《桃花源记》5...
高三 其它 709字 291人浏览 干饼0465

1 冶金中学八年级上册语文导学案

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5、感受作者情怀,明确本文主旨。 概括作者笔下的

(1). 桃花源中的生活是一种怎样社会理想?

(反对战乱,追求和平、幸福、自由生活的社会理想)

(2)文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想? (此人一一为具言所闻,皆叹惋)

(3)文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往,受到干扰的心理?

学生小结。(桃花源幸福在生活和平安定,丰衣足食,民主平等,民风淳朴)

拓展延伸:讨论

1.桃花源这一人间乐园能找到吗? (不能,这是作者虚构的)

2.陶渊明为何要虚构?联系当时社会现实思考 (反衬黑暗现实,寄托自己的生活理想)

3.有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活,也

有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?(自由辩论) 后他长期隐居农村,对农村的现实有更深的了解,对人民的愿望更有了切身体会,于是构想出他心目中的理想社会——世外桃源。在这个社会里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰;人人各尽所能地参加劳动,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人与人之间都极其融洽而友好。但作者又十分清楚地看到,在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的。因此在这篇文章里,他既通过渔人的眼睛把这个理想的社会标本展示出来,又以渔人的复

寻而迷失否定了它的存在——至少是不在这个现实世界之中。要寻找它就只能飘然高举,《桃花源诗》最后说的“愿言蹑轻风,高举寻吾契”,就是这个意思。不过这也仅仅是意愿而已,谁办得到呢?由此看来,刘子骥之后而无人“问津”,似乎也表达了作者无可奈何的叹惋之情。

读这篇课文,既要看到作者的美好理想,又要看出他的无法克服的思想矛盾,才能深刻理解它的内容和写法。