小书架修改
三年级 其它 3132字 72人浏览 秦时明月鱼水衡

小书架

教材分析:

《小书架》主要讲了“我”家的小书架上,爸爸、妈妈和“我”的书的摆放位置,并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭,另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯,与前面的21页“ 金钥匙”相呼应。 学情分析:

刚进入学校的一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。已经会认近一百个字,学习了6个单韵母,由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主,在教学过程中,教师要把握好课堂节奏,充分调动学生的积极性,避免让学生在学习过程中感到单调。本课中,利用多媒体和识字游戏,让学生在快乐中学习,在学习中体会到快乐。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、复习单韵母,认识8个生字,正确认读,会组词。

3、体会方位“上、中、下”。

4、增强每天阅读的好习惯意识,对美好阅读环境的向往。

教学重点:2、3

教学难点:4

教学过程:

一、 谈话导入

1、 谈话:孩子们,你们喜欢看书吗?(喜欢)在家里,你们都把书放在哪里?(学生自由发言)我们的老朋友丁丁家里也有个漂亮的小书架,这节课,让我们一起去看看他家的小书架吧。ppt

贴“小 架”。

师:咦,这里少了一个字,是什么字呀?(字卡——拼读shu ,书),找个朋友? 指名生组词。

师:“书”交上了这么多好朋友,现在和老师一起把他送回家吧!金手指拿出来。(书空板书“书”)

咦?这个字又跑出来啦!(出示生字卡片“架”)读三遍。你有办法能记住这个字的?

生:加+木=架。

师:你用的是加法。(板书:加法)

我还有一个好办法:架的上面是一个加,下面木头的木,你想想很多木头加在一起是什么东西呢?——生:是架子!师:对了!像这样的方法就叫做形象记忆法。(板书:形象记忆法) 师:真能干,一起再来读读课题!

二、读文,初感字音,深入理解内容。

1、(课件出示小书架图片)师:看,这就是丁丁的小书架,丁丁可很喜欢了,他还特意给他的小书架写了一首小诗,想读读他写的小诗吗?(想)他的小诗呀就藏在语文书的40页,赶快翻开书大声地读一读吧!读得不太熟的地方反复读几遍,开始!

2、师:孩子们读得很认真,我也想读一读。听得时候注意你不熟悉字的读音和老师的停顿,我读到哪——生:我指到哪。

3、师:胡老师读得好吗?我哪里读得好,请你评评我? 指名生评价。

师:谢谢同学们的表扬,现在请同桌互读。如果同桌读得像胡老师,请你夸夸他,送个笑脸娃娃,他读得不好请你献出爱心帮帮他,开始!

4、师:刚才听了同桌互读,我发现有两个字有点难住很多同学了 字卡出示:层 给 指名生读,回顾课文问:上层给爸爸。 中间——给妈妈。

4、师:问题解决了,有谁愿意读给我们听听? 生:请大家小手指书,仔细聆听。生读(2名)

5、男女生赛读。

6、全班齐读。哇!男女生都读得这么好,全班一起肯定会更棒的!

三、认识“上、中、下”的位置

(一)、师:看到孩子们这么能干,调皮的丁丁想和大家玩个小游戏,他把书架上的书都拿下来了,想考考你还记得这个书架上原来都有谁的书,你能用上这个句式说一说:丁丁的书架上有 , 和 的书。

师:你的书架上有谁的书,也用这句说一说。

(二)、现在我们一起帮丁丁把这些书放回去吧。

1、瞧,这是爸爸的书(出示课件),爸爸长的高,他的书该放哪儿呢?

生:爸爸的书放上层。——师:你能比一比上层是什么位置吗? 生比。

师出示字卡“上层” 生读并且带动作。 齐读:上层爸爸用。

2、妈妈喜欢时装,还喜欢美容,她的书又该放哪儿呢?

生:妈妈的书放中间。师追问:你从儿歌的那句话发现的?

生:(中间给妈妈) 师:一起读。

(出示词语卡片“中间”) 师:中间是哪,比一比。

3、最后这些是丁丁的书,该放哪儿呢?用文中的句子全班一起说(我的书,在下面) (出示卡片“下面”) 比一比下面的位置。

师:孩子们起立,我们一起带上动作,用朗读把丁丁的书架有序摆好吧。齐读

4、师:孩子们读得真好,是啊,我们放东西都要有序,你看丁丁家可爱的兔子冰箱也分三层,你能用上这三个词说一说吗?(一个兔冰箱,摆在我的家,上层放面包,中间水果,下面放饮料。)

师:你还知道哪里是分上、中、下的,你能说一说吗?

师总结:是啊!孩子们只有有序了,到处才能更整洁,更方便。丁丁就是这样做的,他也希望你们能够向他学习,他还要和大家分享一个他的好习惯,快在他的儿歌里找找这个好习惯是什么吧?(每天放学要看它)

出示字卡“它”,师:谁来读读这个字?这里的它指的就是(书)(板书:看书)。

师:你看丁丁的小书架这么多书,他可真是小书迷,孩子们你们读过哪些课外书? 生:我读过《》(3个)

师:有没有孩子最近看了很多书的?这么多呀! 你能像这样说一说吗:我看了_____、______和_______。 赶紧和同桌分享一下吧。 指名生说。

5、师:孩子们看了这么多书,你从那本书或者那个故事中得到了什么呢? 生:我从《谚语儿歌100首》李知道了人要多读书。

师总结:看来大家都是会读书的孩子。真正会读书的孩子不仅读书多,而且读书有方法。你看丁丁就告诉了我们养成读书习惯的好方法

②再来读读这句话“每天放学要看它”(出示“每天” 贴)谁来读读这个词?每天是什么意思? 生:天天。师:你用近义词来解释,真棒!养成看书的习惯课时要坚持,不间断哦!

③那每天什么时候要看书? 生说:(出示“放学” 贴)

师总结:是啊,我们看书不仅要每天看,还要定时看,这样才能养生终身受益的好习惯呢!—结合学生读的《人生不读书,活着不如猪》

6、师:我知道我们悦心乐园的小天使早就养成每天看书的好习惯了。看,PPT 出示学生在

家阅读的照片:这是梁锦辉在早读,这是段伟琪在亲子阅读,舒怡宁在读书,谢雨辰…… 师:短短两个月,同学们从幼儿园到一年级,通过亲子阅读,增长了知识,开阔了眼界,养成了每天阅读的好习惯,班上做的最好的同学是PPT 而最让胡老师感动的是这四位同学已经和爸爸妈妈一起读完了《儿歌一百首》和《日有所诵》,每一篇都有爸爸妈妈详细的评价,在QQ 群里经常能看见他们读书的悦影,今天老师要在这么多老师面前把奖状发给你们,希望有更多的家庭向他们学习。

7、师采访:我想采访一下你们,在家里你们在那里看书?

师:你为什么喜欢在这里看书呢?

师总结:是的,孩子们在我们阅读的时候环境是非常重要的,好的读书氛围能让我们专注,就像我们学校每周二和周四的静心阅读,全校的孩子一起安静阅读是多么享受的事情啊! 相信你们都能够成为“书香小少年”,你们的家庭也能够成为“书香之家”,有没有信心! 师:真是有信心的孩子,为了鼓励你们胡老师要带你们去寻找宝藏了!瞧,这是藏宝图,准备!

师:第一关“开火车,读一读”这里有五个词语宝宝,如果你们能把他们都读正确,那就算过关了,哪组小火车愿意来试一试!

师:真棒,我们成功的通过了第一关,现在我们一起看看第二关是什么吧!

师:“先读字,再组词”这里有8个字宝宝,我想请两名小老师来教一教!

师:看来第二关也没难住我们,最后一关了,一口气冲过去吧!

师:“找一找,拼一拼”首先让我们来看一看有哪些小淘气可能是我们要寻找的。他们是?现在请你赶快找,哪些单韵母藏在了这几个生字宝宝中?

师:原来通过拼读拼音我们也能认识并读准这些字宝宝。你们真能干,通过了藏宝图中的考验,现在让我们打开宝箱,看看里面有什么吧!

四、小节

这节课我们学习了《小书架》还找到了神秘宝藏,胡老师相信一定能都保持每天看书的好习惯,老师每天都期待在群里看你们书香家庭秀的亲子阅读照片,希望你们的家都能够书香四溢!

板书设计:

小书架

要每天看书

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层 中

间 下

每天