27、《乌塔》教学设计
初三 其它 1474字 65人浏览 陈喜经济男

27、《乌塔》教学设计

罗针田小学 黄蓉 2014年12月12日

【教学目标】

1、 能认读本课6个生字。

2、 有感情地朗读课文,从课文的叙述和描写中了解人物的特点。

3、 能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。

【重难点】

1、 重点:从课文的叙述中了解人物的特点。

2、 难点:能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。

【课时】

1课时

【教学流程】

一、启发谈话,引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的?

二、初读感知,了解大意。

(一)学习生字及词语。

1、 请每位同学用自己喜欢的方式读课文,找出课后生字及其组成的词语。读准字音,把课文读通顺。

2、学生汇报生字学习情况。

3、齐读生字新词。

(二)感知大意。

1、想一想:课文讲了一件什么事? (提示:谁做什么?)

2、学生思考,举手发言。

3、教师总结并板书:一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事。

三、细读课文,知文意,识人物.

1、学生细读课文。

2、想一想:你赞同乌塔的做法吗?为什么?说说你的理由。

A 、学生举手发言,各抒己见,言之有理即可,教师及时评价。

B 、学生组成小组,同意的为一组,不同意的为一组开始辩论。

C 、教师评价,小结。

3、想一想:乌塔在旅游的过程中可能遇到哪些问题呢?

A 、学生思考回答:危险、路线、费用、家人的担心„„

B 、师:乌塔考虑到这些问题了吗?她是怎么做的?

C 、细读第八自然段,说说乌塔旅游之前的充足准备。

3、你认为乌塔是个怎样的孩子? 你是从哪里看出来的?(用铅笔做上记号。)

A 、学生仔细读课文,边读边做记号。

B 、学生用“乌塔是个”来说说自己

的观点。

C 、教师评价,适时板书(独立、勇敢、有主见、有条理„„)

4、乌塔独自游历了哪些地方?用“什么?

A 、在课文中找出乌塔游历的地点并做上记号。

B 、教师利用PPT 课件出示乌塔游历的路线,帮助学生理解。

C 、学生谈感受,教师及时评价。

5、小组合作交流:认识了乌塔之后,你觉得我们能向乌塔学习什么?我们在以后的学习生活中可以怎么做呢?

(学生各抒己见,言之有理即可。)

四、课后小练笔。

学了这一课,你一定有许多想法。请联系生活实际,写一写: “从《乌塔》想到的” 。

1、可以是自己今后的打算;

2、也可以通过对比的方法写出自己以前和现在的不同。

3、还可以和乌塔比比童年的经历和生活。

附:板书设计

27、 乌塔

充足的准备

危险 有计划、有条理

路线 独立

费用 勇敢

担心 有主见

独自游欧洲

【教学反思】

《乌塔》是一篇略读课文,在教学时我注重了引导学生多读、多想、多说,鼓励学生积极发表自己的意见,激发学生自主学习的兴趣。整堂课我以五个问题贯穿全课,引导学生带着问题去读书、去思考,然后想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。教师知道学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到发展,体会到学习进步的快乐,培养他们独立自主、自信勇敢的优秀品质。

整堂课氛围较好,学生学习的积极性很高,课前预定的目标也基本达到,但也存在一定的不足,比如问题设计稍多,学生的学习节奏有点快,还有很多学生没有表达出自己的想法等,在以后的语文课中,应该更加精简,争取更加简单明了,让学生学得更加的轻松。