少年心事当拏云
六年级 记叙文 2576字 218人浏览 yin895502

【摘要】学好数学取决于多种因素,而良好的学习心理在当今显得尤其重要。在数学课堂教学中,学生良好的学习心理可以通过一系列的实践活动来培养和发展。

【关键词】心理;目的;激励;兴趣

心理学指出:心理是感觉、知觉、思维、情感、意识、气质和个性等现象的总称,是实践的产物,所以良好的学习心理是可以通过一系列的实践活动来培养和发展的。本人根据多年教学实践,拟从以下几个方面探讨数学学习心理的培养。

一、渗透学习目的,培养学生自觉的学习心理

教育学指出:学习是一种有目的性的活动。也就是说学习目的越明确,自觉性与能动性就越强,这就是目的性对学习心理的指导作用。因此在数学教学中,教师应该注重引入“数学与生活”等教学理念,使学生充分认识到“数学来源于生活,又服务于生活”, 使学生认识到学习数学的重要性,并自觉地好好学习。例如,某单位计划10月份组织员工到h 地旅游, 人数估计在10~25人之间,甲乙两旅行社的服务质量相同, 且价格都是每人200元,该单位联系时, 甲旅行社表示可给予每位游客七五折优惠,乙旅行社表示可免去一位游客的旅游费用, 其余游客八折优惠。①该单位的旅游人数为多少人时,甲乙两家旅行社所收费用相同?②该单位应如何选择, 可使其支付的旅游总费用最少?

上面的这道题与日常生活密切联系,教师可以针对其中所包含的数学知识进行讨论和探索,最后得出结论。这样既可以有效地深化学生对数学知识的理解,又有利于培养他们利用数学眼光看问题和建构数学模型的意识,培养他们自觉的学习心理,培养他们应用数学方法解决实际问题的能力。

二、激励学生奋发向上,消除学生的自卑心理

(1)关注学生的差异性。教师在教学过中就要注意学生的差异性,在教学中应该多给学生充分思考的时间,浅难要适中,对于学生困难的学生要多花功夫,认真辅导,作业要细心批改,尽量面批,找出问题的所在及时当面指导。尽量使不同层次的学生都得到最大程度的心理满足,体会到成功的喜悦,以此来激发和调动学生的学习积极性,保护好学生浓厚的学习兴趣、好奇心、求知欲,同时可以采取真切感人的评价,让学生受到感染与陶冶。

(2)培养学生的创造性。荷兰数学教育家弗赖登塔说:“学习数学的唯一正确方法是让学生进行‘再创造’”。由此可见,在教学中教师可从设疑入手,注重启疑,让学生深钻细研,揣摩品味,鼓励学生从不同角度去思考问题,积极创造条件,让学生有机会发表自己独到的见解,以达到培养学生的探索开拓精神和创造能力的目的。

例如,已知一次函数图像经过p (1,2),写出满足条件的一个一次函数的解析式(只要满足条件的答案均可)。这道开放性试题,需要学生解题时充分应用题中所给信息条件,探索出所满足的条件或可能得到的结论。这种题型可以培养学生不断进取的精神,强化学生的创新意识,它是提高学生创新能力的有效工具。

三、培养学生的兴趣,强化学生的无意注意的心理

我国古代著名教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”就是说兴趣是最好的老师,是产生创造思维的动力和源泉,是学生不断努力,积极创新的基础。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,兴趣是一种最直接、最活跃的学习动力,因此我们必须在教学的过程中将知识的传授、智力的发展和兴趣的培养有机结合起来。

(1)进行情景教学。兴趣可以培养,可以通过某种刺激来形成,在教学中联系实际讲所学知识在生产和生活中的应用,运用恰当的比喻提高教学语言的趣味性,开展课外活动等都可以达到刺激学生的兴趣的产生。

例如(2008·资阳)2008年5月5日,奥运会火炬手携带着象征“和平、友谊、进步”的奥运圣火火种,离开海拔5200m 的“珠峰大本营”,向山顶攀登。他们在海拔每上升100m ,

气温就下降0.6℃的低温和缺氧的情况下,于5月8日9时17分,成功登上海拔8844.43m 的地球最高点。而此时“珠峰大本营”的温度为-4℃,峰顶的温度为(结果保留整数)()。 a .-26 ℃b .-22 ℃

c .-18℃d . 22 ℃

此题是有理数的运算在实际问题中的应用,使学生爱国之情油然而生,激发了学生的兴趣,使学生增强了学习的内驱力。学生对数学问题产生了浓厚的兴趣,便会锲而不舍地进行思考和探索。

(2)使用多元化教学手段。充分体现教学法的多样性,让学生多动口、动手、动脑。华盛顿博物馆有句醒目的格言“听了就忘记了,看了就记住了,做了就理解了。”数学学习是一个过程,是一种活动,学数学就是“做”数学,让学生养成动手操作、实践的好习惯。例如进行剪纸后展开得到什么图形,用火柴棒按一定的方式搭几何图形来找规律等问题,都可以充分培养学生的动手能力。同时开展小组讨论、自主学习、探究合作等多种活动,有利于激发和培养学生浓厚的兴趣,不仅锻炼了能力,还活跃了课堂气氛。

四、创设宽松和谐的氛围、发挥竞争合作的精神,发展学生的良好的心理

(1)发挥学生的主体性。要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须改变课堂上老师是主角、少数学生是配角、大多数学生是观众听众的旧的教学模式,建立新型的师生关系,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学活动,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。因此,在数学课堂教学活动中,我们首先要营造民主和谐的师生关系,教师要相信学生,热爱学生,从而让学生喜欢教师,进而喜欢自己的数学课,另外要尊重学生的主体人格,让学生在数学学习中敢问敢发言,形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围。鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去,探究知识,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。

(2)发挥班集体的合作精神。班集体能集思广益,取长补短,有利于学生之间多向交流,如开展集体讨论、分组实验、互测互评等,锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题,让学生在班集体中开展讨论,这是在班集体中营造创新环境、发扬教学民主环境。学生在轻松环境下,能各抒己见,敢于发表独立的见解或修正他人的想法,从而在学习过程中,培养了集体创新能力,也促进了学生良好心理的形成。

总之,教师不仅要探索本学科的知识系统,更要努力探索完成知识系统传递中的控制论系统,还要尊重学生的个体差异,倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生在老师的关爱、尊重和期待中学习。唯其如此,才能提高学生学习的积极性,促进全体学生主动和谐地发展。