《隐形的翅膀》教学反思
初二 读后感 871字 1413人浏览 精彩世界518

《隐形的翅膀》教学反思

南宁二十中 周瑜

初中生特别是毕业班的学生承受挫折的能力较差,在挫折和考试面前常无所适从,常常选择退缩。有些学生越临近中考就越感到前途一片渺茫。为了让学生们体验成长的旅程,体验到一种更大的潜能感和内在力量感,我设计了以“激发潜能”为辅导主题的辅导课《隐形的翅膀》,以想象、现实生活、课堂教学为场景,提供了模拟的现实生活,落实了动态的生活经验。这是所有的团体辅导的基本原则。让学生的心理活动、心理问题在这样的一个特定的学习环境中向更好的方面发展。

我觉得自己的这堂课首先辅导理念把握得比较到位。辅导理念是辅导教师设计心理辅导活动的指导思想和设计指南,它反映了辅导教师对组织某一次辅导活动的理性思考,它侧重于表述辅导教师对主题的理解和把握。其次是较好地体现了团体心理辅导的民主性、互动性、参与性和体验性等原则。具体反思如下:

1、抓住学生心理,以趣促学

从心理学的角度来看,同样的内容,采用学生感兴趣的方式,学生接受起来会更加乐意和主动。对于从未接受过真正的心里辅导课的学生,我在这堂课上很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣,让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标,也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。

2、坚持核心原则,形散神聚

心理健康教育课的重点在于活动中的体验,课堂上活动虽然比较多,但绝不能为了活动而活动,活动应该有主题,有核心。因此我在课堂上能够做到坚持一个核心并围绕这个核心,“行散神不散”,着重培养学生最基本的心理素质,让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。

3、聆听他人故事,因势利导

心理健康教育课成功与否,在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。因此在活动中,我能使自己处于与学生平等的地位,自觉地意识到并且使学生也意识到双方在人格和权利上享有同等“待遇”。细心聆听和重视学生故事和意见,并且充分地表示理解,给学生发表意见的机会,并尽可能予以采纳。把居高临下的教训、说教代之以彼此平等的说理、说服。保证给每个学生以充分的参与机会,对个别参与活动有困难的学生给予个别帮助。