心田上的百合花的说课
初一 散文 2329字 542人浏览 frank88hui

1 《心田上的百合花开》说课稿

大家好!今天我说课的题目是《心田上的百合花开》,我将从教材、学情与目标、教学过程等几个方面说说我的教学思路。

一、 说教材:

《心田上的百合花开》是鲁教版8年级上册第二单元的一篇课文,同属本单元的还有《雪》《雷电颂》《组歌》《海燕》《短文两篇》。这个单元以“心灵之声”为主题,一组组壮阔而美丽的形象,在多情的作家的笔下,化成了一行行充满激情的文字,打动了我们的心。本单元要点是引导学生在反复诵读的基础上,把握作者的思路和文章的主题,领悟文章的思想感情,品味文中优美生动、富含哲理的语言。

《心田上的百合花开》是本单元的第四篇,文字通俗质朴,却蕴含非常深刻的意义。通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。在这里,百合花代表了坚韧、执着、自信,成了坚强不屈、积极进取、有着坚定信念的生活的强者的象征。百合谷就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”。这正是林清玄作品的主题,我们从中也能感受到他那特有的东方的审美智慧与佛家的哲学玄思。

二、 说学情与目标:

初三的学生相对于初一和初二的学生知识面比较宽,预习的习惯已经初步养成,而且好奇心较强,对新鲜事物容易接受,加之前面已经学过本单元的三篇课文,所以我认为他们基本可以学着透过文字倾听作者由寻常物激起的心灵之声,把握作者的情感。因此,我决定通过设疑、启发、合作讨论的方式,让学生自由发表见解。并根据学生水平参差不齐而有针对性地提问,调动每一个学生的积极性,充分发挥学生主体、教师主导的作用。

新课标指出,学生应在充分阅读的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己

2 的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨解决问题;能联系文化背景、时代背景、作者背景等对作品作出自己的评价,品味作品中富于表现力的语言,并可以有感情地朗读。

根据教材内容、学生特点、新课标要求,我制定了以下几个教学目标:

1、 德育目标:

学生学习本文应该做到感悟人生的意义,懂得信念对人生的价值,引导学生通过不懈的努力证明自己的人生价值,从而树立正确的人生观、价值观。

2、 知识目标 :

(1)领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

(2)感受林清玄的散文风格,品味作品中清新质朴、意味深长的语言特色。

3、能力目标:

(1)提高学生的圈点、欣赏能力

重点难点 :

新课标要求学生要有丰富的阅读积累,形成良好的语感,加深体验和感悟,因而我把“理解文章所蕴涵的深意,品味作品中清新质朴、意味深长的语言”作为教学的重点,把“领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法”作为难点。

三、 说教学过程:

因为学生学习本文已经具备基本的能力,所以我设计1课时进行教授,并分为———导入、整体感知、研读课文、尾声这几个步骤,来谈谈我的思路和教法。

(一) 导入

针对学生好奇心、求知欲很强的特点,为更好的调动学生学习本文的积极性,在一开始就能抓住学生的注意力,更好地完成以后的教学内容,我这样设计导语:

有这样一个人,他出身农村,从小在田间地头劳作,但在初中时,他便有了超越凡人的梦。他想当作家。听了他坐在家中写字别人给他寄钱的说法,父亲感到很好笑。 他想畅游世界。一次,他看埃及地图出了神,忘了给他父亲烧水,父亲给他一记耳光,并

3 呵斥他说:“我保证你不能去埃及。”10多年后,他第一次周游世界便先去了埃及,并在金字塔前给父亲写了一张明信片,上面写到:“我一直认为我的生命不要被别人保证。”乐得林父直说:“一记耳光把他打到了埃及。”

我使用的导语钓学生的胃口,推动学生步步思考,引起学生强烈的阅读期待。

(二)整体感知

首先利用媒体播放课文朗读,让同学们听朗读的同时跟着轻声默读,并思考这是一

株怎样的百合。这时同学们只能初步谈谈理解还不能做深入地理解,但肯定都会有自己的看法。我的目的在于让学生初步感知课文内容,通过听与读领会文章的情感,初步种下百合的形象。同时引导学生在阅读时,把听与读、学与思相结合,做到耳到、心到、口到,活跃学生各种感官,使学生一开始初读课文就产生兴趣。

(二) 研读课文

本课的教学难点是掌握层层衬托的写作手法,学生一个人品析恐怕难以全面把握,

所以应充分发挥学生合作探究的精神。当然,教师在这一过程中要起主导作用,而不是让学生盲目探讨,应进行适当的引导启发。通过启发学生说出百合生长的环境,使学生体会层层衬托的写作手法。

这一环节我还会特别强调几个重点句子,让学生分别从关键词、修辞、情感等方面

进行赏析并渗透老师的阅读指导,让学生品味作品中清新质朴、意味深长的语言,进而完成教学重点的讲解。

相信经过这样一番细品,百合的形象会在学生的心中清晰起来。估计这时学生会从

百合的品质上去体会,我也会引导学生体会百合身上执着、自信、坚忍、淡泊等品质, 通过这一环节,学生可以把握文章的主旨,对学生的人生观、价值观的构建加以影响,从而完成德育目标,启迪学生:每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的,只要你肯付出努力,生命的百合花就会开在你的心田。

(五)尾声

这个环节我将让同学们自由畅谈类似于百合精神的、他们熟悉的人和物的事迹,如

4 贝多芬、霍金、丑小鸭等。最后,我让同学们把自己想象为那株百合,“直立地挺着胸膛”高声齐读第三段——“我要开花……”,这样可以使学生更深入体会百合花的精神,也作为学生今后实现自己人生价值的一个宣言。

我的基本思路就如上所述,但实际教学中会根据具体情况灵活应对。

希望不足之处,各位评委予以指正、探讨,

谢谢大家!