同桌之间选择角色练习对话。

(指名对话)

T :那大家告诉我大树和小鸟的语气都应该是什么样的呢(不舍),现在男同学读大树,女同学读小鸟,让我们共同再来读一次吧。

(男女生分角色读)

T:他们就这样依依惜别,并做了约定。冬去春来,冰雪融化了,天气转暖了,小鸟满怀深情的飞回来找他的好朋友大树,然而,他找了又找问了又问,大树却不见了。下面这三组对话就请同学们在四人小组里合作练读,好吗?注意你选择的角色的语气应该怎么读。来,大家来试一试吧。

(生练读)

T :请XXX 这一组来给大家读一读吧。(指名一组读,读后,指名进行评价) 同学们,他们读的好不好啊?(请学生回答)

T:从同学们的意见中,我们感觉到,小鸟的角色很重要,从语气上应该好好把握,是这

样吗?那么现在就让我们来练习练习读小鸟问的这三句话吧,大家一起来读。 (齐读三遍)

T :小鸟找到大树了吗?

(没有)

T :可怜的小鸟找不到大树,心里怎么想呢?

(焦急,难过)(板书:焦急、难过)

T:此时此刻,你们都是这只小鸟,伤心难过,在心里呼唤着大树,你们是怎么呼唤的,试一试?

(S1、S2、S3……)

T:这一声声焦急的询问中流露出小鸟对大树的无限深情,大家读的时候一定要注意读出这种感觉哦。那现在谁愿意来做小鸟,在教室里飞着去寻找大树呢?(点名一个学生表演并表扬)

最后,村子里,煤油灯旁,一对好朋友终于又见面了,大家拿起书,齐读最后一部分,读完你有什么发现呢?(生生互动)

T :大家看这三句话中有两个“看”字,谁能说说你读过之后分别有什么感受呢?

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

对,第一个“看”,是在鸟儿费尽周折,终于找到了自己的好朋友时──虽然是用自己好朋友做成火柴点燃的灯火,鸟儿睁大眼睛看着他,仿佛在说,大树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了!

第二个“看”,鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说,树朋友,我唱的歌你听见了吗?再见了朋友。

这两个“看”字,饱含了小鸟对大树无比的深情和留恋,表现出朋友间的深厚情谊。

现在,大家带着这种感觉再来读一读吧。(学生齐读)

T :最后小鸟飞走了,带着淡淡的忧伤飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们人世间最宝贵的诚信。(板书:友情、诚信)

师:好了,课文已经学完了,作为读者,大家肯定还有很多话想说,你想对谁说? 生:我想对小鸟说、我想对大门说。我想对伐木人说。

师:好,你想对谁说就对谁说,大家把自己想说的话写在作业本上就当作今天的作业。好了,下课!